課題：18.慈母情深

教材簡析：

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選，課文篇

幅較長，共有38小節(jié)。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，

省吃儉用，支持和鼓勵作者讀課外書的故事，課文以對話、抒情為主，

表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。作者眼中母

親辛苦工作的三個鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，這三個鏡頭值得

讀一讀，品一品。

本單元的主題是舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。單元教學(xué)

目標(biāo)主要是體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情。學(xué)會用恰當(dāng)?shù)?/p>

語言表達自己的看法和感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容C

2.學(xué)會本課12個生字，會認(rèn)本課10個生字。認(rèn)識多音字“龜”，

理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

3.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法，體會

細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感，感悟濃濃的母

子情深。

4.邊讀邊想象課文的情景，能在文章中捕捉到感受慈母情深的場

景等。

5.感悟文中一些獨特語言的表達效果。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法，體會

細節(jié)描寫中蘊含的慈母情深。

2.本篇課文寫的是六十年代初的事，當(dāng)時正是國家困難時期，大

多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時是不容

易的事情。由十學(xué)生不了解當(dāng)時的時代背景，也就難以理解作品中人

物的感情，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感將成為本課的教學(xué)

難點。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；2.教師準(zhǔn)備：ppt課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，聚焦“情深”。

1.臨行密密縫，意恐遲遲歸，兒行千里母擔(dān)憂??！唐代詩人孟郊

用一針一線道出了母愛。那當(dāng)代作家梁曉聲又通過什么來表達偉大的

母愛呢？今天我們一起走進梁曉聲的母愛世界一一《慈母情深》。

板書課題：《慈母情深》，齊讀課題。

2.在“深”下加了個著重號，思考：為什么？

3.請同學(xué)們再讀課題。

4.為什么用“深”字形容慈母的情，這個情到底深在哪里？今

天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1.檢查學(xué)生生字識、寫情況。

（1）出示本課的二類詞語、生字詞語。指名讀，同位讀，領(lǐng)讀,

齊讀。（課件出示）

（2）你認(rèn)為本裸中哪個生字最難記或最難寫？根據(jù)學(xué)生的提示,

重點強調(diào)“抑”“碌”“脊”“忍”等字的易錯點，教師范寫“碌二強

調(diào)“碌”是左窄右寬的字，并且右下部分不同于“水”字，學(xué)生仿寫

“碌工本課左窄右寬的字還有哪些？遷移寫其他幾個同類型的字。

“脊”的筆順要重點強調(diào)，上半部分寫的時候是先外面后里面。“忍”

書寫時注意不丟刀左面的點。（課件出示）

（3）注意以下字詞讀音：重點強調(diào)“掙錢”的“掙”的讀音,

“龜裂”的讀音中“龜”讀音，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)字意區(qū)分“龜”的讀

音。

（課件出示）

2.整體感知課文內(nèi)容，提煉文章主線。（課件出示）

（1）不看書，憑著預(yù)習(xí)的記憶，把謖文中出現(xiàn)的詞工工整整地

寫下來。

“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。于是，我來到母

親工作的地方，那里的噪聲（）o我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我來

是要錢買書，母親用（）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（）。

我（），攥著錢跑了出去。我擁有了第一本書《青年近衛(wèi)軍》”

2.出示答案，自己校對。（課件出示）

3.指名一生讀，齊讀。讀著這段文字你發(fā)現(xiàn)第一句話是寫事情

的起因，第2.3.4句是寫事情的經(jīng)過，最后一句是寫事情的結(jié)果。像

②齊讀。

“震耳欲聾”什么意思？“欲”呢？多么可怕的噪聲！帶著這種

感覺再讀讀這個句子！

③耳朵都要震聾了！這樣的聲音，迎面撲來，你身在此環(huán)境中,

會有什么感覺？

但是我的母親呢！她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中

工作呀，讀一一

④同學(xué)們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說

明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？（課件出示）生交流著問：

“大聲說出了母親的名字”，為什么要大聲說？

“母親大聲問”為什么母親要大聲問？

“向母親探身，喊”為什么母親要大聲喊？“接著又對我喊”、

“大聲對那個女人說”……

⑤這七八十臺縫紉機一刻也沒停止過，母親就在這樣的環(huán)境下工

作，齊讀一一從我進入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻

也沒停過。

想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀一一想象一下，

明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀一一

⑥小結(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感

受？這些感受交雜在一起，怎能不讓我鼻子一?酸呢？

為了表達“慈母情深”這里環(huán)境描寫能少嗎？這一次又一次的

“大聲說”能少嗎？

（3）還有哪些地方令你鼻子一酸？

“背直起來了，……一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母

親……”（課件出示）

①學(xué)生談對這兒話的理解。

②讀讀這句話，你會發(fā)現(xiàn)這句話寫得非常特別，特別在哪？先自

行思考，再小組討論。

小組全班交流：

A“我的母親”出現(xiàn)三次，讀一讀。這是一種什么寫法？什么是

反復(fù)修辭手法？這樣寫有什么作用？（課件出示）

B“我的母親”應(yīng)該放在句子前面呀，而他卻放在句子最后，這

是第二個特別的地方。讀句子。

教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究：按理來說，三句話

可以合成一句話，“我的母親”只用一個放在前面就行了。

比較句子：“我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上

方，眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我」（課件出示）這兩句意思一樣，

但你發(fā)現(xiàn)什么不一樣嗎？

②看過電影嗎？看過慢鏡頭嗎？哪一句話給你慢鏡頭的感覺？

生讀慢鏡頭的感覺。

慢鏡頭是希望每一個觀眾能看得仔細，看得生動，看得清楚，我

們一起看一看。

閉上眼睛，教師讀“背直起來了，我的母親！”

你看到了怎樣的背？還看到了怎樣的背？你還看到了怎樣的背？

不對呀，這是我母親的背嗎？在我的記憶中我的母親的背是怎樣的？

然而這樣的背突然不見了，我的母親。

閉上眼睛繼續(xù)看，用同樣的方法學(xué)習(xí)：“轉(zhuǎn)過身來了，我的母親！”

閉上眼睛繼續(xù)看，用同樣的方法學(xué)習(xí)：“一雙眼神疲憊的眼睛吃

驚地望著我，我的母親……”

③帶著你們的想象，你們的記憶，你們的疑慮，你們的困惑，再

讀這個句子，老師讀“我的母親”，學(xué)生讀前面一一再讀，學(xué)生讀“我

的母親”，教師讀其它一一

④同學(xué)們，作為兒子的我，不禁要問：母親，我的母親，你那堅

挺的背到哪兒去了？紅潤的臉到哪兒去了？清澈明亮的眼睛到哪里

去了？你覺得到哪里去了？我的母親就是這樣工作的，就是這樣賺錢

的，再讀這三句話。

⑤小結(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？

為了表達“慈母情深”這一句話能少嗎？這三個“我的母親”能少

嗎？

（4）還有哪一處也說明我的鼻子一酸？

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯

在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”（課件出示）

①如果剛才上面那句話是電影中的慢繚頭，那么這句無疑是電影

中的快鏡頭，讀一一指導(dǎo)學(xué)生讀出快鏡頭的感覺。

②其中哪個詞語給你快的感覺？一一立刻。幾個立刻？整整用了

四個“立刻”呀！你能給“立刻”找同義詞嗎？學(xué)生交流：馬上、立

馬、立即、快速、趕緊、急忙等

③把立刻換掉幾個讀一讀。

出不句子讀讀「母親說完，立刻乂坐了下去，趕緊乂彎曲了背，

急忙又將頭俯在縫紉機板上了，馬上又陷入了忙碌……”對比兩句

話讀，可以換成上面這句話嗎？自己品味有什么不同？四個“立刻”

給我們一氣呵成的感覺。再讀，讀出一氣呵成。

④引讀：

母親能停嗎？能歇嗎？誰來讀讀這個句子！

母親您已經(jīng)這么憔悴了，不能停下來嗎？為什么？誰來讀這個句

子！——

母親您已經(jīng)這么疲憊了，你就不能伸一下懶腰嗎？為什么？誰來

讀這個句子一一……

⑤作為兒子，第一次發(fā)現(xiàn)母親賺錢是如此勞累，疲憊，如此拼命，

能不鼻子一酸嗎？讀一一所以，為了表達慈母情深這句話能少嗎？

四個“立刻”能少嗎？讀這句話，你發(fā)現(xiàn)它在寫法有什么特點？（反

復(fù)、排比修辭和動作描寫）

（5）母親就這樣工作，如此賺錢，那你知道母親一個月掙多少

錢？（27元）可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時，母親是怎么說

的？又是怎么做的？默讀課文，畫出有關(guān)句子。

交流：

①自己讀讀課文句子。母親還是怎么做的？出示句子：“母親

卻已將錢塞在我手里了，……我挺高興他愛看書的?。ㄕn件出

示）齊讀此句。

②同學(xué)們，如果這是電影中的一個特寫鏡頭，你的目光會牢牢地

停留在哪個細節(jié)上？哪個字？一一圈出“塞”！

③母親塞錢將會是怎樣地“塞”呢？讀出自己感覺到的。

小結(jié)：是的，我的母親就是這樣堅定地，有力地，毫不猶豫地把

錢塞到我的手心里，齊讀一一

④母親塞到我手里的哪里是錢呢？是什么？（愛，心血）

這是愛呀，這無私、偉大、純真的愛匯成四個字，那就是慈母情

深啊。再讀課題。

小結(jié)：這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就

在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”

里，讓我們再深情地讀一讀課題一一四、拓展延伸、深化情感。

1.（課件出示）就這樣，我鼻子一酸，攥著這充滿血汗的錢，攥

著這毫不猶豫塞到手心的錢，攥著這深情的母愛，跑了出去，我在心

里一遍又一遍地對母親說……

2.我會說什么呢？拿起筆，可以寫你的決心，寫自己的心痛，寫

你的悔恨，寫你的懂事，寫你的幸福等等，不管寫什么，但是“我的

母親”這個詞不能少于三次。

生寫。請學(xué)生讀讀寫的內(nèi)容。教師再次讀題目一一慈母情深

3.是的，同學(xué)們，世上總有一種情讓我們淚流滿面，那是慈母的

愛；有一種愛，讓我們心靈震顫，那是慈母的愛。正所謂“誰言寸草

心，報得三春暉?！蓖瑢W(xué)們請挺起背，坐直了，讓我們?yōu)槲闹械哪赣H,

也為天下所有的母親獻上一曲《懂你》吧！(配樂，課件

出示)五、作業(yè)：

1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。

2.搜集梁曉聲的資料。

板書設(shè)計：

震耳欲聾環(huán)境描寫

18、慈母情深

疲憊不堪F反復(fù)、排比

塞……細節(jié)描寫

誰言寸草心，報得三春暉

第二課時

一、鞏固生字，夯實基礎(chǔ)。

1.通過前面的學(xué)習(xí)，生字朋友是否已經(jīng)變成熟字朋友了？請同學(xué)

們用2分鐘時間，用自己喜歡的方式識記生字，然后進行生字闖關(guān)。

2.闖關(guān)游戲。

⑴聽寫關(guān)。聽寫生字，要求正確、規(guī)范、美觀，達三星評價才算

過關(guān)?，F(xiàn)場反饋，對的獎勵，錯的改正。

⑵選擇關(guān)。選擇正確的讀音，全部正確算過關(guān)。

龜裂(jungul)掙錢(zhengzheng)

頹敗(tuitu)脊背(jiji)

考查孩子是否真正掌握了二類字和多音字的讀法，出錯的地方要

重點強調(diào)。

二、文中的母親是怎樣的人？

1.讓學(xué)生再次讀文章，結(jié)合文章談母親是怎樣的人？

2.你覺得梁曉聲的成就和母親有關(guān)嗎？

三、小練筆你有過“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷嗎？試著寫寫。

1.先找找文章中“鼻子一酸”的句子。

2.你在生活中有過這樣的生活經(jīng)歷嗎？打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生

先在小組交流說說這樣的經(jīng)歷，再在班級進行交流。

3.寫好后全班交流評析。

四、拓展閱讀，遷移運用。

母親梁曉聲

淫雨在戶外哭泣，瘦葉在窗前瑟縮。這一個孤獨的日子，我想念

我的母親。有三只眼睛隔窗瞅我，都是那楊樹的眼睛。愣愣地呆呆地

瞅我，我覺得那是一種凝視。

我多想像一個111東漢子，當(dāng)面叫母親一聲“娘工

“娘，你作啥不吃飯？”

“娘，你咋的又不舒坦？”

榮城地區(qū)一個靠海邊的小小村莊的山東漢子們，該是這樣跟他們

的老母親說話的么？

我常遺憾它之對于我只不過是“籍貫”，如同一個人的影子當(dāng)然

是應(yīng)該有而沒有其實也沒什么。我無法感知父親對那個小小村莊深厚

的感情。因為我出生在哈爾濱市，長大在哈爾濱市。遇到北方人我才

認(rèn)為是遇到了家鄉(xiāng)人。我大概是歷史上最年輕的“闖關(guān)東”者的后

代一一當(dāng)年在一批批被災(zāi)荒從膠東大地向北方驅(qū)趕的移民中，有個年

僅12歲的《《一身衣衫襤褸的少年，后來他成了我的父親。

“你一定要回咱家去一道！那可是你的根土！”

父親每每嚴(yán)肅地對我說，“咱，，說成，，砸，，，我聽出了很自豪的意

味兒。

我不知我該不該也同樣感到一點兒自豪，因為據(jù)我所知那里并沒

有什么值得自豪的名山和古跡，也不曾出過一位什么差不多可以算作

名人的人。然而我還是極想去一次。

因為它靠海。

可母親的老家又在哪里呢？靠近什么呢？

母親從來也沒對我說過希望我或者希望她自己能回一次老家的

話。

她的母親是吉林人么？我不敢斷定。仿佛是的。母親是出生在一

個叫“孟家崗”的地方么？好像是。又好像不是。也許母親出生在佳

木斯市附近的一個地方吧？父親和母親當(dāng)年共同生活過的一個地

方？

我很小的時候，母親常一邊做針線活，一邊講她的往事-兄弟姐

妹眾多，七個，或者八個。一年農(nóng)村鬧天花，只活下了三個-母親、

大舅和老舅。

“都以為你大舅活不成了，可他活過來了。他睜開眼，左瞧瞧，

右瞧瞧，見我在他身邊，就問：