部編版八年級(jí)上冊語文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教案設(shè)計(jì)

課題部編版八年級(jí)上冊語文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教材分析《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》是一篇新聞報(bào)道，它以簡潔明了的文字，準(zhǔn)確地介紹了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的相關(guān)情況。這篇課文在教材中具有重要意義，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)新聞文體的典型范例，還能讓學(xué)生了解諾貝爾獎(jiǎng)這一具有重大影響力的國際獎(jiǎng)項(xiàng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性、簡潔性以及新聞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，為今后閱讀和寫作新聞?lì)愇恼碌於ɑA(chǔ)。教材原文內(nèi)容：“路透社斯德哥爾摩12月10日電瑞典國王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。根據(jù)諾貝爾的遺囑：‘諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類作出最大貢獻(xiàn)的人?！边@段原文開篇直接點(diǎn)明了事件主體——首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)，同時(shí)引出了諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)依據(jù)，簡潔明了地呈現(xiàn)了核心信息，體現(xiàn)了新聞報(bào)道開門見山的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)，如標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語；學(xué)會(huì)分析新聞內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息；能夠正確讀寫文中的生字詞，如“頒發(fā)、遺囑、建樹、仲裁、巨額”等，并理解其含義。2.過程與方法目標(biāo)通過快速閱讀，提高學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力；引導(dǎo)學(xué)生分析新聞的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確、簡潔的語言進(jìn)行表達(dá)；組織小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和分析問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、文學(xué)以及和平事業(yè)的關(guān)注和向往；引導(dǎo)學(xué)生了解諾貝爾獎(jiǎng)的意義，感受科學(xué)家們?yōu)槿祟愖龀鲐暙I(xiàn)的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)明確新聞的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確找出新聞的導(dǎo)語、主體等部分；理解首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的基本情況，包括頒獎(jiǎng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、獎(jiǎng)項(xiàng)等關(guān)鍵信息；體會(huì)新聞?wù)Z言準(zhǔn)確、簡潔的特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)深入分析新聞內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的意義，如諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的價(jià)值和影響；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用新聞?wù)Z言的特點(diǎn)進(jìn)行簡單的新聞寫作。教學(xué)方法1.講授法：講解新聞的基本概念、結(jié)構(gòu)以及課文中的重點(diǎn)字詞、內(nèi)容等，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)的了解。2.自主閱讀法：安排學(xué)生自主閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息提取能力。3.小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論，共同探討新聞?wù)Z言的特點(diǎn)、諾貝爾獎(jiǎng)的意義等問題，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作。4.對(duì)比分析法：將課文與其他新聞報(bào)道進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更直觀地感受不同新聞的特點(diǎn)和異同，加深對(duì)新聞文體的理解。教學(xué)過程第一課時(shí)1.激趣導(dǎo)入，揭示課題-教師活動(dòng)：同學(xué)們，在當(dāng)今世界，有許多獎(jiǎng)項(xiàng)是對(duì)各個(gè)領(lǐng)域杰出人才的高度認(rèn)可和表彰。其中，諾貝爾獎(jiǎng)無疑是最具影響力和權(quán)威性的獎(jiǎng)項(xiàng)之一。大家在日常生活中，有沒有聽說過諾貝爾獎(jiǎng)呢？（稍作停頓，觀察學(xué)生反應(yīng)）現(xiàn)在，請(qǐng)幾位同學(xué)來分享一下，你所了解的諾貝爾獎(jiǎng)。（請(qǐng)幾位學(xué)生回答）-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回憶自己所知道的關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)的信息，如獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家、文學(xué)家等，并舉手發(fā)言分享。-教師講解：非常好，同學(xué)們都有一定的了解。諾貝爾獎(jiǎng)涵蓋了多個(gè)重要領(lǐng)域，它代表著人類在科學(xué)、文學(xué)、和平等方面的卓越成就。今天，我們就一起走進(jìn)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這篇新聞報(bào)道，去了解它誕生時(shí)的具體情況。（板書課題）2.初讀課文，整體感知-教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，注意閱讀速度，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等關(guān)鍵信息。讀完后，思考這篇新聞報(bào)道的主要內(nèi)容是什么。（學(xué)生開始默讀，教師巡視指導(dǎo)）-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真默讀課文，按照要求圈畫關(guān)鍵信息，并思考新聞的主要內(nèi)容。-教師講解：好，時(shí)間到。哪位同學(xué)先來分享一下，你找到的關(guān)鍵信息？（請(qǐng)學(xué)生回答）對(duì)，非常準(zhǔn)確。這篇新聞報(bào)道的時(shí)間是12月10日，地點(diǎn)是斯德哥爾摩，人物有瑞典國王、挪威諾貝爾基金會(huì)以及首屆諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者們，事件就是首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。那誰能用簡潔的語言概括一下這篇新聞的主要內(nèi)容呢？（引導(dǎo)學(xué)生概括）沒錯(cuò)，這篇新聞主要講述了12月10日瑞典國王和挪威諾貝爾基金會(huì)首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)的相關(guān)情況，包括頒獎(jiǎng)的依據(jù)、獎(jiǎng)項(xiàng)和獲獎(jiǎng)?wù)叩刃畔ⅰ?.講解新聞結(jié)構(gòu)，明確各部分作用-教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們知道新聞?dòng)兴?dú)特的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出這篇新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語、主體部分分別在哪里，并思考它們各自的作用。（學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行分析）-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，嘗試找出新聞的不同結(jié)構(gòu)部分，并思考其作用。-教師講解：好，我們先來看看標(biāo)題，“首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)”，它直接點(diǎn)明了這篇新聞報(bào)道的核心事件，簡潔明了，吸引讀者的注意力。那導(dǎo)語呢？對(duì)，就是課文的第一段“路透社斯德哥爾摩12月10日電瑞典國王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。根據(jù)諾貝爾的遺囑：‘諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類作出最大貢獻(xiàn)的人?！睂?dǎo)語部分用簡潔的語言，集中概括了新聞的主要事實(shí)，讓讀者快速了解了事件的關(guān)鍵信息。接下來是主體部分，從“今年的諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者有……”到“他建立了促進(jìn)國際仲裁的各國議會(huì)聯(lián)盟”，這部分詳細(xì)介紹了首屆諾貝爾獎(jiǎng)各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者的情況，是對(duì)導(dǎo)語內(nèi)容的具體展開。通過對(duì)標(biāo)題、導(dǎo)語、主體的分析，我們可以更清晰地把握這篇新聞的脈絡(luò)和主要內(nèi)容。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入-教師活動(dòng)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這篇新聞，了解了新聞的基本結(jié)構(gòu)以及首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的大致情況。現(xiàn)在，我來考考大家，這篇新聞的導(dǎo)語是什么？（請(qǐng)學(xué)生回答）非常好，那新聞的主體部分主要講了什么呢？（再請(qǐng)學(xué)生回答）看來大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，積極回答教師的問題。2.課程指導(dǎo)，分析新聞?wù)Z言特點(diǎn)-教師活動(dòng)：新聞?wù)Z言具有準(zhǔn)確、簡潔的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出你認(rèn)為能夠體現(xiàn)新聞?wù)Z言這兩個(gè)特點(diǎn)的詞句，并進(jìn)行分析。（學(xué)生閱讀課文，圈畫詞句并思考分析）-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，仔細(xì)尋找相關(guān)詞句，在課本上做好標(biāo)記，并思考如何分析其體現(xiàn)的語言特點(diǎn)。-教師講解：好，哪位同學(xué)先來分享你找到的詞句？（請(qǐng)學(xué)生回答）比如“德國的倫琴（物理學(xué)獎(jiǎng)），他發(fā)現(xiàn)了X射線”，這里簡潔明了地寫出了獲獎(jiǎng)?wù)吆退墨@獎(jiǎng)原因，沒有多余的修飾，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的簡潔性。再看“根據(jù)諾貝爾的遺囑：‘諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類作出最大貢獻(xiàn)的人?！边@里準(zhǔn)確地引用了諾貝爾的遺囑內(nèi)容，用詞準(zhǔn)確，讓讀者清楚地了解諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)依據(jù)。通過這些例子，我們可以感受到新聞?wù)Z言準(zhǔn)確、簡潔的魅力。3.深入探究，理解諾貝爾獎(jiǎng)意義-教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們了解了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的具體情況和新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，接下來我們深入探究一下諾貝爾獎(jiǎng)的意義。請(qǐng)大家分組討論，思考諾貝爾獎(jiǎng)為什么在世界上具有如此重要的地位？它對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有什么積極影響？（學(xué)生分組討論，教師巡視各小組，參與討論并給予指導(dǎo)）-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，圍繞問題展開熱烈討論，各抒己見，記錄小組討論的要點(diǎn)。-教師講解：好，現(xiàn)在請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享你們小組的討論結(jié)果。（各小組代表依次發(fā)言）大家討論得非常深入，諾貝爾獎(jiǎng)之所以重要，是因?yàn)樗?lì)著無數(shù)人在科學(xué)、文學(xué)、和平等領(lǐng)域不斷探索和創(chuàng)新。它表彰那些為人類做出巨大貢獻(xiàn)的人，為后人樹立了榜樣，推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步。比如在科學(xué)領(lǐng)域，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的研究成果往往能帶來技術(shù)的革新和生活的改善；在文學(xué)方面，優(yōu)秀的作品豐富了人們的精神世界；在和平事業(yè)上，獲獎(jiǎng)?wù)叩呐Υ龠M(jìn)了世界的和平與穩(wěn)定。4.鞏固提升，對(duì)比分析不同新聞-教師活動(dòng)：為了讓大家更好地理解新聞的特點(diǎn)，現(xiàn)在老師給大家展示幾篇不同的新聞報(bào)道（發(fā)放資料或展示在大屏幕上）。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀這些新聞，與《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》進(jìn)行對(duì)比，找出它們在結(jié)構(gòu)、語言等方面的異同點(diǎn)。（學(xué)生閱讀新聞并進(jìn)行對(duì)比分析）-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真閱讀新聞資料，仔細(xì)對(duì)比，從不同角度分析異同點(diǎn)，在筆記本上做好記錄。-教師講解：好，哪位同學(xué)來分享一下你的發(fā)現(xiàn)？（請(qǐng)學(xué)生回答）通過對(duì)比，我們可以看到不同新聞在結(jié)構(gòu)上可能會(huì)有一些差異，但基本都包含標(biāo)題、導(dǎo)語、主體等核心部分。在語言上，都具有準(zhǔn)確、簡潔的特點(diǎn)，但在風(fēng)格上可能會(huì)有所不同。通過這樣的對(duì)比分析，我們對(duì)新聞的理解會(huì)更加深刻。5.拓展延伸，嘗試新聞寫作-教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了新聞的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在就來嘗試運(yùn)用所學(xué)，進(jìn)行一次簡單的新聞寫作。請(qǐng)大家以我們班級(jí)最近發(fā)生的一件有意義的事情為素材，寫一篇簡短的新聞報(bào)道。注意要運(yùn)用新聞的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)在300字左右。（學(xué)生開始寫作，教師巡視指導(dǎo)）-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回憶班級(jí)近期發(fā)生的有意義的事情，按照新聞寫作的要求進(jìn)行創(chuàng)作。-教師講解：好，時(shí)間到。請(qǐng)幾位同學(xué)來分享一下自己的作品。（請(qǐng)學(xué)生朗讀自己的新聞報(bào)道）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，從新聞結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）大家的作品都有一定的亮點(diǎn)，也存在一些不足之處。在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以繼續(xù)加強(qiáng)新聞寫作的練習(xí)，提高自己的寫作能力。6.作業(yè)設(shè)計(jì)-教師活動(dòng)：布置作業(yè)，要求學(xué)生回去收集一則自己感興趣的新聞報(bào)道，分析其結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，并寫一篇200字左右的賞析短文；同時(shí)，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固新聞寫作的知識(shí)。教學(xué)反思在完成《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這兩課時(shí)的教學(xué)后，我有以下幾點(diǎn)反思。首先，在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)新聞這一文體表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如自主閱讀、小組合作探究等，學(xué)生積極參與課堂，對(duì)新聞的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)有了較好的理解。然而，在引導(dǎo)學(xué)生深入分析新聞內(nèi)容背后的意義時(shí)，部分學(xué)生理解還不夠到位，這可能是由于我在引導(dǎo)過程中，沒有充分結(jié)合具體案例進(jìn)行深入講解，導(dǎo)致學(xué)生的思考不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念和深層次的意義。其次，在新聞寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，但在語言的準(zhǔn)確性和簡潔性方面還存在一些問題。這提示我在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力