2025年幼兒園評(píng)估指南試卷題(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》），幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估的核心是（）。A.硬件設(shè)施完善程度B.幼兒教師學(xué)歷水平C.師幼互動(dòng)質(zhì)量與幼兒發(fā)展支持度D.家長(zhǎng)滿意度調(diào)查結(jié)果2.以下哪項(xiàng)不符合《評(píng)估指南》中“師幼互動(dòng)”的評(píng)估要求？（）A.教師每天與每個(gè)幼兒進(jìn)行至少5分鐘的個(gè)別交流B.教師在幼兒游戲時(shí)以“觀察者”身份記錄行為，不主動(dòng)介入C.幼兒表達(dá)需求時(shí)，教師用“等一下”“先做完這個(gè)”回應(yīng)D.教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考“你是怎么想到這個(gè)辦法的？”3.《評(píng)估指南》強(qiáng)調(diào)“以評(píng)促建”，其最終目的是（）。A.規(guī)范幼兒園等級(jí)分類B.提升幼兒園辦園水平，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展C.減少教育行政部門監(jiān)管成本D.統(tǒng)一全國(guó)幼兒園教育模式4.關(guān)于“兒童發(fā)展評(píng)估”，《評(píng)估指南》明確要求（）。A.每學(xué)期進(jìn)行一次標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)試B.重點(diǎn)關(guān)注幼兒在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展過(guò)程C.以教師主觀評(píng)價(jià)代替客觀觀察記錄D.將幼兒身高體重作為主要評(píng)估指標(biāo)5.某幼兒園為迎接評(píng)估，臨時(shí)將班級(jí)區(qū)角材料更換為高價(jià)成品玩具，這種行為違反了《評(píng)估指南》中哪項(xiàng)原則？（）A.過(guò)程性原則B.公平性原則C.發(fā)展性原則D.真實(shí)性原則6.《評(píng)估指南》中“保育教育過(guò)程”評(píng)估維度包含的子項(xiàng)不包括（）。A.一日生活安排B.游戲活動(dòng)支持C.教師專業(yè)培訓(xùn)D.家園共育實(shí)施7.以下關(guān)于“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的評(píng)估要點(diǎn)，正確的是（）。A.墻面裝飾以教師手工作品為主，體現(xiàn)藝術(shù)性B.區(qū)域設(shè)置固定，避免頻繁調(diào)整干擾幼兒C.材料投放符合幼兒年齡特點(diǎn)，注重層次性和可操作性D.教室溫度、濕度無(wú)需監(jiān)測(cè)，以成人舒適為準(zhǔn)8.對(duì)于小班幼兒如廁環(huán)節(jié)，教師的合理做法是（）。A.要求幼兒排隊(duì)等待，不允許交流B.示范正確洗手步驟，鼓勵(lì)幼兒自己提褲子C.全程幫助幼兒脫褲子、擦屁股D.限制如廁時(shí)間，避免影響教學(xué)進(jìn)度9.《評(píng)估指南》中“教師隊(duì)伍”評(píng)估維度的關(guān)鍵指標(biāo)是（）。A.教師是否持有教師資格證B.教師與幼兒的比例是否達(dá)標(biāo)C.教師專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性與有效性D.教師是否參與過(guò)省級(jí)以上培訓(xùn)10.某幼兒園將“幼兒會(huì)背50首古詩(shī)”作為學(xué)期目標(biāo)，這違背了《評(píng)估指南》中（）的要求。A.遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)B.注重幼兒園與小學(xué)的銜接C.提升教師專業(yè)能力D.加強(qiáng)家園合作二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分。至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，多選、錯(cuò)選、漏選均不得分）1.《評(píng)估指南》的基本原則包括（）。A.方向性原則：堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為中心B.科學(xué)性原則：依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律C.過(guò)程性原則：關(guān)注日常教育教學(xué)全過(guò)程D.激勵(lì)性原則：以促進(jìn)改進(jìn)為目的2.以下屬于“游戲活動(dòng)支持”評(píng)估要點(diǎn)的有（）。A.游戲時(shí)間是否充足（每天不少于1小時(shí)）B.教師是否尊重幼兒游戲的自主性C.游戲材料是否豐富且具有探索性D.游戲結(jié)束后是否進(jìn)行統(tǒng)一的“成果展示”3.關(guān)于“一日生活組織”，正確的做法是（）。A.動(dòng)靜交替安排，避免長(zhǎng)時(shí)間集體活動(dòng)B.過(guò)渡環(huán)節(jié)提供開(kāi)放性材料（如積木、繪本）供幼兒自主選擇C.用餐時(shí)播放故事音頻，培養(yǎng)幼兒專注力D.午睡時(shí)教師輪流值班，觀察幼兒睡眠狀態(tài)4.《評(píng)估指南》中“兒童發(fā)展”評(píng)估強(qiáng)調(diào)（）。A.關(guān)注個(gè)體差異，避免橫向比較B.綜合運(yùn)用觀察、談話、作品分析等方法C.重點(diǎn)評(píng)估幼兒知識(shí)技能掌握情況D.建立幼兒成長(zhǎng)檔案，記錄發(fā)展過(guò)程5.以下符合“師幼互動(dòng)”質(zhì)量要求的場(chǎng)景是（）。A.幼兒搭建積木失敗哭泣，教師說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們?cè)僭囈淮危銊偛乓呀?jīng)很棒了！”B.幼兒?jiǎn)枴盀槭裁刺炜帐撬{(lán)色的”，教師回答：“這個(gè)問(wèn)題等上小學(xué)老師會(huì)講”C.自由活動(dòng)時(shí)，教師蹲下來(lái)問(wèn)幼兒：“你今天想和誰(shuí)一起玩？”D.幼兒爭(zhēng)搶玩具，教師引導(dǎo)雙方說(shuō)出各自想法，共同商量解決辦法6.幼兒園“家園共育”的有效形式包括（）。A.定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)B.建立家長(zhǎng)微信群，每天發(fā)布幼兒作業(yè)和評(píng)分C.組織家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)D.針對(duì)特殊需求幼兒，與家長(zhǎng)共同制定教育計(jì)劃7.評(píng)估“教師隊(duì)伍”時(shí)，需考察的內(nèi)容有（）。A.教師是否定期參與園本教研（如觀察記錄分析、案例研討）B.幼兒園是否建立教師專業(yè)發(fā)展檔案C.教師是否存在體罰或變相體罰幼兒行為D.教師學(xué)歷是否全部達(dá)到本科以上8.以下屬于“辦園條件”評(píng)估維度的指標(biāo)是（）。A.園舍建筑是否符合安全標(biāo)準(zhǔn)（如樓梯扶手高度、消防設(shè)施）B.班級(jí)幼兒人數(shù)是否符合規(guī)定（小班≤25人）C.幼兒園是否開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、珠心算等特色課程D.保健室是否配備專業(yè)保健醫(yī)生及必要藥品9.關(guān)于“觀察記錄”，正確的做法是（）。A.教師每天隨機(jī)選擇3-5名幼兒進(jìn)行重點(diǎn)觀察B.記錄內(nèi)容包括幼兒的行為、語(yǔ)言、情緒等具體表現(xiàn)C.觀察后及時(shí)分析幼兒行為背后的發(fā)展需求D.將觀察結(jié)果作為幼兒評(píng)星、排名的依據(jù)10.《評(píng)估指南》反對(duì)的教育行為包括（）。A.提前教授小學(xué)課程內(nèi)容（如拼音、計(jì)算）B.以機(jī)械重復(fù)的方式訓(xùn)練幼兒技能（如反復(fù)練習(xí)握筆）C.組織幼兒參加商業(yè)演出或比賽D.根據(jù)幼兒興趣生成主題活動(dòng)三、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.幼兒園評(píng)估只需關(guān)注學(xué)期末的集中表現(xiàn)，日常隨機(jī)觀察無(wú)評(píng)估價(jià)值。（）2.教師與幼兒互動(dòng)時(shí)，應(yīng)多使用“對(duì)不對(duì)”“是不是”等封閉式提問(wèn)。（）3.幼兒午睡時(shí)，教師可以在值班室備課，無(wú)需頻繁巡視寢室。（）4.幼兒園應(yīng)保證幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)（其中體育活動(dòng)不少于1小時(shí)）。（）5.為培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，班級(jí)常規(guī)應(yīng)統(tǒng)一要求，不允許幼兒參與制定。（）6.評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)作為幼兒園改進(jìn)工作的依據(jù)，而非獎(jiǎng)懲教師的標(biāo)準(zhǔn)。（）7.幼兒的繪畫(huà)作品、手工作品是評(píng)估其發(fā)展的重要依據(jù)，教師應(yīng)保留并分析。（）8.家長(zhǎng)參與幼兒園管理（如膳食委員會(huì)、安全督導(dǎo)）屬于家園共育的內(nèi)容。（）9.教師專業(yè)發(fā)展只需關(guān)注教學(xué)技巧提升，無(wú)需關(guān)注兒童發(fā)展理論學(xué)習(xí)。（）10.幼兒園評(píng)估應(yīng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)、教師、幼兒等多主體參與，避免單一評(píng)價(jià)。（）四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述《評(píng)估指南》中“師幼互動(dòng)”評(píng)估的三個(gè)核心要點(diǎn)。2.列舉幼兒園一日生活中“過(guò)渡環(huán)節(jié)”的教育價(jià)值，并說(shuō)明合理的組織策略。3.如何理解“兒童發(fā)展評(píng)估應(yīng)關(guān)注過(guò)程而非結(jié)果”？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明。4.分析“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”在評(píng)估中的具體體現(xiàn)。5.幼兒園應(yīng)從哪些方面保障“保育教育過(guò)程”的質(zhì)量？請(qǐng)至少列出5個(gè)要點(diǎn)。五、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：某園大班教師為迎接評(píng)估，提前2個(gè)月制定“幼小銜接”強(qiáng)化計(jì)劃：每天上午增加30分鐘拼音書(shū)寫、10以內(nèi)加減法練習(xí)；要求幼兒坐姿端正、舉手回答問(wèn)題；取消下午的自主游戲時(shí)間，改為“課堂常規(guī)訓(xùn)練”。請(qǐng)結(jié)合《評(píng)估指南》分析該教師行為的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。案例2：某園小班開(kāi)展“春天”主題活動(dòng)，教師在植物角投放了各種種子、花盆、水壺，鼓勵(lì)幼兒觀察種植。但觀察發(fā)現(xiàn)：多數(shù)幼兒只專注于澆水，對(duì)種子發(fā)芽過(guò)程缺乏持續(xù)關(guān)注；教師僅在每天晨間檢查時(shí)記錄“誰(shuí)澆了水”，未與幼兒討論“為什么有些種子沒(méi)發(fā)芽”“怎樣讓植物長(zhǎng)得更好”。請(qǐng)從“游戲活動(dòng)支持”和“兒童發(fā)展評(píng)估”角度分析教師行為的不足，并給出具體改進(jìn)策略。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.B4.B5.D6.C7.C8.B9.C10.A二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABC3.ABD4.ABD5.ACD6.ACD7.ABC8.ABD9.ABC10.ABC三、判斷題1.×2.×3.×4.√5.×6.√7.√8.√9.×10.√四、簡(jiǎn)答題1.答案要點(diǎn)：（1）情感支持：教師是否尊重幼兒的情緒與需求，建立安全、信任的師幼關(guān)系（如接納幼兒的哭鬧、耐心回應(yīng)提問(wèn)）；（2）有效引導(dǎo)：教師是否通過(guò)提問(wèn)、示范、追問(wèn)等方式支持幼兒深度學(xué)習(xí)（如引導(dǎo)幼兒反思“你是怎么解決問(wèn)題的”）；（3）互動(dòng)頻率與質(zhì)量：教師是否關(guān)注全體幼兒，與每個(gè)幼兒有足夠的個(gè)別互動(dòng)（如每天與每位幼兒進(jìn)行1-2次有意義的交流）。2.答案要點(diǎn)：教育價(jià)值：過(guò)渡環(huán)節(jié)是幼兒自主管理、社會(huì)交往、問(wèn)題解決的重要機(jī)會(huì)（如等待如廁時(shí)與同伴交流、整理玩具時(shí)協(xié)商分工）；組織策略：①提供開(kāi)放性材料（如拼圖、繪本），避免消極等待；②允許幼兒自由選擇活動(dòng)（如散步、觀察自然角）；③教師以參與者身份介入，引導(dǎo)幼兒解決矛盾（如“你們想一起玩嗎？可以怎么商量？”）。3.答案要點(diǎn)：“關(guān)注過(guò)程”指評(píng)估應(yīng)聚焦幼兒在活動(dòng)中的參與度、思維發(fā)展、學(xué)習(xí)品質(zhì)（如堅(jiān)持性、好奇心），而非最終掌握的知識(shí)技能；實(shí)例：評(píng)估幼兒搭積木時(shí)，不僅看是否搭出“高樓”，更關(guān)注其如何嘗試解決“積木不穩(wěn)”的問(wèn)題（如調(diào)整底座、使用輔助材料）、是否與同伴合作、是否在失敗后繼續(xù)探索。4.答案要點(diǎn)：（1）時(shí)間保障：每天保證充足的游戲時(shí)間（不少于1小時(shí)），避免以集體教學(xué)替代游戲；（2）材料支持：提供低結(jié)構(gòu)、可探索的游戲材料（如木塊、布料），支持幼兒創(chuàng)造性游戲；（3）教師角色：教師以觀察者、支持者身份參與，不干預(yù)幼兒游戲主題與規(guī)則；（4）評(píng)價(jià)維度：將游戲中的學(xué)習(xí)（如社會(huì)交往、科學(xué)探究）作為評(píng)估幼兒發(fā)展的重要依據(jù)。5.答案要點(diǎn)（任意5點(diǎn)）：①合理安排一日生活，動(dòng)靜交替，避免長(zhǎng)時(shí)間集體活動(dòng)；②保障游戲時(shí)間與質(zhì)量，支持幼兒自主游戲；③提升師幼互動(dòng)質(zhì)量，關(guān)注情感支持與有效引導(dǎo)；④注重觀察記錄，基于幼兒發(fā)展需求調(diào)整教育策略；⑤加強(qiáng)家園合作，形成教育合力；⑥定期開(kāi)展保育教育質(zhì)量分析會(huì)，持續(xù)改進(jìn)。五、案例分析題案例1分析：?jiǎn)栴}：①違背“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律”原則，提前教授小學(xué)內(nèi)容，加重幼兒負(fù)擔(dān)；②取消自主游戲，忽視游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)的價(jià)值；③以機(jī)械訓(xùn)練替代主動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)；④評(píng)估準(zhǔn)備功利化，違背“真實(shí)性”原則。改進(jìn)建議：①調(diào)整“幼小銜接”重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣、任務(wù)意識(shí)、時(shí)間管理等適應(yīng)性培養(yǎng)（如通過(guò)“小值日生”活動(dòng)培養(yǎng)責(zé)任感）；②保留游戲時(shí)間，在游戲中滲透前書(shū)寫、前運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)（如用積木拼數(shù)字、在沙池畫(huà)符號(hào)）；③通過(guò)參觀小學(xué)、模擬課堂等體驗(yàn)式活動(dòng)幫助幼兒適應(yīng)，而非機(jī)械訓(xùn)練。案例2分析：（1）游戲活動(dòng)支持不足：①材料投放單一（僅澆水工具），未提供觀察工具（如放大鏡、記錄卡）；②教師介入方式被動(dòng)，未通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)深度探究（如“你發(fā)現(xiàn)種子有什么變化？”“怎樣讓它喝夠水但不被泡壞？”）；③缺乏游戲后的分享交流，未提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。（2）兒童發(fā)展評(píng)估不足：①觀察記錄內(nèi)容片面（僅記錄“澆水行為”），未關(guān)注幼兒的觀察能力