授課

課題18古詩(shī)二首課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等12個(gè)生字，會(huì)寫“危、敢”等8個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞

語(yǔ)。

教學(xué)

2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

目標(biāo)

3.通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫面等，大致理解奇句意思，感受山寺的高聳如云和草

原高原遼闊。

教學(xué)識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀古詩(shī)，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將

重點(diǎn)詩(shī)歌描繪的景象變得更為豐富。

教學(xué)

朗讀和背誦古詩(shī)，大致理解詩(shī)句的意思。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等7個(gè)生字，會(huì)寫“危、敢、驚”等3個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成

的詞語(yǔ)。

教學(xué)2.朗讀和背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開(kāi)想象，探究詩(shī)

目標(biāo)歌的豐富意蘊(yùn)。

3.理解“危樓高百尺，手可摘星辰”的意思，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精

神。

教具

教學(xué)課件、字詞卡片。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，理解題意。

1.出示課題，板書課題。（板書：夜宿山寺）【設(shè)計(jì)意圖：從課題入

啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，手，利用簡(jiǎn)筆畫的形式

并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫山月亮、展現(xiàn)課題表達(dá)的內(nèi)容，

導(dǎo)入

星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡(jiǎn)畫一座寺廟，沒(méi)有樓；為了很快吸引了學(xué)生的注

（）分

顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示“宿”“寺”卡意，引起學(xué)習(xí)興趣,】

鐘

片，正音、釋義。注意“宿、寺”都是平舌音。

2.讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖。（課件出示2：夜宿

山寺插圖）

要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。教師在學(xué)生提出

的詞中選取“高。并板書。告訴學(xué)生：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人

李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩(shī)四行詩(shī)句，都是圍繞

著“高”來(lái)寫的。（板書:高）

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，讀之前，我們先來(lái)看

看要求。（課件出示3）

要求：

按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩(shī)。

（1）反復(fù)朗讀全詩(shī)每行詩(shī)句（行行朗讀）。

（2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）。

（3）然后根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）。

1.指名讀古詩(shī)，檢查讀的效果。（教師點(diǎn)評(píng)）

2.領(lǐng)讀、齊讀。

3.識(shí)記生字

①形近字辨析：“辰一晨”

新課②形聲字結(jié)構(gòu)識(shí)記：“恐、驚”，都是形聲字，“心、T”

教學(xué)表意，“鞏、京”表音。

（）分三、交流切磋，誦讀求悟。

鐘1.過(guò)渡：讓我們逐行研究，看詩(shī)句中哪些字表達(dá)“高”，

哪些景象說(shuō)明“高先看第一行。（課件出示4）：危樓高

百尺。

（1）學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示

很高，但不是實(shí)數(shù)。

（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺?/p>

解釋？

（課件出示5）學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；

③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋就是③。（板書：

百尺危）

詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加

層樓），眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（課件出示6）：出

示插圖

高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣……

（2）指導(dǎo)朗讀這一行。

第一行先寫樓高，這樣寫一一

齊讀：“危樓高百尺”。

要讀出樓的高?！驹O(shè)計(jì)意圖：第一行的

學(xué)生提高嗓音朗讀。朗讀指導(dǎo)，要求學(xué)生抓

一味提高嗓音，只能聽(tīng)見(jiàn)聲音，不能聽(tīng)出意思。只要把住關(guān)鍵詞重讀，就能讀

“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。出想要的效果?！?/p>

學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。

大家讀出了心里對(duì)這個(gè)“高”字的感覺(jué)。

2.接著讀第二行：（課件出示7）：手可摘暈后

（出示“星辰”卡片）

（D"辰”字典里說(shuō)是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什

么？

指星，因?yàn)橐估餆o(wú)“日”，而“月”不適用“摘（板

書：辰）

請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示“手可摘星辰二【設(shè)計(jì)意圖：分析詩(shī)

學(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。句，鼓勵(lì)學(xué)生以表演的

想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎形式，通過(guò)讀表達(dá)出自

樣的？己的理解?！?/p>

應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。

這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出

高，大家朗讀這句詩(shī)，想象詩(shī)人此時(shí)離天多近？

學(xué)生朗讀。

（2）摘星辰本是難事，但詩(shī)人此時(shí)覺(jué)得很容易，從詩(shī)

句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)？（板書：可）

從“可”字體現(xiàn)出來(lái)的。

朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。

學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。

這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說(shuō)明

樓的“高工

3.指導(dǎo)第三、四行詩(shī)句。（課件出示8）不敢畫聲語(yǔ)，

型驚天上人。

齊讀第三、四行詩(shī)句：不敢商聲語(yǔ)，咎驚天上人。

（1）詩(shī)人為什么不敢大聲說(shuō)話呢？

只因?yàn)閾?dān)心驚動(dòng)天上的神仙。

（2）這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之

間距離多遠(yuǎn)？

相距咫尺。

相距咫尺，進(jìn)一步說(shuō)明樓之高。

（2）這也是詩(shī)人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高、由此也可

見(jiàn)詩(shī)人豐富奇特的想象。一齊來(lái)讀好這兩行詩(shī)句。體會(huì)一下

該怎樣朗讀。

學(xué)生讀得很響亮.

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的優(yōu)勢(shì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：嘗試用兩

學(xué)生：高昂地讀，種不同的語(yǔ)句讀詩(shī)句，

教師：你也讀出了“高”的氣勢(shì)。再嘗試用低沉的語(yǔ)氣,感受朗讀的樂(lè)趣，促進(jìn)

（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來(lái)。了對(duì)詩(shī)句的理解。】

（板書：恐）

學(xué)生嘗試用低沉的語(yǔ)氣朗讀。輕聲朗讀詩(shī)句，“高聲語(yǔ)、

天上人”可以讀得輕一些，慢一些。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的

含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩(shī)人的心情。現(xiàn)在同學(xué)

們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語(yǔ)氣，

然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩(shī)。

（課件出示9：古箏樂(lè)曲）可以播放古箏樂(lè)曲，引領(lǐng)學(xué)生入

情入境想象畫面，熟讀成誦。

5.小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的

一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種

方法。

四、分析字形，指導(dǎo)寫字。

聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交

朋友?？?，它們是誰(shuí)？

（課件出示10）出示田字格課件：危驚敢

1.教師指導(dǎo)書寫》（板書：危）

（課件出示11）危的田字格課件

“?！钡陌氚鼑Y(jié)構(gòu)，“"”居上居中，從豎中線起筆；“廠”

橫筆寫在橫中線上方，寬于“?”；橫折鉤的鉤尖抵豎中線；

“L”的鉤部超出上部橫折鉤。

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老

師一

起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

2.學(xué)生練習(xí)寫字，

學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別

作業(yè)展評(píng)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.解釋詞語(yǔ)

百尺?？郑?，

2.危樓（），手可摘（）o

（）高聲語(yǔ)，恐驚（）o

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”的意思。

參考答案：

1.百尺：表示很高，但不是實(shí)數(shù)。

危：表示高的意思。

恐：恐怕

2.高百尺星辰不敢天上人

3.不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)天上的仙人。

第二課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“廬、籠”等5個(gè)生字，會(huì)寫“陰、似”等5個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的

詞語(yǔ)。注意多音字“見(jiàn)二

教學(xué)

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

目標(biāo)

3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的

生活，想象四野蒼茫的景象。

教具

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、看圖激趣，揭示課題。

L師：今天，老師想帶大家到草原去看看。

（課件出示13）（課件出示：大草原圖片并配樂(lè)）【設(shè)計(jì)意圖：課件的出

2.師：你看到了什么？你想到了什么？示，恰到好處，在展現(xiàn)

指名學(xué)生回答。草原風(fēng)光的同時(shí)，自然

導(dǎo)入

3.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀！地把我們帶到占詩(shī)的

（）分

我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)中去?！?/p>

鐘

的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕

勒歌》吧！

4.板書課題，齊讀課題。（板書：敕勒歌）

師簡(jiǎn)介《敕勒歌》：是敕勒族的民歌，是二匕朝民歌的

代表作之一。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1.自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。

2.檢查生字。

新課（課件出示14）似廬籠蓋蒼茫

教學(xué)（板書：似廬籠蓋蒼茫）

多種形式認(rèn)讀生字。

（）3.

要注意讀準(zhǔn)平舌音“似、蒼”，后鼻音“籠、蒼、茫”。

分鐘

另外，“見(jiàn)”在這里是“出現(xiàn)、顯露”的意思，應(yīng)

該讀作"xidn”。

4.仔細(xì)觀察課文插圖，學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古

你看到了哪些景物？詩(shī)，先觀察課文插圖，

（遼闊的天空、無(wú)邊無(wú)際的大草原、茂盛的牧草、肥說(shuō)說(shuō)看到的景物，其實(shí)

壯的牛羊）是在理解古詩(shī)的意思，

5.指名朗讀，師生評(píng)議。（評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行）感知古詩(shī)措述的內(nèi)

三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦。容?！?/p>

1.（課件出示15圖片）草原上，高高的青山下，有

許多的蒙古包.

（1）你看到了什么？

學(xué)生說(shuō)出大意即可。

（2）詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？

指名朗誦。

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖

（課件出示15）在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似

片，讓學(xué)生說(shuō)出圖片上

穹廬，籠蓋四野。

的內(nèi)容，再由此從詩(shī)中

自由讀這4句，你有什么不懂的地方？

找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，是理

學(xué)生質(zhì)疑。

解詩(shī)句的好方法?；?/p>

老師針對(duì)課件講述；

象為形象、直觀。】

敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它

位于高聳云霄的陰山腳下。

大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看天空就

像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

（3）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧！

學(xué)生自由讀，指名讀。

師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，

陰山下”。（課件出示16：敕勒川、陰山圖片）

示范讀第1、2句。

師評(píng)：草原可真大呀！“天似穹廬，籠蓋四野?！?/p>

說(shuō)說(shuō)“穹廬、籠蓋”的意思。

（穹廬：就是大帳篷，籠蓋：就是蓋住的意思。）

示范讀第3、4句?！驹O(shè)計(jì)意圖：注意引導(dǎo)

分小組賽讀第1至4句。課文的朗讀，教師適時(shí)

2.詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。的評(píng)價(jià)，是幫助學(xué)生理

（課件出示17圖文）：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低解課文，醞釀感情的好

見(jiàn)牛羊。方法?！?/p>

（課件出示18圖片）

課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。

圖中，你體會(huì)到了什么？小組交流。

指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你

真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多

的牛羊!大草原可真大、真美啊?。ò鍟翰菰拇?、美）

（課件出示20藍(lán)天、草原圖片）出示課件幫助理解“蒼

蒼、茫?！钡囊馑肌?/p>

我們還可以說(shuō)，天蒼蒼一天空藍(lán)藍(lán)的，白發(fā)蒼蒼一頭

發(fā)白白的。

野茫茫一草原無(wú)邊無(wú)際，大海茫茫一大海沒(méi)有邊際，云

海茫茫一云霧濃厚看不清楚。

“見(jiàn)”在這里是什么意思？（顯露，出現(xiàn)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾句的意思？（課件出示21）

風(fēng)兒吹過(guò)，牧草低伏，顯出了影沒(méi)于草叢中的牛羊。

3.請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，

看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。

全班交流朗誦。

4.評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

（一）交流識(shí)記字形。

（課件出示22）出示生字田字格課件：似蒼陰野茫

有什么辦法記住它們？

加一力口:F+以”是“似"，“十卜+倉(cāng)”是“蒼”，岬+

月”是“陰”，“里+予”是“野”，“廿十汜”是“茫二

（二）指導(dǎo)書寫。

1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一

起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫

勻稱）

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“野、陰”。

“野”「里”的末筆橫改提，頂部左右齊平，底部“予”

低，“予”的第三筆橫勾從國(guó)字格中心左側(cè)起筆，略

向上斜行。

“陰”左窄右寬，左邊“K”略高，”的起筆橫

撇彎勾

一筆寫成，鉤部在橫中線上；“月”的“1”從豎中線起

筆，撇尖穿插到左下方。

3.學(xué)生練寫。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)，個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

五、總結(jié)提升，拓展延伸。

1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多

【設(shè)計(jì)意圖：給詩(shī)作

的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

畫，就是把自己對(duì)古詩(shī)

2.大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆

的理解呈現(xiàn)出來(lái)，是更

把它畫下來(lái)吧！

高一層次的理解詩(shī)

歌。】

敕勒歌

板書

似廬籠蒼茫

內(nèi)容

草原的大、美

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.解釋詞語(yǔ)

似穹廬：。蓋：。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的意思。

3.制作一期以“草原”為主題的手抄報(bào)。

答案：

1.似：好像。穹廬：大帳篷。蓋：罩。

2.藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，碧綠的草原無(wú)邊無(wú)際，風(fēng)兒吹過(guò)，草兒彎下腰，草叢的牛

羊就顯露出來(lái)了。

3.略。

教學(xué)反思

成功之處：

就教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看是“語(yǔ)文的”。

首先，這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容都是“語(yǔ)文”的，即使是“板畫”“用手勢(shì)表示”等

教學(xué)活動(dòng)，都建立在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，是為了更好地幫助學(xué)生理解和體驗(yàn)詩(shī)意。

其次，這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中在這首古詩(shī)詩(shī)意的理解、體會(huì)和朗讀上，沒(méi)

有無(wú)限的拓展、延伸，更沒(méi)有引入相關(guān)的史料、類似的占詩(shī)等，干凈明了。教什么、學(xué)什

么，以文本為核心，精當(dāng)！

再者，這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容并不深?yuàn)W：研究題意；字字思考，理解詩(shī)意.；處處想

象，體會(huì)詩(shī)意；行行朗讀，表現(xiàn)詩(shī)意。教學(xué)內(nèi)容是明確的，也是適度的。如：“危”字怎

么解釋？“危樓”是什么樣的樓？站在“危樓”之上，眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？這

樣的教學(xué)內(nèi)容具有一定的思維深度，又適合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，跳一跳可以摘到果子，學(xué)生

通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)思考，自然學(xué)得明明白白，感覺(jué)踏踏實(shí)實(shí)。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),

教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

備課素材

【教材分析】

《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所作，詩(shī)人用極度夸光的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺

院樓非常高。詩(shī)題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩(shī)共四行，前兩行“危樓高百尺,

手可摘星辰。”是從視覺(jué)感受上寫出樓高，后兩行“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！睆穆?tīng)覺(jué)上進(jìn)一

步烘托出樓高。

《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的“樂(lè)府民歌二這首民歌描繪了我國(guó)內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼

闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光.反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)

的熱愛(ài)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

L描寫高樓的詩(shī)句：

《擬西北有高樓詩(shī)》

高樓一何峻，迢迢峻而安。

綺窗出塵冥，飛陛躡云端。

佳人撫琴瑟，纖手清且閑。

芳?xì)怆S風(fēng)結(jié)，哀響?zhàn)ト籼m。

玉容誰(shuí)能顧，傾城在一彈。

佇立望日戾，那躅再三嘆。

不怨佇立久，但愿歌者歡。

思駕歸鴻羽，比翼雙飛翰。

2.描寫大草原的詩(shī)句

草原詩(shī)三首

（一）

黃毯悄然換綠坪,古原無(wú)語(yǔ)釋秋聲。

馬蹄踏得夕陽(yáng)碎,臥唱敖包待月明。

極目青天日漸高,玉龍盤曲自妖燒。

無(wú)邊綠翠憑羊牧,一馬飛歌醉碧宵。

（三）

斜陽(yáng)無(wú)睹看斜陽(yáng)，山包林蔭俱染黃。

莫道老牛歸去飽,牧人爐下正生香。

課后作業(yè)：

基礎(chǔ)積累大鞏固

一\連一連。

寺辰恐籠廬

二、看拼音，寫詞語(yǔ)。

tianyecangmangguangyinjingxiabugan

三、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

危樓：

百尺：

恐驚：

草低：

四野：

閱陜能力大提升

四、課文整體梳理。

1.《夜宿山寺》的作者是唐朝()，這首詩(shī)用()的手法。把山寺的()和夜晚的()寫

得非常逼真，給人以身臨其境的感覺(jué)。

2.《敕勒川》哪兩句交代的是敕勒川的位置()，詩(shī)中描寫的景物有()，()，(),(),(),

(),()o

五、重點(diǎn)段落品析。

《敕勒歌》

敕勒川，陰山下，天似穹廬，。

,野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

1.把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。

2.敕勒歌是一首朝時(shí)的民歌。

3.穹廬是指

4.“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”中的“見(jiàn)”讀

思維創(chuàng)新大拓展

六\寫一寫。

最高的樓，用詩(shī)句表示：

藜

一、略

二、田野蒼茫光陰驚嚇不敢

三、危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。

百尺：虛指，不是實(shí)數(shù)，這里形容樓很高。

恐驚：唯恐驚動(dòng)。

天蒼蒼：天藍(lán)藍(lán)的。

茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。

四、I.李白夸張高靜

2.敕勒川，陰山下敕勒川陰山天野風(fēng)草牛羊

五、1.籠蓋四野天蒼蒼2.北3.蒙古包4.現(xiàn)

六、危樓高百尺，手可摘星辰。

入兼部編版二年公將攵上船期中

祠將復(fù)習(xí)發(fā)

1-4單元組詞、詞語(yǔ)搭配、四字詞語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)

姓名：__________

一、比一比，再組詞

宜（）全（)層（)狀（)波（)

實(shí)（）金（)盡（)壯（)坡（)

做（）蘋（)區(qū)（)它（)尤（)

作（）勞（)巨（)安（)龍（)

已（）甲（)如（)經(jīng)（)娃（)

己（）申（)好（)徑（)洼（)

干（）楓（)記（)首（)生（)

于（）枝（)識(shí)（)道（)深（)

交（）支（)龍()求（）帆()

郊（）枝（)籠()球（)凡()

利（）戲（)剛()養(yǎng)（）休()

梨（）觀（)鋼()美（）體()

申（）院（)息（)困（)樣（)

伸（）除（)您（)圖（)校（)

青（）嘆（)吹()尺（）中()

員（）哈（)欠()遲（)鐘()

次（）與（)多()臺(tái)（）明()

切（）寫（)夕()抬（)民()

外（）及（)禮（)白（)訪（)

處（）極（)補(bǔ)（)柏（）紡（)

棋（）梁（)只（)記()生（)

旗（）粱（)織（)紀(jì)（）勝（)

彎（）粒（)川（)族（）結(jié)（)

灣（）立（)M()旗（）潔（)

陰（）驚（)洋（)場(chǎng)（）相（)

陽(yáng)（）京（)樣（)揚(yáng)（）淚（)

用（）指（)故（)講（）候（)

擁（）接（)胡（)訴（）猴（)

助（）拔（)沒(méi)（)借（）蛙（)

取()撥（)沿（)錯(cuò)（）掛（)

每（）課（)怪（)袍（）飄（)

海（）棵（)慢（)炮（）漂（)

淺（）夫（)吸（)示（）泡（)

線（）表（)極（)告（）飽（)

二、寫一寫

1、例：下（象棋）栽（，卜樹）

練（）畫（)拉（)唱（）喂（)

學(xué)（）觀（)做（)彈（）養(yǎng)（)

2、高興地（)仔細(xì)地（)親切地（)

緊緊地（)順利地（)興奮地（)

贊許地（)沉著地（)激動(dòng)地（)

3、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)

(）的山峰（）的胳膊（）的云海

）的手臂）的景色）的公園

(）的蘋果(）燈籠(）的高粱

(）的天空(）的稻子(）的棉花

4、連一連

堆雪景飄著銀裝傳國(guó)旗掃水

打雪人披著雪毯揮喜訊推車

看雪仗鋪著雪花聚鑼鼓捕地

流淌淚水敲人氣提魚

莊嚴(yán)的廣場(chǎng)翻風(fēng)車曬小樹

寬闊的國(guó)歌喊纖繩栽河水

拼戌的紀(jì)念碑轉(zhuǎn)跟頭抽開(kāi)水

矗立的圖案拉號(hào)子喝衣服

曬脖子舉笑臉搬桌子

掛馬車露火把抬小雞

坐燈籠畫隊(duì)伍抓木頭

伸太陽(yáng)排圖畫

5、照樣子，下尋一寫

例：又細(xì)又長(zhǎng)

例：綠油油

例:高高興興

6、填上合適的量詞

）綠葉）星星一（）葡萄

一（）樹一）棗子一（）兔子

三、四字詞

1、填一填

（）收（）藏春（）秋（）山河（）（）

景色（）（）五（）（）登金秋（）（）

（）林（）染疊翠流（）綠樹（）（）

鮮花盛（）（）流不息名勝（）跡

（）樓大廈風(fēng)景（）美（）有所長(zhǎng)

?。ǎ┭a(bǔ)（）（）益彰-（）彰目

不見(jiàn)（）山徒勞無(wú)（）瓜熟蒂（）

水到渠（）（）苗助長(zhǎng)自（）自（）

聞名中（）秀麗（）（）不約而（）

無(wú)影無(wú)（）迫不（）待

2、請(qǐng)寫出四個(gè)帶有數(shù)字的成語(yǔ)

例：五顏六色六神無(wú)主

人教版二外公錯(cuò)文上冊(cè)期中水年檢制

將文

（滿分：100分考試時(shí)間：90分鐘）

一、看拼音寫詞語(yǔ)。（10分）

qigudiyongbaobolang

()()()

hulishenbangaosu

()()()

zudjingguantiancunsemdnyuan

()()

二、把表格寫完整。（3分）

字音序音節(jié)共幾畫

扎

服

三、寫出帶有下列部首的字。（4分）

1（）（）木（）（)

t（）（）2（）（)

四、填上合適的詞。（6分）

一（）樹一（）書一（)葡萄

一片（）一塊（）一輛（

五、選合適的字填在括號(hào)里，再