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部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課后習(xí)題答案

笫一課《草原》

一、朗讀課文，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第一自然段。

朗讀指導(dǎo)：本文的朗讀基調(diào)是熱情奔放、歡暢喜悅的。

二、讀下面的句子，回答括號(hào)里的問題。再?gòu)恼n文中找出其他類似的…抄寫下來。那些小丘的

線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，……又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。（哪句是直接寫草原

景色的？哪句寫了作者的感受？在寫景中融入感受有什么好處？）

答：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處軍色欲流，輕

輕流入云際?！边@句話直接寫草原的景色0”這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，??…一道奇麗的小

詩(shī).”這句話寫了作者的感受。這樣寫就達(dá)到了情景交融的目的“其好處就是景中含情，寓情于景，情與

景渾然一體，使文章內(nèi)容豐富，感情濃烈。

三、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，……也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。答：從草

原上主人熱情隆重的遠(yuǎn)迎客人，主客熱情洋溢的會(huì)見，主人盛情友好的款待，以及主客聯(lián)歡、深情話別

的情景中體會(huì)到“蒙漢情深”。

示例：記得讀三年級(jí)時(shí)，我有一個(gè)特別要好的同學(xué)，每天我們總是一起上學(xué)，放學(xué)i起回家，幾乎是形影

不離?？墒怯幸惶?，他突然對(duì)我說：“今天，這也許是我們最后一次見面了……”我疑惑地看著他，心里琢

磨著：什么叫最后一次見面了？他要去哪兒？我們來到湖邊坐下，

他看著我疑惑的雙眼，笑了一下，從袋子拿出一支精致的鋼筆，“給你?！蔽疑斐鍪?，接過李江給我的鋼筆,

“我要搬家了，要到廣州上學(xué)了。這是我給你的送別禮，希望你能喜歡。”我愣住了，腦海里全都是我與李

江的美好回憶，兩行淚不知何時(shí)從我眼里流了下來，他繼續(xù)說

道：“我要離開這所城市了，我希望你能記住我！”我有點(diǎn)茫然，過了良久，才說：“你要走了，還P1來嗎?

回來記得找我。"我們?cè)诤吜牧撕芫煤芫茫﹃?yáng)把我們倆的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)…

第二課《丁香結(jié)》

一、朗讀課文，說說作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的。

答：作者先介紹丁香的生長(zhǎng)環(huán)境（城里街旁、宅院里、城外校園等），然后從丁香的開形狀、顏色、氣味等

三個(gè)方面來描寫丁香的。（形狀：星星般的小花；那十字小白花，那樣小，卻不顯得單??；許多小花形成一

簇，許多簇花開滿一樹；小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟

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上的盤花扣。顏色：月光白的瀟灑，紫的朦朧；花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線

條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來；最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的

綠。氣味：淡淡的幽雅的甜香；香氣直透毫端）

二、讀句子，回答括號(hào)里的問題。

1、最好的是圖書館北面……說說：這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？）

笞：描寫丁香的詞語(yǔ)：白的瀟灑，紫的朦朧。這樣寫表了作者對(duì)丁香的喜愛，同時(shí)也感受到了作者因丁香

而帶來的歡愉。

2、在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?！∠愦_實(shí)該和微雨連在一起”？）

答：雨中的丁香具有嫵媚（姿態(tài)美好、可愛、吸引人）、朦朧、如夢(mèng)如幻的特點(diǎn)。雨中的丁香呈現(xiàn)出與平

時(shí)不一樣的景象，雨中的丁香朦朧綽約，線條模糊，顏色交融柔和，給人一種夢(mèng)

幻、迷離、朦朧的感覺，讓人仿佛是在欣賞一幅印象派的畫作（景物輪廓模糊，色彩交錯(cuò)滲透，有朦朧之

感），久久回味，妙不可言。在作者眼里，丁香和微雨連在一起，能創(chuàng)造出一種具有獨(dú)特韻味的關(guān)，所以

才會(huì)這樣說。

三、“丁香結(jié)”引發(fā)了“我”對(duì)人生怎樣的思考？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：作者以丁香結(jié)象征生活中解不開的愁怨。每個(gè)人一輩子或許有許多不順心的事，一件完了一件又來，

所以丁香結(jié)年年都有。但作者一反古人的情感，沒有一味地哀愁，更沒有抱怨

生活的想法，而是對(duì)人生有了更深刻的領(lǐng)悟。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。正因?yàn)榻獠煌?

人生才不至于平淡無味。所以當(dāng)我們遇到不順心的事時(shí)，不應(yīng)自暴自棄、怨

天尤人，而是要樂觀面對(duì)。既然人生的問題解決不完，何不豁達(dá)樂觀一些呢？人生的意義或

樂趣不就是在這不斷地解決人生問題的過程中產(chǎn)生嗎？有了這解不完的結(jié)，我們的生活才有

樂趣，我們的明天才更燦爛。

第三課《古詩(shī)詞三首》

一、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《西江月?夜行黃沙道中》

朗讀提示：《宿建德江》抒發(fā)的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，旅途的孤獨(dú)、寂寞之情；《六月二十七日望湖樓醉15》抒

發(fā)的是對(duì)西湖美景的無比熱愛之情。《西江月？夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于黃沙道的美景之中，并流

露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅以及對(duì)田園生活的熱愛。注意讀出不同的感情基調(diào)。

二、《宿建德江》《西江月?夜行黃沙道中》都寫了月夜的景色，表達(dá)的感情卻不一樣，結(jié)合詩(shī)句說一

說。

答：兩首占詩(shī)都寫了月亮，都借月抒發(fā)感情。但抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩(shī)

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人旅途寂寞、孤獨(dú)之情，《西江月？夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩(shī)人陶粹于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛

與興奮之情。

《宿建德江》這首詩(shī)中，第二句"日暮客愁新”寫日暮添愁，其中的“日暮”是“客愁新”

的原因，一個(gè)“愁”字奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)?！耙皶缣斓蜆洌逶陆?。”這兩句寫宇宙廣袤寧演，明

月伴人更親。因?yàn)橐啊皶纭保蕴斓陀跇?；因?yàn)榻扒濉?，所以月能近人。愁思似乎因親近的明月而得到

慰藉。作者用凝練的語(yǔ)言描繪出建德江的月夜美景，情景交融，

構(gòu)成了一個(gè)特殊的意境。整首詩(shī)圍繞一個(gè)“愁”字，通過寫夜宿建德江畔所見之景，抒發(fā)了自己客居他

鄉(xiāng)、仕途失意的羈旅之思和孤寂情懷。

《西江月？夜行黃沙道中》這首詞中，“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴螳。稻花香里說豐年，聽取螃聲一

片0”這幾句通過驚鵲、鳴蟬和蛙聲等景物，寫出了鄉(xiāng)村夏夜自然界的活力和生機(jī)；通過明月、清風(fēng)、稻

花等意象，襯托出夏夜的優(yōu)美和靜謐。在動(dòng)靜結(jié)合中，表現(xiàn)了詩(shī)人因景美年豐而歡快、喜悅的心情。

三、《六月二卜七日望湖樓辭書》每一行詩(shī)句都是一幅畫，說說你看到了怎樣的畫面。

黑云翻墨未遮山：夏天，天空中……并未遮遍青山。

白雨跳珠亂入船：黑云繼續(xù)擴(kuò)展，不多會(huì)兒，“?…珍珠往船里亂滾。

卷地風(fēng)來忽吹散：忽然，一陣卷地大風(fēng)吹過，把黑云吹散。

望湖樓卜.水如天：雨過天晴，從望湖樓上向卜.望去，湖水像晴朗的天空一樣清澈明凈。第五課

《七律?長(zhǎng)征》

讀一讀，說說詩(shī)句的意思和表達(dá)的情感。

1.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

意思：嶺山脈綿延千里，高大綿亙，在紅軍看來，也不過是騰躍著的細(xì)小的波浪。氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，

在紅軍眼里也不過是一顆泥丸。

情感：表現(xiàn)了紅軍的頑強(qiáng)豪邁、不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概”

2.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

意思：金沙江的水拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺。大渡河上的鐵索橋只剩下十兒根鐵鏈

讓人感到深深的寒意。

情感：“曖”暗示了紅軍巧渡金沙江后的歡樂心情?！昂卑凳玖思t軍飛奪瀘定橋時(shí)的驚險(xiǎn)與悲壯。

第六課《狼牙山五壯1:?

(1)朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再講講這個(gè)故事。

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接受任務(wù)f引上絕路f痛擊敵人f頂峰殲敵f英勇跳崖

(2)讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，體會(huì)五位壯I:的英雄氣概。在課文中畫出類似的詞句，

和同學(xué)交流。

A、為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)……緊跟在班K后面?！皵蒯斀罔F”說明班K馬寶玉不怕

犧牲，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊(duì)交給的任務(wù)！“熱血沸騰”一詞很生動(dòng)地寫出了戰(zhàn)士仁在班

長(zhǎng)的感召和鼓舞F,也要用生命完成這個(gè)艱巨的任務(wù)。

為了群眾和部隊(duì)的安全，他們義無反顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了他們不提犧牲的英雄氣概“B、他剛要

擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過…用石頭砸！”

這個(gè)句子是寫班長(zhǎng)馬寶玉動(dòng)作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫出了班長(zhǎng)對(duì)敵人的憎恨，對(duì)革命的忠誠(chéng),

具有勇往直前前、不怕犧牲的精神，

類似的詞句：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)??…相繼從懸崖往下跳。

從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動(dòng)作意志果斷堅(jiān)決，寫出了班

長(zhǎng)的從容自若，亳不畏懼““昂首挺胸”，表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長(zhǎng)一樣具有不怕犧牲的精神。

(3)課文第二自然段既關(guān)注了人物群體，……結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說這樣寫的好處。

答：課文有時(shí)對(duì)某個(gè)人進(jìn)行聚焦描寫，比如班長(zhǎng)馬寶玉就進(jìn)行了細(xì)致地描寫，如：他剛耍擰開蓋子，馬寶

主搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

有時(shí)對(duì)班里的五位壯士進(jìn)行概括地描寫，比如課文第二自然段，還有第三、四自然段的開頭“五位戰(zhàn)士勝

利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移”、“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊”……

這樣描寫，既關(guān)注了群體，又寫了每一位戰(zhàn)士，所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點(diǎn)有

面，點(diǎn)面結(jié)合”o既顧及全面、體現(xiàn)廣度，又突出重點(diǎn)、體現(xiàn)深度。第7課《開國(guó)大典》

1、默讀課文，體會(huì)新中國(guó)成立時(shí)人們自豪、激動(dòng)的心情。……開國(guó)大典的過程。

課文按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述，先講大會(huì)開始前會(huì)場(chǎng)上的情況；然后講典禮的主體部分

——毛澤東宣布中華人民共和國(guó)中央人民政府成立、升國(guó)旗、宣讀中央人民政府公告；接著

講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。(著重描寫群眾入場(chǎng)情況、典禮儀式、閱兵式、群眾游行

四個(gè)場(chǎng)面，有詳有略，但都蔚為壯觀)

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過程：1949年10月1日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在首都天安門廣場(chǎng)舉行典禮。

下午三點(diǎn)整，典禮開始，首先奏國(guó)歌，接著毛澤東宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今

天成立了！”然后，升國(guó)旅。升旗以后，毛澤東宣讀了中央人民政府公告。宣讀公告完畢，閱

兵式開始。受檢閱的有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車、騎兵，還有人民空軍的飛機(jī)。閱兵式之后，

開始游行。

2、讀讀寫閱兵式的部分，說說課文是怎樣描寫這個(gè)場(chǎng)面的。

開頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，…接著是炮兵一個(gè)師、野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的

炮，都排成了一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，“…戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一

樣。接著是一個(gè)騎兵師，……馬腿的動(dòng)作完全一致。

對(duì)閱兵的場(chǎng)面描寫層次清楚，先寫領(lǐng)導(dǎo)人檢閱部隊(duì)，然后寫受閱部隊(duì)走過天安門，最后寫看到閱兵的群

眾炊呼雀躍。

描寫受閱部隊(duì)時(shí)，課文按照“兵”出場(chǎng)的順序依次描寫，描寫過程中注意點(diǎn)面結(jié)合，相互映

襯，先“點(diǎn)”后“面”，雄偉壯觀。分別介紹“海軍”、“炮兵”等各個(gè)方隊(duì)，這是“點(diǎn)”；然后總寫這些

部隊(duì)全部以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺(tái)前，這是“面”。這種點(diǎn)面結(jié)合的方法，不僅讓我們感受到了

整個(gè)閱兵式的莊嚴(yán)、隆幣，還讓我們對(duì)各具特色的隊(duì)伍留下了深刻的印象。

整個(gè)閱兵過程，既有對(duì)受閱部隊(duì)的正面描寫，乂有講述群眾反響的側(cè)面烘托，兩者結(jié)合，寫出了當(dāng)時(shí)熱

烈的場(chǎng)景。

3、讀下面的句子體會(huì)字里行間傳達(dá)出的熱烈、莊嚴(yán)的氣氛?！屯瑢W(xué)交流。

主席臺(tái)設(shè)在天安門城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊?？恐菢亲笥覂蛇叺氖瘷冢?/p>

八而紅旗迎風(fēng)招展。

到了正午，天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。

兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，……不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和流動(dòng)。

他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席“這一句的時(shí)候，廣場(chǎng)上的人們熱愛領(lǐng)袖的心情

融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲。

起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲，只聽見國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響后，

全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。

第9課《竹節(jié)人》

為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。任務(wù)1：

寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具

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毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹出人……前功盡棄。

任務(wù)2：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上……誰(shuí)知弄巧成招，……于是對(duì)方大呼勝利。

下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈……便一哄作鳥獸散。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，……嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，……老師看出了破綻。

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，……希望老師能像往常一樣，…“隨手扔出窗外。

蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見同桌趴在窗破璃旁看得津津有味。任務(wù)3：講

一個(gè)有關(guān)老師的故事

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，”…窿戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

只見老師在他自己的辦公束上，玩著剛才……一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼础?/p>

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣

第10課《宇宙生命之謎》

1、為「了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)是怎么做的？這位同學(xué)的思考給了你哪些啟

發(fā)“

為了了解其他星球是否存在生命，我重點(diǎn)閱讀了第二至八自然段，知道了生命存在的條件；

根據(jù)這些條件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命；太陽(yáng)系中

還可能存在生命的星球是火星，但根據(jù)宇宙飛船的觀測(cè)，火星上也基本不可能存在生命。我

又查閱了資料，對(duì)課文觀點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步的驗(yàn)證，近年來對(duì)火星的研究雖然有新發(fā)現(xiàn)，但始

終沒有發(fā)現(xiàn)生命存在的強(qiáng)有力的證據(jù)。

這位同學(xué)告訴了我們要有選擇地閱讀文章，與問題相關(guān)的內(nèi)容需要仔細(xì)讀，關(guān)系不大的只需

要瀏覽即可；文章有的信息可能不準(zhǔn)確，還需要查閱資料判斷。

2、如果你想探究卜.面這些問題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？

科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一

般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、

核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)

厭氧菌能在沒有氧氣的條件卜生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要

有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。

根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，

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向陽(yáng)時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃

厚云層的行星，陽(yáng)光輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命

存在。木星、上星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四

十?dāng)z氏度，因此，也不可能有生命存在。

太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星。火星與地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是

23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一罔是24小時(shí)37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分

的幀角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替。

科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙

漠地區(qū)的百分之一；火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；

火星上沒有磁場(chǎng)，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說

明，在火星上生命難以存在。

人類是否有可能移居火星？

火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠

地區(qū)的百分之一；火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；火

星上沒有磁場(chǎng)，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說

明，在火星上生命難以存在。況且火星離我們太遠(yuǎn)了，所以目前還是不能移居。

第12課《橋》

1.本文寫r一件什么事？

答：黎明時(shí)分，當(dāng)洪水襲來時(shí)，村里的老支書冒著生命危險(xiǎn)，公正無私地指揮一百多號(hào)人有序地走過木

橋，最后卻和自己的兒子被洪水卷走了。

2.這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出描寫老書記神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說說你

的理解.

答：這篇小說寫了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書，同時(shí)他還是一位父愛如山

的好父親。

神態(tài)：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。語(yǔ)言：老

漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面

去！”老漢兇得像只豹子。

3.畫出描寫雨、洪水、橋的句子讀一讀。聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，說說這些描寫對(duì)表現(xiàn)

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人物的作用。

雨：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

洪水：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸蹄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。

橋：只有北面有座窄窄的橋。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。突然，那木橋轟的一聲塌了。對(duì)雨、洪水

和橋的描寫都屬于環(huán)境描寫，作用是：誼染洪水暴發(fā)時(shí)極度危急的氣氛，襯托出老支書的臨危不亂，把生的

希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高風(fēng)亮節(jié)。

4課文為什么以“橋”作題目？

答：在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了

一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以

“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。

5、小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫的好處。

這樣寫的好處是體現(xiàn)出了老支書的大公無私。構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，讓人意外之

余又覺得很悲壯，達(dá)到震撼了人心的效果。

第13課《窮人》

1、本文主要講了一件什么事

答：本文主要講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒事。2、漁家的

小屋“溫暖而舒適”這樣的環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜這個(gè)人物有什么作用？找出文中其他描寫環(huán)境的句子，體

會(huì)它們的作用。

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃

閃發(fā)亮。

側(cè)而烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā?/p>

海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷…“

海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼

海面上什么也看不見。

作用：這樣惡劣的環(huán)境還要出海打魚，體現(xiàn)漁夫一家生活的貧苦；屋內(nèi)溫暖干凈，突出了桑

娜的勤勞善良，對(duì)生活充滿希望。同時(shí)海上惡劣的環(huán)境，暗示了西蒙的死亡。

3、找出人物的心理活動(dòng)和對(duì)話描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)？

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答：從這些描寫中，可以桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也耍幫助別人的善良仁慈的好品質(zhì)，

小練筆：“兩個(gè)人沉默了一陣?！背聊?，桑娜會(huì)想些什么呢？…心理活動(dòng)。

示例：桑娜會(huì)想：丈夫出去打魚能安全回來，該是多么好啊！西蒙死了，我把她的兩個(gè)孩子抱了回來，

也沒經(jīng)過丈夫的同意，我該想他怎么說呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會(huì)同意嗎？我們都是窮苦人，

他會(huì)同意我的做法的。第15課《夏天里的成長(zhǎng)》

1、默讀課文，找出全文的中心句，說說課文是怎樣圍繞中心句來寫的。

答：課文的中心句是“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季立?！弊髡咄ㄟ^描寫夏天植物、動(dòng)物乃至不具生命的山水、

鐵軌和柏油路等事物都在生長(zhǎng)的現(xiàn)象，說明r夏天的確是萬物迅速生K的季節(jié)。最后水到渠成，說明人也

一樣，要在自己的“夏季”盡量地用力地長(zhǎng)。

2、課文第2自然段寫出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)?！鯓芋w現(xiàn)這一段的中心意思的。

答：第2自然段主要寫了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、苞蕾、苔鮮、草、蔬萊等植物，以

及小貓、小狗、小雞、小鴨等動(dòng)物，通過描寫這些動(dòng)植物在夏季的快速生長(zhǎng)，突出了生物在

夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。

第16課《盼》

L默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？

答：（1）走在放學(xué)路上盼著變天。（2）放學(xué)回家時(shí)天上下了幾個(gè)雨點(diǎn)兒，盼著出去買醬油，（3）

繼續(xù)尋找借口出門，盼著雨別停。（4）吃過晚飯，沒有機(jī)會(huì)出門，怕雨下完了明天就沒有雨

下了，又盼著雨停。

2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說說這樣寫的

好處。

示例：（1）“每天在放學(xué)的路，上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什

么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是‘晴'呢？'”這一段心理描寫既生動(dòng)又有趣，非常具有孩子

氣，反映了兒童天真、可愛的特點(diǎn)，“我”為了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和

“我”作對(duì)。于是“我”便撒起嬌來，責(zé)怪起太陽(yáng)和天氣預(yù)報(bào)，一副蠻不講理的樣子。讓人

讀來既感覺親切，又覺得好笑“

（2）“望著望著乂擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天

吧?！边@一段心理活動(dòng)是在“我”的原本以為能穿上新雨衣了，卻未能如愿，但“我”并不廿

心，仍心心念念著第二天能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。于是“我”又擔(dān)心今天把雨都下完了，明天沒

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有雨可下，那么自己的愿望便乂不能實(shí)現(xiàn)了，所以“我”祈禱雨能停下來?！拔摇睘榱四艽┥?/p>

新前衣可謂煞費(fèi)苦讓人感覺既可憐又可愛。

笫17課《古詩(shī)三首》

1、說說《浪淘沙》這苜詩(shī)是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢(shì)的？

詩(shī)的前兩句用白描的手法描繪r黃河來自天邊、奔騰千里的壯麗圖景?！熬徘庇每鋸埖氖址▽扅S河曲曲折

折，“白天涯”寫出了黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。后兩句作者馳聘想象，表示要迎著狂風(fēng)巨浪，頂著萬里黃沙，逆流

而上，直到牛郎織女家，側(cè)面表現(xiàn)了黃河的雄偉。

2、想想《江南春》這首詩(shī)抓住哪些景物寫出江南春天的特點(diǎn)的？

詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、灑旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天

江南的畫面。寫出了江南到處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)朝展的酒

旗.

3,讀一讀這兩句詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

一水護(hù)田將綠繞，兩山排網(wǎng)送青來。

這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶和擬人的修辭手法，把山水寫得行情有趣。

第18課《只有一個(gè)地球》

1、結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

答：（1）地球美麗而渺小，不會(huì)再長(zhǎng)大。（2）地球所擁有的自然資源是有限的。

（3）目前人類無法移居其他星球。

2、”我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”，……結(jié)合課文內(nèi)容，和同學(xué)交流。

課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇

宙中渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采和隨意毀壞等方面，說明地球

面監(jiān)著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類無法移居

到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴人們：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

3、讀下面的句子時(shí)，你想到r生活中的哪些現(xiàn)象？針對(duì)這些現(xiàn)象設(shè)計(jì)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約

資源的宣傳語(yǔ)，和同學(xué)交流。

現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無節(jié)制開采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染

等現(xiàn)象。

標(biāo)語(yǔ)：樹木擁有綠色，地球才有脈博。地球是我家，綠化靠大家。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建美好家

園，，

第21課《文言文二則》

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2、“鋪?zhàn)悠谒溃裳榔魄俳^弦，終身不復(fù)鼓琴，……再結(jié)合"資料袋”和同學(xué)交流感受。

意思：鋪?zhàn)悠谒懒?，伯牙覺得世界上再也找不出比鐘子期更了解他的人了，于是，他把心愛的琴摔碎，

終身不再?gòu)椙佟?/p>

3、用自己的話講講《書戴嵩畫?！返墓适?。

四川有個(gè)杜處士，喜愛書畫，（他）所珍藏的寶貝有數(shù)百件。其中有一幅戴尚畫的《斗牛圖》，（他）尤其珍

愛，用錦緞作畫囊，用玉作畫軸，經(jīng)常隨身帶著。

有一天，他攤開了書畫晾曬，有一個(gè)牧童看見了這幅畫，拍手大笑，說：“這幅畫畫的是斗牛

啊。牛相斗，力氣用在角上，尾巴抽縮在兩腿之間，現(xiàn)在（這幅畫上的牛）卻搖著尾巴在斗，

錯(cuò)了。"杜處士笑笑，認(rèn)為他說得對(duì)。古人有句話說：“耕種的事情應(yīng)當(dāng)去問農(nóng)民，織布的事

情應(yīng)當(dāng)去問婢女?！边@個(gè)道理是不會(huì)改變的呀！

第22課《月光曲》

I、有感情地朗讀課文，說說貝多芬為什么要彈琴給盲人兄妹聽；為什么彈完一曲，乂彈一曲。答：彈第一

曲因?yàn)樨惗喾冶慌釔垡魳?、善解人意所感?dòng)；彈第二曲因?yàn)槭鞴媚飷垡魳罚魳?，貝多芬遇到了?/p>

音，激發(fā)了他創(chuàng)作的欲望和靈感，所以彈完一曲，又彈一曲。

2、反復(fù)地朗讀第9自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙，再背誦下來。

聽著貝多芬的琴聲，我們可以聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相

接”處升起，平靜的海面上“灑遍銀光”。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。

第二幅：月亮越升越而，穿過天空山現(xiàn)的“一縷縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化，音樂氣

勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪?！睆?qiáng)音樂

驟然響起。月光照耀，浪花“涌過來”，氣勢(shì)兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快”

3、小練筆：聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫卜.來。

示例：靜靜的夜晚，我站在窗前，把心情放在吹拂的涼風(fēng)里，任憑滿天星辰擦亮我暗淡的記

憶。我?guī)隙鷻C(jī)，按下“play”鍵，聽著那自己最鐘愛的樂曲。這夜，贈(zèng)人以思考的氛圍，

這樂曲，贈(zèng)人以夢(mèng)境的溫柔。我閉上雙眼，一切煩惱隨風(fēng)流逝，只有樂曲使我遐想：我那高

高的山梁后面，是家鄉(xiāng)那一片可愛的秋?…

在緩緩的鋼琴前奏中，我仿佛推開了一扇窗，映入眼簾的是一條彎彎曲曲的山間小道，一直

通往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。我漫步在山間小道上，路兩旁是一棵棵火紅的楓樹，手掌形的楓樹葉

正隨著連綿悠長(zhǎng)的樂曲有節(jié)奏的下降，一片一片又一片。我完全沉浸在這火紅色的世界中，

不禁輕輕舉起雙手想擁抱這奇妙的世界。繼續(xù)往前走，一條小溪橫在我的面前，溪水隨著樂

曲中“叮叮咚咚”的聲音往前流，它的對(duì)岸是一間正冒著炊煙的田間小屋，幾只小鳥在空中

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自由的歌唱，唱出了一首《秋之韻》O溪水旁的一叢叢野菊花像在對(duì)我微笑，好似在告訴我：

“秋來了，秋來了，歡迎來到秋的世界”。

第24課《少年閏土》

1、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，體會(huì)閏土在“我''心中的美好形象。

(1)朗讀提示：

在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上，在朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、白嘆不如；閏上的

聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來。比如：第一自然段，寫月夜少年刺猗的場(chǎng)景?！吧钏{(lán)的天空、金黃

的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜?！崩首x景物描寫要用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫略帶興

奮的語(yǔ)氣來讀，要能把人物的機(jī)敏勇敢通過語(yǔ)氣體現(xiàn)出

來，用稍快的速度朗讀。又如：第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景。“我”早就想見到

閏土，閏土來了，“我便飛跑地去看“。朗讀時(shí)要用急切的語(yǔ)氣來讀，速度稍快。再如：“?。￠c土的心里有無

窮無盡的希奇的事，…他們都和我一樣只看見院子里高墻一上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。

第1句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富，耍

讀得舒展些；第2句，要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見”、

“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。

⑵背誦指導(dǎo)：

課文第1自然段按照從上到下的觀察順序，背誦課文要在理解課文的主要內(nèi)容，熟讀課文的

基礎(chǔ)上進(jìn)行。

(3)體會(huì)形象。

課文開頭描繪了一幅在月光卜.的西瓜地里，一個(gè)少年刺猿的鮮明圖畫，生動(dòng)具體地勾畫了閏土這個(gè)勇敢

機(jī)敏、活潑可愛的農(nóng)村少年形象。這個(gè)美好的形象給“我”留下了極為深刻的印

象，以至于時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在腦海里，三卜年后仍然記憶猶新。

2、課文寫了記憶中的閏土、初次相識(shí)時(shí)的閏土、給“我”講新鮮事的閏土，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說說閏土是

個(gè)怎樣的少年。

(1)從月夜瓜地，少年剌猗時(shí)“帶”、“捏”、“刺”的動(dòng)作，造反身逃時(shí)“扭”、“逃”的動(dòng)作中，可

以體會(huì)到記憶中的閏土是一一個(gè)可愛、勇敢、機(jī)敏的少年。

(2)從初次見面時(shí)看到的閏土的外貌描寫“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套--個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，

神態(tài)描寫“見人很怕羞，只是不怕我”可以體會(huì)到相識(shí)時(shí)的閏土是一一個(gè)健康、樸實(shí)、天真、可愛的農(nóng)村少

年。

(3)從閏土講“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜剌猗、看跳魚兒”，可以體會(huì)到給“我”講新鮮事

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時(shí)的閏土是一個(gè)聰明能干、知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的少年。

3、讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說說從中感受到“我”怎樣的內(nèi)心世界。

A、我那時(shí)并不知道這所謂貓的是怎么一件東西一一便是現(xiàn)在也沒有知道?…

B、我素不知道天下有這許多新鮮書..…

C、??！閏土的心