2025年綜合類-中學(xué)教育知識與能力-第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)歷年真題摘選帶答案(5套單選100題合輯)2025年綜合類-中學(xué)教育知識與能力-第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)歷年真題摘選帶答案(篇1)【題干1】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，12-18歲青少年面臨的核心矛盾是？【選項】A.信任感vs不信任感B.主動感vs內(nèi)疚感C.理想感vs現(xiàn)實感D.親密感vs羞怯感【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，12-18歲對應(yīng)"主動對內(nèi)疚"階段，青少年需發(fā)展主動性以避免羞怯或內(nèi)疚。選項B正確，其他選項對應(yīng)其他階段：A為嬰兒期，C為青年期，D為成年早期?！绢}干2】認(rèn)知行為療法（CBT）的核心目標(biāo)是通過改變什么來緩解心理問題？【選項】A.生理結(jié)構(gòu)B.行為模式C.情緒體驗D.社會關(guān)系【參考答案】B【詳細(xì)解析】CBT強(qiáng)調(diào)通過識別和糾正不良認(rèn)知及行為模式來改善心理狀態(tài)。選項B正確，選項A涉及生物醫(yī)學(xué)療法，C和D屬于其他治療方向?！绢}干3】中學(xué)生考試焦慮的干預(yù)中，教師最不宜采用的方法是？【選項】A.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練B.認(rèn)知重構(gòu)C.限制考試頻率D.團(tuán)體放松練習(xí)【參考答案】C【詳細(xì)解析】限制考試頻率屬于環(huán)境干預(yù)，可能加重焦慮。系統(tǒng)脫敏（A）、認(rèn)知重構(gòu)（B）、團(tuán)體放松（D）均為直接干預(yù)焦慮的CBT技術(shù)?！绢}干4】心理評估工具中，瑞文推理測驗主要測量被試的？【選項】A.情緒智力B.智力水平C.人際交往能力D.自我認(rèn)知水平【參考答案】B【詳細(xì)解析】瑞文測驗通過非語言圖形推理評估邏輯推理和抽象思維能力，屬于智力測驗范疇。情緒智力（A）用霍華德·加德納多元智力理論定義，其他選項對應(yīng)不同評估工具。【題干5】中學(xué)生抑郁傾向的早期識別需關(guān)注哪些非學(xué)業(yè)表現(xiàn)？（多選題）【選項】A.興趣減退B.睡眠紊亂C.成績波動D.人際回避【參考答案】ABD【詳細(xì)解析】抑郁核心癥狀包括興趣喪失（A）、睡眠障礙（B）、社交退縮（D）。成績波動（C）可能是結(jié)果而非直接表現(xiàn)，需結(jié)合其他指標(biāo)綜合判斷。【題干6】團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，領(lǐng)導(dǎo)者角色不包括？【選項】A.規(guī)則制定者B.情感支持者C.決策執(zhí)行者D.過程觀察者【參考答案】C【詳細(xì)解析】團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者主要職責(zé)是制定規(guī)則（A）、提供情感支持（B）、觀察過程（D）。決策執(zhí)行（C）屬于團(tuán)體成員自主協(xié)商范疇，領(lǐng)導(dǎo)者不直接參與?！绢}干7】中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中，家庭系統(tǒng)療法強(qiáng)調(diào)改善？【選項】A.個體認(rèn)知模式B.家庭溝通機(jī)制C.學(xué)業(yè)目標(biāo)設(shè)定D.社交技能訓(xùn)練【參考答案】B【詳細(xì)解析】家庭系統(tǒng)療法認(rèn)為家庭互動模式影響成癮行為。選項B正確，其他選項對應(yīng)個體治療或技能訓(xùn)練范疇。【題干8】心理彈性（Resilience）培養(yǎng)的關(guān)鍵要素不包括？【選項】A.適應(yīng)性認(rèn)知B.外部支持系統(tǒng)C.情緒壓抑D.抗壓能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】心理彈性包含積極認(rèn)知（A）、社會支持（B）、問題解決能力（D）。情緒壓抑（C）屬于負(fù)面應(yīng)對方式，與彈性培養(yǎng)相悖?！绢}干9】中學(xué)生自我同一性危機(jī)的典型表現(xiàn)是？【選項】A.興趣廣泛穩(wěn)定B.價值觀沖突C.學(xué)習(xí)動機(jī)持續(xù)D.社交恐懼【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森青年期危機(jī)是"同一性vs角色混亂"，表現(xiàn)為價值觀、職業(yè)選擇等重大矛盾（B）。選項A和C為成熟表現(xiàn)，D屬于特定心理問題?！绢}干10】心理契約破裂最可能引發(fā)的職業(yè)倦怠階段是？【選項】A.情感耗竭B.情緒衰竭C.離職傾向D.價值觀沖突【參考答案】D【詳細(xì)解析】職業(yè)倦怠三階段：情感耗竭（A）→情緒衰竭（B）→職業(yè)枯竭（C）。價值觀沖突（D）屬于契約破裂初期核心癥狀，直接導(dǎo)致后續(xù)階段發(fā)展?！绢}干11】中學(xué)生注意力缺陷多動障礙（ADHD）的醫(yī)學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)是？【選項】A.6個月內(nèi)癥狀持續(xù)≥6個月B.癥狀≥3種且影響多領(lǐng)域C.智商低于同齡人平均2個標(biāo)準(zhǔn)差D.家長單方報告行為異?！緟⒖即鸢浮緼【詳細(xì)解析】DSM-5診斷標(biāo)準(zhǔn)要求癥狀持續(xù)≥6個月（A），且至少包含注意力不集中或多動癥狀≥3種（B）。選項C為智力障礙標(biāo)準(zhǔn)，D缺乏專業(yè)評估依據(jù)?！绢}干12】心理韌性訓(xùn)練中，"成長型思維"培養(yǎng)主要對應(yīng)哪項技術(shù)？【選項】A.情緒日記B.優(yōu)勢識別C.正念冥想D.行為激活【參考答案】B【詳細(xì)解析】成長型思維（CarolDweck理論）強(qiáng)調(diào)通過優(yōu)勢識別（B）和歸因訓(xùn)練改變對挑戰(zhàn)的認(rèn)知。情緒日記（A）屬情緒調(diào)節(jié)，正念（C）和激活（D）屬其他技術(shù)?！绢}干13】中學(xué)生社交焦慮的生理指標(biāo)異常不包括？【選項】A.皮質(zhì)醇水平升高B.心率變異性降低C.皮膚電導(dǎo)增加D.腦電圖異?！緟⒖即鸢浮緿【詳細(xì)解析】焦慮狀態(tài)下交感神經(jīng)激活導(dǎo)致心率變異性（HRV）降低（B）、皮膚電導(dǎo)（C）和皮質(zhì)醇（A）升高。腦電圖（D）異常多與癲癇等器質(zhì)性疾病相關(guān)?！绢}干14】學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)三級預(yù)防體系中，一級預(yù)防側(cè)重？【選項】A.危機(jī)事件后的心理援助B.高危人群篩查C.個體心理咨詢D.教師培訓(xùn)【參考答案】B【詳細(xì)解析】一級預(yù)防（預(yù)防性）包括高危篩查（B）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)；二級預(yù)防（早期干預(yù)）為危機(jī)事件后的援助（A）；三級預(yù)防（補(bǔ)救）為嚴(yán)重問題處理（C）。教師培訓(xùn)（D）屬支持系統(tǒng)建設(shè)?！绢}干15】中學(xué)生強(qiáng)迫性思維干預(yù)中，暴露與阻止（ExposureandResponsePrevention）主要用于？【選項】A.減少強(qiáng)迫行為B.改變強(qiáng)迫觀念C.增強(qiáng)情緒調(diào)節(jié)D.促進(jìn)社會適應(yīng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】ERP通過暴露于焦慮情境并阻止強(qiáng)迫行為（如洗手）來消除行為-焦慮聯(lián)結(jié)。選項B屬認(rèn)知療法（CBT）范疇，其他選項非ERP直接目標(biāo)?！绢}干16】心理評估中，投射測驗主要測量被試的？【選項】A.現(xiàn)實認(rèn)知能力B.無意識動機(jī)C.智商水平D.社交技能【參考答案】B【詳細(xì)解析】投射測驗（如羅夏墨跡測驗）通過非常規(guī)刺激揭示被試無意識動機(jī)和情緒（B）。選項A為認(rèn)知測驗，C和D屬其他評估領(lǐng)域?！绢}干17】中學(xué)生同伴拒絕的干預(yù)重點應(yīng)放在？【選項】A.提升學(xué)業(yè)成績B.增強(qiáng)自我接納C.改善家庭溝通D.培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力【參考答案】B【詳細(xì)解析】同伴拒絕核心問題是個體自我價值感缺失。自我接納（B）是干預(yù)基礎(chǔ)，其他選項屬輔助措施。選項A可能加劇比較壓力，C和D非直接解決途徑。【題干18】心理契約破裂時，員工最可能產(chǎn)生的情緒反應(yīng)是？【選項】A.憤怒B.焦慮C.羞恥D.嫉妒【參考答案】B【詳細(xì)解析】心理契約破裂導(dǎo)致角色認(rèn)知失調(diào)，引發(fā)焦慮（B）。憤怒（A）多源于外部沖突，羞恥（C）與自我評價相關(guān)，嫉妒（D）涉及比較對象?！绢}干19】中學(xué)生自我效能感訓(xùn)練中，"掌握經(jīng)驗"的內(nèi)涵是？【選項】A.正向評價B.成功體驗C.社會支持D.情緒調(diào)節(jié)【參考答案】B【詳細(xì)解析】班杜拉理論中，掌握經(jīng)驗指通過成功完成具體任務(wù)積累信心（B）。選項A屬歸因訓(xùn)練，C為替代經(jīng)驗，D屬情緒調(diào)節(jié)策略。【題干20】心理評估中，韋氏兒童智力量表（WISC）的適用年齡范圍是？【選項】A.3-18歲B.4-16歲C.5-12歲D.6-18歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】WISC-V適用于4-16歲兒童，涵蓋言語和操作兩個核心維度。選項A包含幼兒期（3-4歲），C為WISC-IV適用年齡，D超出操作部分上限。2025年綜合類-中學(xué)教育知識與能力-第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)歷年真題摘選帶答案(篇2)【題干1】埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是形成自我同一性，若未能完成可能引發(fā)什么心理問題？【選項】A.角色混亂B.親密感缺失C.勤奮感不足D.自主性發(fā)展受阻【參考答案】A【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，青少年期的核心任務(wù)是自我同一性vs角色混亂，若未完成會導(dǎo)致角色混亂，表現(xiàn)為對自我身份的不確定和迷茫。其他選項對應(yīng)幼兒期（自主性）、學(xué)齡期（勤奮感）和成年早期（親密感）的發(fā)展任務(wù)。【題干2】認(rèn)知行為療法（CBT）的核心技術(shù)是幫助來訪者識別和修正哪些認(rèn)知偏差？【選項】A.情緒調(diào)節(jié)技巧B.非理性信念C.行為強(qiáng)化訓(xùn)練D.家庭系統(tǒng)干預(yù)【參考答案】B【詳細(xì)解析】CBT的核心是通過識別和修正非理性信念（如絕對化要求、過度概括）來改變情緒和行為。A選項屬于行為療法的延伸技術(shù)，C屬于行為強(qiáng)化，D涉及系統(tǒng)家庭治療，均非CBT核心?！绢}干3】中學(xué)生考試焦慮的干預(yù)中，教師應(yīng)優(yōu)先采取哪種評估方式？【選項】A.心理測評量表B.行為觀察記錄C.家長訪談D.自我報告問卷【參考答案】A【詳細(xì)解析】心理測評量表（如SAS）能系統(tǒng)量化焦慮程度，為干預(yù)提供客觀依據(jù)。行為觀察（B）和自我報告（D）可作為輔助手段，家長訪談（C）易受主觀因素干擾，非首選?！绢}干4】心理劇治療中，"空椅技術(shù)"主要用于解決哪種類型的心理問題？【選項】A.人際沖突B.自我認(rèn)同障礙C.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙D.情緒調(diào)節(jié)困難【參考答案】A【詳細(xì)解析】空椅技術(shù)通過讓來訪者與缺席的對方對話，緩解人際沖突中的未完成事件（如被誤解、未表達(dá)情緒）。自我認(rèn)同（B）多采用敘事療法，創(chuàng)傷（C）需結(jié)合暴露療法，情緒調(diào)節(jié)（D）側(cè)重認(rèn)知重構(gòu)?！绢}干5】中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)應(yīng)首先評估其認(rèn)知模式中的哪些特征？【選項】A.成就動機(jī)缺失B.情緒調(diào)節(jié)能力弱C.歸因方式偏差D.社會支持不足【參考答案】C【詳細(xì)解析】網(wǎng)絡(luò)成癮常與消極歸因（如"失敗=能力差"）相關(guān)，需修正認(rèn)知偏差。A選項對應(yīng)自我效能感低，B需情緒管理訓(xùn)練，D需社會支持系統(tǒng)建立，均非首要干預(yù)目標(biāo)?！绢}干6】在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，"破冰活動"的主要目的是？【選項】A.建立團(tuán)體規(guī)范B.促進(jìn)成員自我暴露C.增強(qiáng)凝聚力D.傳授具體技能【參考答案】C【詳細(xì)解析】破冰活動（如"名字接龍"）旨在快速消除陌生感，建立初步信任和凝聚力。A選項需通過團(tuán)體契約實現(xiàn)，B屬于深度輔導(dǎo)階段任務(wù)，D屬于技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。【題干7】中學(xué)生抑郁情緒的早期預(yù)警信號不包括？【選項】A.持續(xù)情緒低落2周以上B.睡眠節(jié)律紊亂C.學(xué)業(yè)成績突降D.過度關(guān)注外貌變化【參考答案】D【詳細(xì)解析】抑郁核心癥狀包括情緒低落（A）、睡眠障礙（B）、興趣喪失（C）。外貌關(guān)注（D）更可能指向體像障礙或焦慮癥，非典型抑郁表現(xiàn)?！绢}干8】心理契約在師生關(guān)系中的作用是？【選項】A.明確雙方責(zé)任B.消除課堂紀(jì)律問題C.提高教學(xué)效率D.解決家庭矛盾【參考答案】A【詳細(xì)解析】心理契約指師生對權(quán)利義務(wù)的認(rèn)知共識，直接影響課堂參與度。B選項需行為管理策略，C屬于教學(xué)設(shè)計范疇，D涉及家校合作。【題干9】中學(xué)生自殺風(fēng)險評估中，"積極預(yù)警信號"最關(guān)鍵的是？【選項】A.頻繁談?wù)撍劳鯞.遺書或日記C.社會支持系統(tǒng)缺失D.既往自殺未遂史【參考答案】D【詳細(xì)解析】既往自殺未遂史（D）是風(fēng)險預(yù)測最強(qiáng)指標(biāo)，需優(yōu)先干預(yù)。A和B屬危險信號但非最關(guān)鍵，C需結(jié)合其他指標(biāo)綜合評估。【題干10】人本主義療法的核心理念是？【選項】A.無條件積極關(guān)注B.行為矯正技術(shù)C.家庭系統(tǒng)干預(yù)D.認(rèn)知重構(gòu)訓(xùn)練【參考答案】A【詳細(xì)解析】羅杰斯提出通過無條件積極關(guān)注幫助來訪者實現(xiàn)自我實現(xiàn)。B屬行為療法，C為家庭治療，D是CBT技術(shù)。【題干11】中學(xué)生自我同一性危機(jī)的典型表現(xiàn)是？【選項】A.頻繁更換興趣愛好B.職業(yè)規(guī)劃模糊C.過度依賴社交媒體D.睡眠障礙【參考答案】B【詳細(xì)解析】職業(yè)規(guī)劃模糊直接反映角色混亂，是同一性危機(jī)的典型表現(xiàn)。A選項可能對應(yīng)多巴胺尋求行為，C屬社交依賴，D為焦慮軀體化?！绢}干12】心理評估工具SCL-90主要用于篩查？【選項】A.智力障礙B.人格障礙C.心理適應(yīng)問題D.腦損傷程度【參考答案】C【詳細(xì)解析】SCL-90為癥狀自評量表，評估適應(yīng)障礙、抑郁、焦慮等心理問題。A屬韋氏智力測驗，B需MMPI，D用神經(jīng)心理學(xué)評估?！绢}干13】教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)持續(xù)情緒低落，應(yīng)優(yōu)先采??？【選項】A.聯(lián)系家長告知情況B.安排心理咨詢C.調(diào)整學(xué)科作業(yè)量D.推薦參加競賽【參考答案】B【詳細(xì)解析】專業(yè)干預(yù)需心理咨詢師介入，A可能引發(fā)家校矛盾，C/D屬短期應(yīng)對措施?！绢}干14】團(tuán)體輔導(dǎo)中"社會計量法"主要用于？【選項】A.評估成員依戀模式B.確定團(tuán)體凝聚力C.診斷家庭關(guān)系問題D.制定干預(yù)計劃【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會計量法通過成員互選揭示團(tuán)體凝聚力及人際關(guān)系模式，A需家庭治療技術(shù)，C/D屬其他階段任務(wù)。【題干15】危機(jī)干預(yù)的"黃金24小時"原則適用于？【選項】A.人際關(guān)系沖突B.自然災(zāi)害后創(chuàng)傷C.考試失利D.職業(yè)選擇困惑【參考答案】B【詳細(xì)解析】自然災(zāi)害等突發(fā)危機(jī)需在24小時內(nèi)介入防止創(chuàng)傷固化，其他屬發(fā)展性事件?！绢}干16】中學(xué)生攻擊行為的干預(yù)中，"情緒日記"的作用是？【選項】A.記錄情緒觸發(fā)點B.訓(xùn)練社交技能C.增強(qiáng)自我認(rèn)知D.制定行為契約【參考答案】A【詳細(xì)解析】情緒日記通過記錄憤怒事件（如時間、情境、身體反應(yīng)）幫助識別情緒觸發(fā)點，B屬社交技能訓(xùn)練，C/D需其他工具?！绢}干17】心理輔導(dǎo)中"蘇格拉底提問法"主要用于？【選項】A.糾正非理性信念B.建立團(tuán)體規(guī)范C.促進(jìn)自我覺察D.傳授放松技巧【參考答案】C【詳細(xì)解析】蘇格拉底法通過連續(xù)提問引導(dǎo)來訪者自我反思，A用CBT技術(shù)，B需團(tuán)體契約，D屬行為訓(xùn)練?！绢}干18】班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生因家庭矛盾出現(xiàn)焦慮，應(yīng)首先？【選項】A.建議學(xué)生自行調(diào)節(jié)B.組織班會討論C.聯(lián)系心理教師介入D.要求家長道歉【參考答案】C【詳細(xì)解析】專業(yè)問題需心理教師介入評估，A/D缺乏專業(yè)性，B可能加劇情緒?！绢}干19】中學(xué)生注意力缺陷多動障礙（ADHD）的核心特征是？【選項】A.情緒不穩(wěn)定B.沖動控制困難C.持續(xù)注意力不足D.社交退縮【參考答案】C【詳細(xì)解析】ADHD核心為注意力不集中（C），沖動（B）和hyperactivity（多動）為伴隨癥狀，A屬雙相情感障礙，D為社交焦慮表現(xiàn)?！绢}干20】心理輔導(dǎo)中"空椅子技術(shù)"適用于解決哪種問題？【選項】A.自我認(rèn)同障礙B.人際沖突C.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙D.職業(yè)選擇困惑【參考答案】B【詳細(xì)解析】空椅子技術(shù)通過角色扮演處理人際沖突中的未完成事件，A用敘事療法，C需暴露療法，D屬生涯咨詢范疇。2025年綜合類-中學(xué)教育知識與能力-第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)歷年真題摘選帶答案(篇3)【題干1】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，青少年期（12-18歲）的核心矛盾是自我同一性與角色混亂。以下哪項屬于該階段可能出現(xiàn)的典型問題？【選項】A.依賴父母決策B.產(chǎn)生職業(yè)興趣C.完成學(xué)業(yè)過渡D.面臨身份認(rèn)同危機(jī)【參考答案】D【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，青少年期主要任務(wù)是建立自我同一性，若未能完成則陷入角色混亂。選項D直接對應(yīng)身份認(rèn)同危機(jī)，是青少年期典型問題。A屬于學(xué)齡期依賴性，B是成年早期任務(wù)，C是中學(xué)階段過渡任務(wù)，均與題干矛盾不符?！绢}干2】認(rèn)知行為療法（CBT）強(qiáng)調(diào)通過改變認(rèn)知調(diào)整行為，以下哪種干預(yù)方式不符合CBT原則？【選項】A.認(rèn)知重構(gòu)B.行為契約C.情緒壓抑D.行為強(qiáng)化【參考答案】C【詳細(xì)解析】CBT核心是糾正錯誤認(rèn)知并強(qiáng)化積極行為，情緒壓抑與理論背道而馳。選項C屬于傳統(tǒng)心理治療手段，與CBT的主動干預(yù)原則沖突。A、D是CBT常用技術(shù)，B行為契約用于目標(biāo)管理，均符合理論?！绢}干3】中學(xué)生考試焦慮的歸因訓(xùn)練中，教師應(yīng)重點培養(yǎng)哪種歸因方式？【選項】A.內(nèi)部穩(wěn)定歸因B.外部不可控歸因C.整體性歸因D.暫時性歸因【參考答案】D【詳細(xì)解析】歸因訓(xùn)練旨在將失敗歸因于可控的暫時因素（如努力不足），而非穩(wěn)定或不可控因素。選項D暫時性歸因符合目標(biāo)，A（如能力）易導(dǎo)致習(xí)得性無助，B（如運(yùn)氣）削弱責(zé)任感，C（整體性）難以具體干預(yù)?！绢}干4】團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，破冰活動的核心目標(biāo)是？【選項】A.建立專業(yè)關(guān)系B.提升團(tuán)體凝聚力C.進(jìn)行心理評估D.制定輔導(dǎo)計劃【參考答案】B【詳細(xì)解析】破冰活動（如自我介紹、互動游戲）旨在消除成員隔閡，營造安全氛圍，為后續(xù)團(tuán)體活動奠定基礎(chǔ)。選項B直接對應(yīng)凝聚力建立。A是咨詢初期任務(wù)，C/D屬于中期或后期目標(biāo)。【題干5】中學(xué)生自我同一性危機(jī)的干預(yù)應(yīng)優(yōu)先考慮？【選項】A.提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)B.建立家庭支持系統(tǒng)C.幫助形成穩(wěn)定自我認(rèn)知D.促進(jìn)同伴群體接納【參考答案】C【詳細(xì)解析】自我同一性危機(jī)的核心是認(rèn)知混亂，需通過探索興趣、價值觀等建立穩(wěn)定自我概念。選項C直接解決核心問題。A/D是危機(jī)后的補(bǔ)救措施，B屬于輔助支持?！绢}干6】學(xué)習(xí)動機(jī)理論中，內(nèi)在動機(jī)與外在動機(jī)的根本區(qū)別在于？【選項】A.是否需要外部獎勵B.是否與興趣相關(guān)C.是否產(chǎn)生持久效果D.是否涉及成就目標(biāo)【參考答案】B【詳細(xì)解析】內(nèi)在動機(jī)源于興趣或滿足感（如閱讀本身快樂），外在動機(jī)依賴外部獎勵（如獎金）。選項B準(zhǔn)確區(qū)分兩者本質(zhì)差異。A是外在動機(jī)的表現(xiàn)形式，C/D與動機(jī)類型無關(guān)?！绢}干7】中學(xué)生情緒管理訓(xùn)練中，正念練習(xí)的主要作用是？【選項】A.提升注意力B.增強(qiáng)記憶力C.改善睡眠質(zhì)量D.降低攻擊行為【參考答案】A【詳細(xì)解析】正念（Mindfulness）通過專注當(dāng)下感受，提升情緒覺察與自我調(diào)節(jié)能力，核心作用是增強(qiáng)注意力。選項A直接對應(yīng)。B/C屬于附加效果，D需結(jié)合行為干預(yù)?！绢}干8】職業(yè)興趣理論（霍蘭德模型）中，現(xiàn)實型（R）與藝術(shù)型（A）的典型特征差異是？【選項】A.依賴工具操作B.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性表達(dá)C.注重人際互動D.重視規(guī)則遵循【參考答案】A【詳細(xì)解析】現(xiàn)實型職業(yè)傾向（如工程師）側(cè)重工具操作與動手能力，藝術(shù)型（如設(shè)計師）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性表達(dá)。選項A準(zhǔn)確區(qū)分。B是藝術(shù)型特征，C對應(yīng)社會型，D屬于傳統(tǒng)型?！绢}干9】中學(xué)生挫折應(yīng)對能力培養(yǎng)中，"成長型思維"訓(xùn)練應(yīng)重點解決？【選項】A.接受失敗現(xiàn)實B.改變歸因方式C.提升抗壓技巧D.建立支持網(wǎng)絡(luò)【參考答案】B【詳細(xì)解析】成長型思維（CarolDweck理論）強(qiáng)調(diào)將失敗視為可改進(jìn)的機(jī)會，需通過認(rèn)知重構(gòu)改變歸因方式。選項B直接對應(yīng)。A是消極應(yīng)對，C/D屬于技能或資源層面?！绢}干10】心理韌性（Resilience）的構(gòu)成要素不包括？【選項】A.個體認(rèn)知評估B.社會支持系統(tǒng)C.情緒調(diào)節(jié)能力D.外部環(huán)境控制【參考答案】D【詳細(xì)解析】心理韌性核心是內(nèi)在適應(yīng)資源，包括認(rèn)知評估（A）、社會支持（B）、情緒調(diào)節(jié)（C）。選項D強(qiáng)調(diào)控制外部環(huán)境，與韌性定義相悖?！绢}干11】中學(xué)生心理咨詢的初始階段，首次會談應(yīng)重點完成？【選項】A.心理評估與診斷B.建立治療聯(lián)盟C.制定干預(yù)計劃D.進(jìn)行家庭訪談【參考答案】B【詳細(xì)解析】咨詢初期需通過共情、信任建立治療聯(lián)盟，后續(xù)才能開展評估與干預(yù)。選項B是初始階段核心任務(wù)。A/C/D屬于中期或后期工作?！绢}干12】性心理發(fā)展理論（埃里克森）中，青春期（12-18歲）的典型危機(jī)是？【選項】A.信任感vs不信任感B.主動感vs內(nèi)疚感C.同一性vs角色混亂D.親密感vs孤獨感【參考答案】C【詳細(xì)解析】青春期對應(yīng)同一性vs角色混亂階段，需解決身份認(rèn)同問題。選項C正確。A是嬰兒期，B是學(xué)齡期，D是成年早期?！绢}干13】團(tuán)體輔導(dǎo)中，"社會計量法"的主要作用是？【選項】A.評估團(tuán)體凝聚力B.制定干預(yù)方案C.建立角色分工D.進(jìn)行行為矯正【參考答案】A【詳細(xì)解析】社會計量法通過成員互評統(tǒng)計，量化團(tuán)體凝聚力水平。選項A直接對應(yīng)。B/C/D需結(jié)合其他技術(shù)?！绢}干14】中學(xué)生壓力管理訓(xùn)練中，"認(rèn)知解離"技術(shù)的核心作用是？【選項】A.改變壓力源B.提升情緒覺察C.分離自我與壓力D.增強(qiáng)應(yīng)對信心【參考答案】C【詳細(xì)解析】認(rèn)知解離（CognitiveDefusion）通過心理距離技術(shù)，幫助個體分離自我與壓力體驗，減少情緒卷入。選項C準(zhǔn)確描述。A/D是目標(biāo)導(dǎo)向行為，B屬于情緒管理基礎(chǔ)?！绢}干15】心理評估工具中，SCL-90量表主要用于？【選項】A.職業(yè)興趣測評B.智力水平評估C.心理癥狀篩查D.學(xué)習(xí)能力診斷【參考答案】C【詳細(xì)解析】SCL-90（癥狀自評量表）含9個因子，用于篩查心理癥狀（如抑郁、焦慮）。選項C正確。A/B/D需使用專項量表。【題干16】中學(xué)生同伴影響中，"群體極化"現(xiàn)象的典型表現(xiàn)是？【選項】A.個體觀點趨同B.行為模仿增加C.互動頻率降低D.決策效率提升【參考答案】A【詳細(xì)解析】群體極化指群體決策中個體觀點向極端偏移，表現(xiàn)為選項A。B是初期模仿，C/D與群體效應(yīng)無關(guān)?！绢}干17】心理咨詢中，"心理契約"破裂的常見后果是？【選項】A.治療聯(lián)盟破壞B.家庭關(guān)系惡化C.學(xué)業(yè)成績下降D.職業(yè)發(fā)展受阻【參考答案】A【詳細(xì)解析】心理契約指咨詢雙方對目標(biāo)、關(guān)系的共識，破裂直接導(dǎo)致治療聯(lián)盟瓦解。選項A正確。B/C/D屬于外部影響。【題干18】中學(xué)生焦慮障礙中，驚恐發(fā)作的核心特征是？【選項】A.持續(xù)性緊張B.突發(fā)心悸伴隨呼吸困難C.持續(xù)睡眠障礙D.社交回避行為【參考答案】B【詳細(xì)解析】驚恐發(fā)作以突發(fā)性、反復(fù)性驚恐反應(yīng)為特征，伴心悸、呼吸困難等生理癥狀。選項B準(zhǔn)確。A是廣泛性焦慮，C/D是伴隨癥狀?！绢}干19】多元智能理論（加德納）中，"自然探索"智能的典型表現(xiàn)是？【選項】A.精通邏輯數(shù)學(xué)B.善于觀察自然現(xiàn)象C.擅長音樂創(chuàng)作D.具備語言天賦【參考答案】B【詳細(xì)解析】自然探索智能指識別自然現(xiàn)象并分類的能力，如生物學(xué)家觀察植物。選項B正確。A/C/D分別對應(yīng)數(shù)理邏輯、音樂、語言智能?！绢}干20】心理危機(jī)干預(yù)的黃金時間為？【選項】A.危機(jī)發(fā)生24小時內(nèi)B.癥狀持續(xù)1周后C.家屬知情同意后D.醫(yī)療轉(zhuǎn)介完成時【參考答案】A【詳細(xì)解析】危機(jī)干預(yù)需在24小時內(nèi)介入，防止創(chuàng)傷后應(yīng)激等次生問題。選項A正確。B/C/D屬于后續(xù)處理階段。2025年綜合類-中學(xué)教育知識與能力-第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)歷年真題摘選帶答案(篇4)【題干1】根據(jù)羅杰斯的心理輔導(dǎo)理論，非指導(dǎo)性原則的核心是要求咨詢師做什么？【選項】A.提供具體解決方案B.保持中立態(tài)度C.制定詳細(xì)干預(yù)計劃D.完全讓來訪者主導(dǎo)【參考答案】D【詳細(xì)解析】羅杰斯的非指導(dǎo)性原則強(qiáng)調(diào)咨詢師以中立、接納的態(tài)度傾聽來訪者，通過反映性技術(shù)引導(dǎo)其自主探索解決方案，而非直接干預(yù)。選項D正確體現(xiàn)這一原則，其他選項均與理論相悖?！绢}干2】埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，青少年期（12-18歲）的核心任務(wù)是？【選項】A.信任感對不信任感B.主動感對內(nèi)疚感C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂【參考答案】D【詳細(xì)解析】埃里克森將青少年期定義為自我同一性對角色混亂的階段，需通過探索自我認(rèn)同與社會角色關(guān)系來建立穩(wěn)定人格。選項D正確，其他選項對應(yīng)嬰兒期、學(xué)齡期等不同階段?！绢}干3】認(rèn)知行為療法（CBT）的核心理論認(rèn)為情緒反應(yīng)主要受什么影響？【選項】A.生理狀態(tài)B.認(rèn)知評價C.行為模式D.社會支持【參考答案】B【詳細(xì)解析】CBT強(qiáng)調(diào)“認(rèn)知三角”理論（認(rèn)知-情緒-行為），認(rèn)為情緒反應(yīng)由個體對事件的認(rèn)知評價決定。選項B正確，其他選項為干擾項。【題干4】中學(xué)生考試焦慮的干預(yù)中，以下哪種方法屬于放松訓(xùn)練？【選項】A.正念冥想B.認(rèn)知重構(gòu)C.生物反饋D.游戲治療【參考答案】A【詳細(xì)解析】正念冥想通過專注當(dāng)下體驗降低身心緊張，屬于放松訓(xùn)練范疇；認(rèn)知重構(gòu)（B）側(cè)重改變錯誤思維，生物反饋（C）依賴儀器監(jiān)測生理指標(biāo)，游戲治療（D）多用于兒童行為矯正?！绢}干5】團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)不包括以下哪項？【選項】A.促進(jìn)成員間經(jīng)驗共享B.提高個體社會適應(yīng)能力C.發(fā)展個案輔導(dǎo)技術(shù)D.建立支持性人際關(guān)系【參考答案】C【詳細(xì)解析】團(tuán)體輔導(dǎo)旨在通過互動達(dá)成集體目標(biāo)（如經(jīng)驗共享、社會支持），個案輔導(dǎo)技術(shù)（C）屬于個體咨詢范疇，與團(tuán)體目標(biāo)無關(guān)?！绢}干6】根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，心理危機(jī)干預(yù)的“黃金三小時”原則適用于哪種情境？【選項】A.壓力事件后24小時內(nèi)B.自殺未遂后2小時內(nèi)C.人格障礙診斷后1周D.疾病康復(fù)期【參考答案】B【詳細(xì)解析】自殺未遂后2小時內(nèi)實施干預(yù)可最大限度降低自殺風(fēng)險，符合“黃金三小時”原則；其他選項時間節(jié)點或情境不匹配。【題干7】中學(xué)生自我同一性危機(jī)的典型表現(xiàn)不包括？【選項】A.興趣廣泛但缺乏專注B.在眾多種族身份中搖擺C.對未來職業(yè)迷茫D.頻繁更換朋友圈【參考答案】B【詳細(xì)解析】自我同一性危機(jī)表現(xiàn)為對角色、價值觀的探索（如職業(yè)迷茫、興趣廣泛），但選項B涉及種族身份，超出中學(xué)生常見議題范疇。【題干8】情緒ABC理論中，B代表什么？【選項】A.信念系統(tǒng)B.誘發(fā)事件C.生理反應(yīng)D.行為結(jié)果【參考答案】A【詳細(xì)解析】ABC理論（A：誘發(fā)事件/B：信念系統(tǒng)/C：情緒行為結(jié)果）中，B指個體對事件的認(rèn)知評價，是影響情緒的核心變量?！绢}干9】針對網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)措施，以下哪項屬于替代性活動療法？【選項】A.家庭系統(tǒng)溝通B.正念訓(xùn)練C.職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)D.運(yùn)動處方【參考答案】D【詳細(xì)解析】運(yùn)動處方通過替代性活動轉(zhuǎn)移成癮行為，正念訓(xùn)練（B）側(cè)重情緒調(diào)節(jié)，職業(yè)規(guī)劃（C）解決根本需求，家庭溝通（A）屬于家庭治療范疇。【題干10】中學(xué)生抑郁情緒的早期預(yù)警信號不包括？【選項】A.長期失眠B.食欲驟減C.興趣喪失D.體重驟增【參考答案】D【詳細(xì)解析】抑郁情緒典型表現(xiàn)包括失眠（A）、食欲減退（B）、興趣喪失（C），體重驟增（D）常見于雙相情感障礙，非抑郁早期信號?！绢}干11】根據(jù)馬斯洛需求層次理論，中學(xué)生追求班級干部職位主要滿足哪一層次需求？【選項】A.生理需求B.安全需求C.歸屬與愛的需求D.尊重與自我實現(xiàn)需求【參考答案】D【詳細(xì)解析】擔(dān)任班干部帶來社會地位認(rèn)可（尊重需求）和自我價值實現(xiàn)（自我實現(xiàn)需求），歸屬需求（C）更指向親密關(guān)系滿足，安全需求（B）側(cè)重穩(wěn)定性保障?！绢}干12】心理彈性（Resilience）的培養(yǎng)關(guān)鍵因素不包括？【選項】A.家庭支持系統(tǒng)B.問題解決能力C.樂觀人格特質(zhì)D.父母過度保護(hù)【參考答案】D【詳細(xì)解析】父母過度保護(hù)（D）會削弱青少年自主應(yīng)對能力，與心理彈性培養(yǎng)相悖；其他選項均為實證支持的關(guān)鍵因素?！绢}干13】中學(xué)生人際沖突的調(diào)解中，角色扮演技術(shù)的核心目的是？【選項】A.提高語言表達(dá)能力B.增強(qiáng)換位思考能力C.強(qiáng)化記憶訓(xùn)練D.改善書寫習(xí)慣【參考答案】B【詳細(xì)解析】角色扮演通過模擬沖突場景，促進(jìn)雙方理解對方立場，直接提升換位思考能力；其他選項與沖突調(diào)解無關(guān)。【題干14】根據(jù)《中學(xué)生心理健康教育指南》，心理評估工具的選擇原則不包括？【選項】A.標(biāo)準(zhǔn)化與信效度檢驗B.保密性與倫理規(guī)范C.針對性與可操作性D.價格與成本效益【參考答案】D【詳細(xì)解析】心理評估需遵循標(biāo)準(zhǔn)化、倫理規(guī)范、針對性等原則，價格成本（D）非核心考量，可能干擾評估的科學(xué)性?！绢}干15】中學(xué)生青春期情緒波動的主要生理基礎(chǔ)是？【選項】A.下丘腦-垂體-腎上腺軸（HPA軸）B.甲狀腺激素水平C.多巴胺分泌D.皮質(zhì)醇濃度【參考答案】A【詳細(xì)解析】HPA軸激活導(dǎo)致壓力激素（如皮質(zhì)醇）分泌失衡，是青春期情緒劇烈波動的生理機(jī)制；多巴胺（C）與動機(jī)相關(guān)，甲狀腺激素（B）影響代謝速率?！绢}干16】團(tuán)體輔導(dǎo)中“空椅子技術(shù)”主要用于解決哪種心理問題？【選項】A.自我認(rèn)同困惑B.人際溝通障礙C.恐懼癥D.職業(yè)選擇迷?！緟⒖即鸢浮緼【詳細(xì)解析】空椅子技術(shù)通過讓成員與“缺席者”對話，澄清內(nèi)心矛盾（如自我認(rèn)同沖突），適用于選項A；其他選項更適合個體咨詢或特定行為干預(yù)?！绢}干17】中學(xué)生考試焦慮的生理反應(yīng)不包括？【選項】A.心率加快B.肌肉緊張C.手汗增多D.睡眠質(zhì)量下降【參考答案】D【詳細(xì)解析】考試焦慮典型生理反應(yīng)為交感神經(jīng)興奮（A/B/C），睡眠質(zhì)量下降（D）更多與慢性壓力相關(guān)。【題干18】根據(jù)積極心理學(xué)理論，優(yōu)勢視角培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟是？【選項】A.識別個人弱點B.優(yōu)勢品質(zhì)記錄C.設(shè)定短期目標(biāo)D.進(jìn)行挫折訓(xùn)練【參考答案】B【詳細(xì)解析】優(yōu)勢視角理論強(qiáng)調(diào)通過記錄、強(qiáng)化個人優(yōu)勢品質(zhì)（如感恩、堅韌）提升幸福感，選項B直接對應(yīng)這一方法。【題干19】中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴的干預(yù)中，家庭系統(tǒng)治療的作用不包括？【選項】A.改善親子溝通模式B.建立數(shù)字化家庭規(guī)則C.糾正父母過度控制D.培養(yǎng)子女現(xiàn)實社交能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】家庭系統(tǒng)治療聚焦家庭互動模式（A/B/D），子女現(xiàn)實社交能力（C）更需同伴群體干預(yù)或個體輔導(dǎo)?！绢}干20】根據(jù)發(fā)展心理學(xué)，中學(xué)生自我同一性形成的關(guān)鍵期是？【選項】A.3-6歲B.7-12歲C.13-18歲D.19-25歲【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森理論指出，青少年期（13-18歲）是自我同一性對角色混亂的高發(fā)階段，需通過社會參與形成穩(wěn)定認(rèn)同；其他年齡段對應(yīng)其他發(fā)展任務(wù)。2025年綜合類-中學(xué)教育知識與能力-第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)歷年真題摘選帶答案(篇5)【題干1】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，青少年期（12-18歲）面臨的核心矛盾是自我同一性與角色混亂，該階段成功完成的核心任務(wù)與以下哪項最相關(guān)？【選項】A.信任感與自主感B.主動感與內(nèi)疚感C.同一性發(fā)展D.親密感與孤獨感【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，青少年期（12-18歲）的主要任務(wù)是建立自我同一性以避免角色混亂。此階段個體通過探索不同角色和價值觀形成穩(wěn)定的自我認(rèn)知，選項C正確。其他選項對應(yīng)不同階段：A（嬰兒期）、B（學(xué)齡期）、D（成年早期）?！绢}干2】認(rèn)知行為療法（CBT）強(qiáng)調(diào)通過改變個體的非理性信念來緩解心理問題，以下哪項屬于非理性信念的特征？【選項】A.“我必須在所有事情上都完美無缺”B.“只有成績優(yōu)異才值得被認(rèn)可”C.“失敗意味著我徹底失敗”D.“朋友應(yīng)該隨時支持我”【參考答案】C【詳細(xì)解析】非理性信念具有絕對化、過分概括化和災(zāi)難化特征。選項C“失敗意味著我徹底失敗”符合災(zāi)難化特征，而選項A和B體現(xiàn)絕對化，D屬于過分概括化。CBT通過識別并修正這類信念改善情緒問題?！绢}干3】中學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)中，若發(fā)現(xiàn)成員出現(xiàn)情緒失控，最恰當(dāng)?shù)母深A(yù)措施是？【選項】A.立即終止活動并單獨輔導(dǎo)B.讓成員暫時離場冷靜C.要求其他成員繼續(xù)討論D.安排心理教師介入【參考答案】B【詳細(xì)解析】團(tuán)體輔導(dǎo)中成員情緒失控時，應(yīng)優(yōu)先保障安全。選項B提供短暫冷靜期，避免沖突升級。選項A可能中斷團(tuán)體動力，C忽視個體需求，D需視情況而定而非首選?！绢}干4】心理評估工具中，瑞文推理測驗主要測量被試的哪種認(rèn)知能力？【選項】A.情緒智力B.潛意識沖突C.智力水平D.人際交往能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】瑞文推理測驗（Raven'sProgressiveMatrices）通過圖形推理評估抽象思維能力，屬于非語言智力測試工具，對應(yīng)選項C。其他選項與測驗?zāi)繕?biāo)無關(guān)?！绢}干5】歸因理論中，“將失敗歸因于能力”屬于哪種歸因類型？【選項】A.內(nèi)部穩(wěn)定歸因B.外部不穩(wěn)定歸因C.內(nèi)部不穩(wěn)定歸因D.外部穩(wěn)定歸因【參考答案】A【詳細(xì)解析】歸因理論中，能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素。選項A正確。選項B（如運(yùn)氣）、C（如努力）、D（如環(huán)境）分別對應(yīng)不同歸因維度?！绢}干6】中學(xué)生自我效能感較低時，教師應(yīng)采用以下哪種策略？【選項】A.提供高難度任務(wù)B.多次鼓勵成功經(jīng)驗C.強(qiáng)調(diào)外部幫助D.增加同伴比較【參考答案】B【詳細(xì)解析】班杜拉的自我效能感理論指出，成功體驗?zāi)茱@著提升效能感。選項B通過強(qiáng)化成功經(jīng)驗增強(qiáng)自信，而A（高難度任務(wù)）可能適得其反，C和D可能削弱自主性?！绢}干7】心理危機(jī)干預(yù)的“黃金72小時”原則主要針對哪種危機(jī)階段？【選項】A.情緒爆發(fā)期B.情緒潛伏期C.恢復(fù)重建期D.前兆預(yù)警期【參考答案】A【詳細(xì)解析】黃金72小時指危機(jī)事件后立即干預(yù)的窗口期，此時個體處于情緒爆發(fā)期，需緊急穩(wěn)定情緒。選項B（潛伏期）為預(yù)防階段，C和D為后續(xù)階段。【題干8】中學(xué)生考試焦慮的生理反應(yīng)不包括以下哪項？【選項】A.心率加快B.手部顫抖C.肌肉緊張D.睡眠質(zhì)量下降【參考答案】D【詳細(xì)解析】考試焦慮的典型生理反應(yīng)為交感神經(jīng)興奮，表現(xiàn)為A（心率加快）、B（手抖）、C（肌肉緊張）。睡眠問題多屬焦慮的長期影響，非急性期直接反應(yīng)?！绢}干9】團(tuán)體輔導(dǎo)中，領(lǐng)導(dǎo)者需注意避免哪種行為？【選項】A.積極傾聽成員發(fā)言B.對爭議性問題直接評判C.創(chuàng)設(shè)安全表達(dá)環(huán)境D.觀察成員非語言信號【參考答案】B【詳細(xì)解析】團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)保持中立，避免直接評判（B）以維持開放氛圍。選項A、C、D均為有效領(lǐng)導(dǎo)行為?！绢}干10】中學(xué)生人際交往中，“友誼天長地久論”屬于哪種認(rèn)知偏差？【選項】A.確認(rèn)偏誤B.框架效應(yīng)C.損失厭惡D.確認(rèn)偏誤【