冀少兒版生物八年級(jí)上冊(cè)《第三節(jié)芽的發(fā)育》聽評(píng)課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為生物，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為冀少兒版生物八年級(jí)上冊(cè)《第三節(jié)芽的發(fā)育》。聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課圍繞芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育過程展開，通過理論講解、實(shí)例分析和課堂互動(dòng)，幫助學(xué)生理解芽的類型、發(fā)育階段及其在植物生長(zhǎng)中的重要作用。李明老師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞新課標(biāo)要求，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過多媒體資源和實(shí)物展示，使抽象的生物學(xué)概念變得直觀易懂，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃是否清晰？教學(xué)資源（教材、教具、多媒體等）準(zhǔn)備情況？李明老師的教學(xué)計(jì)劃清晰明確，教學(xué)目標(biāo)具體，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括洋蔥、花生等易于觀察的植物材料，多媒體資源包括芽的結(jié)構(gòu)圖、發(fā)育過程動(dòng)畫等，這些資源能夠有效輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。特別是多媒體動(dòng)畫展示了芽的發(fā)育過程，將復(fù)雜的生物學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)圖像，便于學(xué)生記憶和理解。

2.教學(xué)過程：開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）、展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）、結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）。導(dǎo)入階段，李明老師通過展示洋蔥鱗莖和花生，引導(dǎo)學(xué)生觀察芽的存在，并提出問題：“這些植物的生長(zhǎng)點(diǎn)在哪里？芽是如何發(fā)育成新植物的？”通過實(shí)物觀察和問題引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，效果顯著。展開階段，李明老師采用了多種教學(xué)方法。首先，通過講授法系統(tǒng)講解了芽的結(jié)構(gòu)，包括生長(zhǎng)點(diǎn)、葉原基、莖原基等部分，并結(jié)合多媒體圖像進(jìn)行詳細(xì)說明。其次，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析不同類型芽（如葉芽、花芽、混合芽）的特點(diǎn)和發(fā)育過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。接著，安排了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察洋蔥外植體上的芽發(fā)育情況，通過實(shí)際操作加深對(duì)理論知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)過程中，李明老師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能，引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析。結(jié)束階段，李明老師通過總結(jié)歸納，梳理了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了作業(yè)：觀察家中的植物，記錄芽的發(fā)育情況，要求學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。整個(gè)教學(xué)過程流暢自然，層次分明，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率和質(zhì)量如何？學(xué)生參與度和反應(yīng)情況？李明老師與學(xué)生的交流頻率較高，通過提問、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解芽的結(jié)構(gòu)時(shí)，他提問：“生長(zhǎng)點(diǎn)有什么作用？”學(xué)生回答后，他進(jìn)一步解釋：“生長(zhǎng)點(diǎn)是細(xì)胞分裂最活躍的部位，決定了芽的發(fā)育方向。”這種互動(dòng)不僅加深了學(xué)生的理解，還培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力。學(xué)生的參與度較高，課堂討論時(shí)積極發(fā)言，實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真操作，反應(yīng)靈敏。特別是幾位平時(shí)不發(fā)言的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也主動(dòng)向老師請(qǐng)教問題，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度如何？學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂開始時(shí)，學(xué)生們對(duì)洋蔥和花生的觀察充滿興趣，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)更是積極參與。專注度方面，大部分學(xué)生能夠集中注意力聽講，但少數(shù)學(xué)生偶爾出現(xiàn)走神現(xiàn)象，李明老師通過提問和眼神示意，及時(shí)調(diào)整了他們的狀態(tài)。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成任務(wù)。例如，在觀察洋蔥芽發(fā)育時(shí)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)繪圖，有的負(fù)責(zé)講解，體現(xiàn)了良好的合作精神。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況？時(shí)間分配是否合理，課堂節(jié)奏控制？課堂紀(jì)律良好，學(xué)生們遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極參與互動(dòng)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入階段5分鐘，展開階段25分鐘（其中講授10分鐘，討論5分鐘，實(shí)驗(yàn)10分鐘），總結(jié)歸納5分鐘，布置作業(yè)5分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)。課堂節(jié)奏控制良好，李明老師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)給予學(xué)生充足的時(shí)間，確保他們能夠完成觀察和記錄任務(wù)，而在理論講解時(shí)則適當(dāng)加快節(jié)奏，避免拖沓。

6.教學(xué)技術(shù)使用：是否有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具？技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用？李明老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體展示芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育過程，使抽象的知識(shí)變得直觀易懂。特別是動(dòng)畫演示，生動(dòng)形象地展示了芽的發(fā)育過程，幫助學(xué)生建立了清晰的認(rèn)知模型。此外，他還利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄和繪圖，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互評(píng)。技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)是否明確且適切？學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？李明老師在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定上體現(xiàn)了明確性和適切性。教學(xué)目標(biāo)圍繞“理解芽的結(jié)構(gòu)和類型，掌握芽的發(fā)育過程，能夠區(qū)分不同類型的芽”展開，這些目標(biāo)具體、可操作，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。從課堂觀察來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入階段，學(xué)生們通過觀察洋蔥和花生，初步認(rèn)識(shí)到芽的存在，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，通過理論講解、小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們對(duì)芽的結(jié)構(gòu)、類型和發(fā)育過程有了較為深入的理解。課堂提問環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于生長(zhǎng)點(diǎn)作用、葉芽與花芽區(qū)別等問題，說明他們對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的掌握較好。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生們能夠根據(jù)觀察結(jié)果，繪制簡(jiǎn)單的芽發(fā)育圖，并解釋圖中各部分的結(jié)構(gòu)和功能，表明他們不僅理解了理論知識(shí)，還具備了一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力。總結(jié)環(huán)節(jié)，李明老師通過回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要求學(xué)生觀察家中的植物，記錄芽的發(fā)育情況，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念，也為學(xué)生提供了課后延伸學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面均有所收獲。

2.知識(shí)掌握，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況？對(duì)技能的掌握程度？在知識(shí)點(diǎn)理解和記憶方面，學(xué)生們對(duì)芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育過程的理解較為深入。通過多媒體動(dòng)畫和實(shí)物展示，學(xué)生們能夠直觀地認(rèn)識(shí)到生長(zhǎng)點(diǎn)、葉原基、莖原基等部分的作用，并對(duì)芽的發(fā)育過程建立起清晰的認(rèn)知模型。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，分享自己的觀察和見解，通過交流互鑒，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，在討論葉芽與花芽的區(qū)別時(shí)，學(xué)生們能夠從著生部位、發(fā)育結(jié)果等方面進(jìn)行比較，并舉例說明，表明他們已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。記憶方面，學(xué)生們通過多種感官參與學(xué)習(xí)，包括視覺（觀察實(shí)物、觀看動(dòng)畫）、聽覺（聽老師講解、參與討論）和動(dòng)覺（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作），這種多感官參與的學(xué)習(xí)方式有助于提高記憶效果。課后作業(yè)的要求也促進(jìn)了學(xué)生們的復(fù)習(xí)和鞏固，通過觀察和記錄家中的植物，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)一步加深了記憶。在技能掌握方面，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，鍛煉了觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作學(xué)習(xí)能力。在觀察洋蔥芽發(fā)育時(shí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何使用放大鏡、如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如何繪制簡(jiǎn)單的植物結(jié)構(gòu)圖。這些技能的培養(yǎng)不僅有助于他們更好地理解生物學(xué)知識(shí)，還為今后的科學(xué)探究打下了基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了分工合作、互相幫助、共同完成任務(wù)，這些團(tuán)隊(duì)合作技能對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義?？偟膩碚f，學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課中不僅掌握了相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，還提高了自身的技能水平，體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀，是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展？在本節(jié)課中，李明老師通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。首先，通過實(shí)物觀察和多媒體展示，激發(fā)了學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)的興趣，培養(yǎng)了他們的好奇心和求知欲。在導(dǎo)入階段，學(xué)生們對(duì)洋蔥和花生的觀察充滿好奇，這種好奇心驅(qū)使他們積極參與后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極分享自己的觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)了科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)了他們的探究精神和實(shí)踐能力。此外，李明老師在教學(xué)過程中注重鼓勵(lì)和表揚(yáng)，營造了積極向上的課堂氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。例如，在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)于操作不夠熟練的學(xué)生，他耐心指導(dǎo)，并給予鼓勵(lì)；對(duì)于回答問題的學(xué)生，他及時(shí)給予肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這種積極的情感體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我效能感。最后，通過理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。例如，在總結(jié)環(huán)節(jié)，李明老師強(qiáng)調(diào)了植物生長(zhǎng)與人類生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)植物、合理利用植物資源。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅提高了學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，還注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，李明老師成功地營造了一個(gè)積極、互動(dòng)、探究的課堂環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的提升，體現(xiàn)了生物學(xué)教學(xué)的育人功能。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)，對(duì)本節(jié)課的整體印象？最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么？李明老師執(zhí)教的《第三節(jié)芽的發(fā)育》一課，給我留下了深刻而積極的印象。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)頻繁，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，體現(xiàn)了新課程改革的理念和要求。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體地位，能夠?qū)⒊橄蟮纳飳W(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，通過直觀的教學(xué)資源和方法，幫助學(xué)生建立起清晰的認(rèn)知模型。特別是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，還培養(yǎng)了他們的合作精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)踐性和育人性。此外，李明老師的教學(xué)語言清晰簡(jiǎn)潔，富有感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在課堂管理方面，他能夠有效地控制課堂節(jié)奏，合理分配時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成?？偟膩碚f，這是一堂成功的教學(xué)示范課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議，針對(duì)存在的問題提出具體改進(jìn)措施。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，但仍然存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，雖然給予了學(xué)生充足的時(shí)間，但部分學(xué)生的操作速度較慢，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間略顯緊張。為了解決這個(gè)問題，可以考慮將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)分成兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，或者提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，以節(jié)省課堂時(shí)間。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠積極發(fā)言，但討論的深度和廣度還有待提高。可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出更有挑戰(zhàn)性的問題，或者采用更有效的討論策略，如“思維導(dǎo)圖”或“辯論賽”等形式，以激發(fā)學(xué)生的思考能力。此外，在知識(shí)點(diǎn)的講解過程中，可以適當(dāng)增加一些與生活實(shí)際相關(guān)的案例，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，可以講解芽在不同植物生長(zhǎng)中的具體應(yīng)用，如果樹修剪、花卉栽培等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。最后，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或虛擬實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。通過這些改進(jìn)措施，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤，是否需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況？計(jì)劃采取哪些支持措施幫助教師成長(zhǎng)？為了幫助李明老師進(jìn)一步提升教學(xué)水平，建議進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)。通過再次聽課，可以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果，發(fā)現(xiàn)新的問題，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議。在后續(xù)聽課中，可以重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施，小組討論的深度和廣度，以及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用情況，以評(píng)估改進(jìn)措施的有效性。除了聽