人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第2課時(shí)《9加幾（二）》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為一年級(jí)（上冊），教學(xué)主題或章節(jié)為《9加幾（二）》。本次聽課旨在通過觀摩課堂教學(xué)，深入探究一年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展規(guī)律及教學(xué)方法的有效性，為后續(xù)教學(xué)研究提供實(shí)踐參考。課堂圍繞“9加幾”的計(jì)算方法展開，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、口算等多種策略解決實(shí)際問題，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和合作意識(shí)。李明老師在課前制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教學(xué)步驟，為課堂實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)資源方面，教師準(zhǔn)備了人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材、彩色小棒、數(shù)字卡片等教具，并利用多媒體課件輔助教學(xué)，使抽象的計(jì)算過程更加直觀化。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰具體，圍繞“9加幾”的計(jì)算方法設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識(shí)目標(biāo)（掌握9加幾的計(jì)算方法）、能力目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和邏輯思維）和情感目標(biāo)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣）。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體課件的使用合理，為課堂實(shí)施提供了有力保障。教材內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，教具如彩色小棒能夠幫助學(xué)生建立數(shù)形結(jié)合的概念，多媒體課件則通過動(dòng)態(tài)演示使計(jì)算過程更加直觀。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以復(fù)習(xí)舊知的方式導(dǎo)入新課，通過提問“9+5等于多少”引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法計(jì)算。這種導(dǎo)入方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的回憶，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。效果較好，大部分學(xué)生能夠快速反應(yīng)并回答問題，課堂氛圍活躍。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用多種教學(xué)方法，結(jié)合講授、討論和實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)過程更加豐富。首先，教師通過多媒體課件展示“9+6”的計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考“如何湊十”。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們用小棒等教具實(shí)際操作，探索不同的計(jì)算方法。部分小組通過數(shù)形結(jié)合的方式，將6分解為1和5，先算9+1=10，再算10+5=15；另一組則采用逐步加法，從9開始逐個(gè)增加，最終得出答案。教師對(duì)學(xué)生的不同方法給予肯定，并總結(jié)出“湊十法”是最簡便的計(jì)算策略。此外，教師還設(shè)計(jì)了“搶答游戲”，讓學(xué)生在競賽中鞏固計(jì)算方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結(jié)歸納的方式結(jié)束課堂，強(qiáng)調(diào)“9加幾”的計(jì)算要點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。布置作業(yè)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)計(jì)算題和拓展應(yīng)用題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師提醒學(xué)生注意計(jì)算時(shí)的細(xì)節(jié)問題，如進(jìn)位是否正確、書寫是否規(guī)范等。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。例如，當(dāng)學(xué)生提出“為什么9+6要用湊十法”時(shí)，教師耐心解釋了湊十法的原理，并結(jié)合實(shí)例說明其優(yōu)越性。學(xué)生參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和活動(dòng)，并主動(dòng)分享自己的計(jì)算方法。反應(yīng)情況良好，學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂中能夠?qū)Ｗ⒙犞v并跟隨教師的思路思考問題。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的計(jì)算能力，能夠快速得出答案并主動(dòng)幫助其他同學(xué)；另一些學(xué)生則通過小組合作的方式逐步掌握計(jì)算方法，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生能夠在小組中互相幫助、共同進(jìn)步。例如，在討論“9+7”的計(jì)算方法時(shí)，一個(gè)小組的學(xué)生通過分工合作，分別負(fù)責(zé)分解數(shù)字、操作教具和記錄結(jié)果，最終得出了正確答案。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜并專注于學(xué)習(xí)。時(shí)間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)進(jìn)度靈活調(diào)整時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過提問、游戲等方式調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，使學(xué)生在保持專注的同時(shí)不會(huì)感到疲勞。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示計(jì)算過程，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加直觀化。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，例如，動(dòng)態(tài)演示的湊十過程幫助學(xué)生建立了清晰的計(jì)算思路；搶答游戲則通過競賽形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還利用課件中的互動(dòng)功能，讓學(xué)生在屏幕上直接操作數(shù)字卡片，進(jìn)一步強(qiáng)化了計(jì)算技能的訓(xùn)練。整體而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用不僅提高了課堂效率，還使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)計(jì)劃中提出的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)在課堂教學(xué)中均有體現(xiàn)，為評(píng)價(jià)教學(xué)效果提供了清晰的依據(jù)。知識(shí)目標(biāo)方面，教師旨在讓學(xué)生掌握“9加幾”的計(jì)算方法，特別是“湊十法”，并能夠應(yīng)用于實(shí)際計(jì)算。能力目標(biāo)方面，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、邏輯思維能力和解決問題的能力。情感目標(biāo)方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。從課堂觀察來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠回憶起“9加幾”的簡單題目，并積極參與討論，表明他們對(duì)舊知有較好的掌握，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，通過小組討論和實(shí)際操作，學(xué)生探索了多種計(jì)算方法，并逐漸理解了“湊十法”的原理。在搶答游戲和課堂練習(xí)中，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行“9加幾”的計(jì)算，說明他們已經(jīng)基本掌握了計(jì)算方法。能力目標(biāo)方面，學(xué)生在討論和合作中鍛煉了邏輯思維和表達(dá)能力，通過游戲和練習(xí)提高了口算能力。情感目標(biāo)方面，課堂氣氛活躍，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生能夠主動(dòng)幫助其他同學(xué)，體現(xiàn)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。盡管部分學(xué)生在計(jì)算過程中仍存在一些小錯(cuò)誤，但總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)“9加幾”的計(jì)算方法，特別是“湊十法”，有了較為深入的理解。在課堂教學(xué)中，教師通過多媒體課件、彩色小棒等教具，將抽象的計(jì)算過程直觀化，幫助學(xué)生建立了數(shù)形結(jié)合的概念。例如，在講解“9+6”時(shí)，教師通過動(dòng)態(tài)演示，將6分解為1和5，先算9+1=10，再算10+5=15，使學(xué)生直觀地理解了“湊十法”的步驟。學(xué)生通過實(shí)際操作，也加深了對(duì)計(jì)算方法的理解。在小組討論中，部分學(xué)生用小棒擺出不同的計(jì)算過程，并通過語言描述自己的思路，進(jìn)一步鞏固了知識(shí)。記憶情況方面，學(xué)生在課堂練習(xí)和搶答游戲中反復(fù)練習(xí)“9加幾”的計(jì)算，通過多次練習(xí)，記憶得以鞏固。然而，部分學(xué)生在計(jì)算過程中仍存在一些問題，如進(jìn)位錯(cuò)誤、數(shù)字混淆等，說明他們對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固。教師通過個(gè)別輔導(dǎo)和重復(fù)講解，幫助這些學(xué)生克服了困難。技能的掌握程度方面，大部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行“9加幾”的計(jì)算，但在一些較難的題目中，他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性仍有所下降。教師通過設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，幫助學(xué)生逐步提高計(jì)算技能。例如，在基礎(chǔ)練習(xí)中，學(xué)生能夠輕松完成計(jì)算；在拓展練習(xí)中，他們需要更加仔細(xì)地思考才能得出正確答案。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的計(jì)算技能得到了逐步提升。部分學(xué)生還掌握了其他計(jì)算方法，如逐步加法，雖然不如“湊十法”簡便，但也是一種有效的計(jì)算策略。教師對(duì)學(xué)生的不同方法給予肯定，并鼓勵(lì)他們靈活運(yùn)用多種方法解決問題。整體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，計(jì)算技能也得到了有效提升。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

課堂教學(xué)中，教師通過多種方式促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。首先，教師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如搶答游戲、小組討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在搶答游戲中，學(xué)生為了獲得勝利，積極參與計(jì)算，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的競爭意識(shí)；在小組討論中，他們互相幫助、共同進(jìn)步，體現(xiàn)了合作精神。這些活動(dòng)不僅使課堂氣氛活躍，還讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感態(tài)度。其次，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)了他們的自信心和表達(dá)能力。例如，當(dāng)學(xué)生提出不同的計(jì)算方法時(shí)，教師給予肯定并鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言、勇于嘗試。這種鼓勵(lì)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的自信心。此外，教師還通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了他們的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。例如，在課堂練習(xí)中，教師設(shè)計(jì)了與生活相關(guān)的計(jì)算題，如“我有9個(gè)蘋果，媽媽又買了6個(gè)，一共有多少個(gè)？”學(xué)生通過計(jì)算，不僅掌握了“9加幾”的計(jì)算方法，還學(xué)會(huì)了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。這種教學(xué)方式使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了他們的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。在課堂管理方面，教師通過積極的課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感。例如，教師通過提問、表揚(yáng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂規(guī)則，保持課堂秩序。這種管理方式使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感。此外，教師還通過關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在小組討論中，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量。這種教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。整體而言，課堂教學(xué)中，教師通過多種方式促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不僅掌握了知識(shí)，還提高了能力，促進(jìn)了人格的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠準(zhǔn)確把握一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，能夠積極思考、主動(dòng)表達(dá)。教師注重引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解“9加幾”的計(jì)算方法，特別是“湊十法”，并通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算技能。例如，利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，使抽象的計(jì)算過程直觀化；使用彩色小棒等教具，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，建立數(shù)形結(jié)合的概念；組織小組討論和搶答游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。這些教學(xué)手段的有效運(yùn)用，使得課堂教學(xué)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又具有趣味性和實(shí)效性。此外，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和合作意識(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，鼓勵(lì)他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師通過積極的課堂氛圍和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。總體而言，本節(jié)課是一次成功的課堂教學(xué)實(shí)踐，為后續(xù)教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在時(shí)間分配上，教師可以更加精準(zhǔn)地把握每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)完成。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)縮短時(shí)間，將更多時(shí)間留給展開環(huán)節(jié)，以便學(xué)生有更充分的時(shí)間進(jìn)行討論和練習(xí)。在展開環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，避免部分學(xué)生因跟不上節(jié)奏而感到困惑。在結(jié)束環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。其次，在差異化教學(xué)方面，教師可以更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于掌握較快的學(xué)生，可以提供一些拓展性的練習(xí)題，如“8+7”或“9+9”，以進(jìn)一步鍛煉他們的計(jì)算能力；對(duì)于掌握較慢的學(xué)生，可以提供一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題，如“9+4”或“9+5”，幫助他們鞏固計(jì)算方法。此外，教師還可以通過個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫助這些學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。再次，在師生互動(dòng)方面，教師可以更加注重提問的質(zhì)量，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在講解“湊十法”時(shí)，可以提問“為什么選擇1來湊十？還有其他方法嗎？”，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行更多的互動(dòng)，如讓學(xué)生互相講解計(jì)算過程、互相檢查答案等，以提高他們的溝通能力和合作能力。最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師可以更加注重過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。例如，在課堂練習(xí)中，教師可以及時(shí)巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；在課后作業(yè)中，可以設(shè)計(jì)一些開放性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問題，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)。其次，教師可以加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。例如，可以參加教研活動(dòng)、聽評(píng)課活動(dòng)等，與其他教師共同探討教學(xué)問題、分享教學(xué)資源。此外，教師還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體課件、教學(xué)軟件等，豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率。例如，可以利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示、互動(dòng)練習(xí)等，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣；可以利用教學(xué)軟件進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)、智能測評(píng)等，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)支持。最后，教師還可以加強(qiáng)自我反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法。例如，可以記錄教學(xué)日志、寫教學(xué)反思等，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行深入分析，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中是否能夠運(yùn)用改進(jìn)建議，以及教學(xué)效果是否有所提升。后續(xù)聽課可以圍繞改