教科版科學(xué)五年級下冊教學(xué)設(shè)計課題2.4增加船的載重量課型新授課教材分析《增加船的載重量》是小學(xué)科學(xué)物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域中關(guān)于物體沉浮與浮力知識的拓展深化課程。它建立在學(xué)生已初步了解船的基本構(gòu)造以及浮力原理的基礎(chǔ)之上，著重引導(dǎo)學(xué)生探究如何通過改變船的相關(guān)因素來提升其載重量。教材通過一系列實(shí)驗(yàn)活動，如改變船的形狀、調(diào)整船的體積等，讓學(xué)生直觀感受不同因素對船載重量的影響，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和工程實(shí)踐思維，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對浮力等科學(xué)概念的理解，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的力學(xué)知識和工程應(yīng)用奠定堅實(shí)基礎(chǔ)，也有助于學(xué)生將科學(xué)知識與日常生活中的船舶運(yùn)輸?shù)葘?shí)際現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來。學(xué)情分析小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)烈的時期，對周圍世界充滿探索欲望。經(jīng)過前期學(xué)習(xí)，他們對船和浮力已有一定認(rèn)識，但在知識的深度理解和應(yīng)用方面仍存在不足。在動手操作能力上，學(xué)生具備一定基礎(chǔ)，能夠完成較為簡單的實(shí)驗(yàn)操作，但在復(fù)雜實(shí)驗(yàn)設(shè)計和精準(zhǔn)操作方面還有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已具備初步的合作意識，但由于個體差異，部分學(xué)生可能在團(tuán)隊中表現(xiàn)出較強(qiáng)的主導(dǎo)性，而部分學(xué)生參與度較低。此外，學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律方面的能力參差不齊，需要教師在教學(xué)過程中給予針對性指導(dǎo)，以確保全體學(xué)生都能積極有效地參與到學(xué)習(xí)探究活動中。教學(xué)目標(biāo)（科學(xué)觀念）深入理解船的載重量與船的形狀、體積、材料等因素密切相關(guān)，明白這些因素如何通過影響浮力來改變船的載重量。（科學(xué)思維）通過對增加船載重量的方法進(jìn)行分析和比較，培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)會從不同角度思考問題，找出影響船載重量的關(guān)鍵因素。（探究實(shí)踐）能夠運(yùn)用具體尺寸進(jìn)行設(shè)計和制作不同底面積的鋁箔船。不斷改進(jìn)船的形狀和結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。（態(tài)度責(zé)任）培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、敢于嘗試的科學(xué)精神，在面對實(shí)驗(yàn)失敗時，能夠保持積極樂觀的態(tài)度，認(rèn)真分析原因，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素相關(guān)，還和船的體積大小相關(guān)。當(dāng)材料相同時，船型體積越大，載重量越大。難點(diǎn)：根據(jù)計算和測試結(jié)果，解決實(shí)際問題，增加船的載重量。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：三張12×12厘米的鋁箔（厚度70微米以上更易操作）、墊圈、彈珠、刻度尺、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程情境與問題1.回顧：橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后，它們在水中受到的浮力增大了，因而更容易漂浮到水面上。2.隨著社會的發(fā)展，人們需要越來越大的船來滿足交通和運(yùn)輸貨物的需要。船的技術(shù)是怎樣解決這個問題的呢？3.船的載重量與什么有關(guān)？引出課題：增加船的載重量。探究與發(fā)現(xiàn)活動1：設(shè)計不同底面積的鋁箔船1.教師出示鋁箔，提問：用三張邊長為12厘米的正方形鋁箔做成小船，你準(zhǔn)備怎樣增加船的載重量？2.教師出示教科書中的不同底面積的設(shè)計圖，以其中一張設(shè)計圖為例，指導(dǎo)學(xué)生在這張12厘米的鋁箔上確定船的底面邊長和船舷的高度。3.學(xué)生小組交流設(shè)計思路，將三只不同底面積的船的設(shè)計圖畫在活動手冊上?；顒?：根據(jù)設(shè)計，制作3艘鋁箔船，分別計算它們的體積1.提問：按照自己的設(shè)計圖折疊鋁箔船時要注意什么？2.學(xué)生制作鋁箔船，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生完成制作后，教師出示體積計算公式：體積=底面積×高，并引導(dǎo)學(xué)生計算每只鋁箔船的體積?；顒?：用彈珠或墊圈模擬貨物，比較哪一艘船的載重量大1.將制作完成的鋁箔船放入水中，要求逐只測試。放入墊圈時動作要輕，墊圈擺放要均勻，最后一個使船沉沒的金屬墊圈不計算在內(nèi)。2.測試三只鋁箔船的載重量，將金屬墊圈的數(shù)量記錄在活動手冊上。3.小組匯報數(shù)據(jù)，教師將每個組的數(shù)據(jù)匯總。4.總結(jié)：用相同重量和相同大小的材料制作的船，體積越大，載重量越大。研討與拓展1.船的載重量跟什么有關(guān)？通過設(shè)計、制作船和測試載重量,發(fā)現(xiàn)船的載重量與船的材料、結(jié)構(gòu)、墊圈放置的位置等多種因素有關(guān)。通過計算船的底面積和體積,還發(fā)現(xiàn)船的載重量與船的體積有關(guān)。2.怎樣提高船的載重量？方法一：合理放置物品,節(jié)省空間,可以增加船的載重量。方法二：相同重量和相同大小的材料,制作的船型體積越大,船的載重量就越大。3.拓展：彈珠會滾動，導(dǎo)致穿容易側(cè)翻，怎樣解決這個問題？回顧與練習(xí)1.選擇題。（1）龍龍把制作的小船放入水中后，向船上加墊圈。當(dāng)墊圈的數(shù)量為21個時，小船剛好沉沒。龍龍制作的這艘小船的載重量為（B）的重量。A.21個墊圈B.20個墊圈C.22個墊圈（2）為了讓船型橡皮泥能更穩(wěn)定地漂浮在水面上，我們可以（A）A.增大船的底面積B.增加船的高度C.增加船的質(zhì)量……總結(jié)與評價總結(jié)：評價：自我評價和小組評價板書設(shè)計增加船的載重量教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究活動，對增加船載重量的方法表現(xiàn)出濃厚興趣，通過小組合作，大部分學(xué)生能夠完成實(shí)驗(yàn)操作并分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，在一定程度上提高了科學(xué)探究能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。然而，教學(xué)中也暴露出一些問題。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對控制變量的理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)方案存在缺陷，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)設(shè)計方法的指導(dǎo)。在小組討論時，個別小組討論偏離主題，討論效率低下，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，明確討論方向，提高小組討論