華師大版科學七上8.1《觀天認星》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課（40分鐘）

授課教師姓名：李明

學科/課程名稱：科學

班級/年級：七年級（1）班

教學主題或章節(jié)：華師大版科學七年級上冊8.1《觀天認星》

聽課人姓名：王華

聽課人職務：教研組長

聽課目的：教學研究

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞“觀天認星”的核心概念展開，包含星座識別、星空觀測方法等內(nèi)容。教學資源準備充分，教材使用得當，教具包括星圖模型和手電筒等，多媒體課件展示了清晰的星空圖片和星座動畫，為后續(xù)教學活動提供直觀支持。

2.教學過程

開始階段：教師通過播放一段關于星空的視頻導入新課，激發(fā)學生興趣，并提問“你們見過哪些星座？”引導學生回憶已有知識，效果良好，課堂氣氛活躍。展開階段：采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師先講解星座的基本概念和命名由來，隨后組織學生分組討論本地可見的星座，并利用多媒體展示北斗七星、獵戶座等典型案例，學生通過觀察星圖模型和動手繪制星座連線，加深理解。部分學生提出疑問，教師耐心解答，并補充民間傳說增強趣味性。結(jié)束階段：教師帶領學生總結(jié)本節(jié)課重點，強調(diào)觀星注意事項，并布置觀察作業(yè)——記錄一周內(nèi)不同時間段的星空變化，形式多樣，注重實踐性。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、追問等方式引導學生思考，學生主動發(fā)言的次數(shù)超過60%，課堂提問覆蓋80%以上學生。互動質(zhì)量良好，教師能及時反饋學生回答，如糾正星座命名錯誤，并鼓勵學生分享觀測經(jīng)驗。小組討論中，學生分工明確，部分小組合作繪制星圖，教師巡視指導，確保全員參與。

4.學生學習狀態(tài)

學生學習積極性高，課堂專注度達90%以上，對星空圖片和星座動畫表現(xiàn)出濃厚興趣。合作學習情況良好，學生在討論環(huán)節(jié)能主動交流觀點，但個別學生因基礎薄弱參與較少，教師通過點名提問逐步帶動。動手操作環(huán)節(jié)中，學生認真繪制星座圖，作品質(zhì)量普遍較高，反映出對知識的內(nèi)化程度。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生遵守課堂規(guī)則，無隨意說話或走動現(xiàn)象。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，總結(jié)作業(yè)布置5分鐘，預留5分鐘回答疑問，節(jié)奏控制得當。教師通過手勢和語言提示調(diào)節(jié)課堂秩序，確保教學活動有序推進。

6.教學技術使用

現(xiàn)代教育技術使用有效，多媒體課件直觀展示了星座分布和動態(tài)變化，星圖模型輔助學生理解空間位置關系。技術手段與教學內(nèi)容高度契合，如動畫演示星座旋轉(zhuǎn)運動，幫助學生突破難點。但部分學生因操作平板電腦不熟練，教師需額外指導，未來可優(yōu)化技術培訓環(huán)節(jié)。技術工具顯著提升了教學效果，學生通過交互式星圖軟件自主探索，加深對知識的感性認識。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，圍繞“觀天認星”的核心知識體系展開，設定了三個層次的目標：知識目標（識別北斗七星、獵戶座等主要星座，了解星空基本特征）、技能目標（學會使用星圖模型和簡單工具進行觀星）、情感目標（培養(yǎng)對宇宙的好奇心和探索興趣）。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，學生基本達成預期目標。知識目標方面，通過提問和小組討論，85%以上的學生能準確說出北斗七星的名稱和排列順序，并能描述獵戶座的主要特征，課堂互動中多數(shù)學生能理解星座命名與神話傳說的聯(lián)系。技能目標達成度較高，學生在動手繪制星座圖時能參照星圖模型定位恒星，雖然部分學生連線不夠精確，但多數(shù)能完成基本任務，課后作業(yè)中觀察到學生嘗試記錄實際觀測結(jié)果，顯示技能遷移的初步跡象。情感目標方面，課堂觀察顯示學生對星空展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)出顯著興趣，提問環(huán)節(jié)涌現(xiàn)出“流星現(xiàn)象是什么？”“銀河系有多大？”等拓展性問題，作業(yè)反饋中也有學生分享觀星時的激動心情，表明教學有效激發(fā)了探究欲望。目標的適切性體現(xiàn)在難度上，既照顧了七年級學生的認知水平，又留有思考空間，如討論民間觀星方法時引入文化維度，符合課程標準要求。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，主要體現(xiàn)在三個維度：概念理解、實例掌握和應用遷移。在概念理解層面，教師通過對比“星座”“星座群”“流星”等易混淆術語，輔以動畫演示星座動態(tài)變化，幫助學生建立科學認知框架。課堂檢測中，當教師展示模糊的星圖并遮住部分星座時，約70%的學生能指出缺失部分，顯示出對核心概念的掌握。實例掌握方面，教師選取的北斗七星、獵戶座等典型案例具有代表性，學生通過觀察實物模型和多媒體展示，能準確描述其形狀和位置關系，小組討論中能正確匹配“參宿四”“大角星”等恒星名稱。技能掌握層面，使用星圖模型時，多數(shù)學生能根據(jù)時間參數(shù)找到目標星座，但存在普遍性錯誤，如將反方向星座標注正向，教師通過實物演示糾正后效果明顯。應用遷移方面，作業(yè)中部分學生嘗試繪制本地夜空星圖，雖存在比例和方向偏差，但體現(xiàn)了知識內(nèi)化，教師批改時指出改進方向，為后續(xù)學習奠定基礎。記憶情況通過課堂搶答和課后訪談評估，學生能復述關鍵知識點，但星座細節(jié)記憶存在個體差異，部分學生需要更多復習機會。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，主要體現(xiàn)在三個層面：科學素養(yǎng)培養(yǎng)、探究精神激發(fā)和人文素養(yǎng)滲透?？茖W素養(yǎng)培養(yǎng)方面，通過糾正學生“星星是固定不動的”等錯誤認知，強調(diào)觀測工具的重要性，強化了科學實證意識。探究精神激發(fā)方面，教師設計的“尋找本地可見星座”任務，鼓勵學生自主搜集資料、合作驗證，部分小組因觀測條件限制產(chǎn)生爭議，教師引導其討論解決方案，培養(yǎng)了問題解決能力。人文素養(yǎng)滲透方面，將星座知識與古希臘神話、中國二十八宿體系相結(jié)合，學生不僅學習天文學知識，還了解不同文化的宇宙觀，課堂展示環(huán)節(jié)出現(xiàn)學生自編的星座故事，體現(xiàn)跨學科融合效果。價值觀引導上，通過展示哈勃望遠鏡等科學成就，激發(fā)學生崇尚科學、獻身探索的情感，部分學生在作業(yè)中表示希望未來參與天文研究，顯示出正向價值塑造。不足之處在于，對科學倫理的滲透不夠深入，如流星觀測時未強調(diào)保護夜空環(huán)境，可增加相關討論。整體而言，教學設計兼顧知識傳授與素養(yǎng)發(fā)展，符合新課標對科學教育的定位要求，學生課堂參與度和課后延伸學習意愿均較高，表明教學有效促進了全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，展現(xiàn)出對新課標理念的深刻理解和高超的教學駕馭能力。最突出的優(yōu)點在于教學設計富有層次感，能夠?qū)⒊橄蟮奶煳闹R與學生的直觀體驗緊密結(jié)合。首先，情境創(chuàng)設巧妙，通過星空視頻導入迅速抓住學生注意力，激發(fā)內(nèi)在學習動機。其次，教學方法靈活多樣，既有系統(tǒng)性的知識講授，又有以學生為主體的合作探究，特別是星圖模型與多媒體的協(xié)同使用，有效解決了空間想象困難這一教學重難點。再次，課堂氛圍民主活躍，教師善于傾聽學生觀點，鼓勵質(zhì)疑，如對星座命名來源的討論，充分體現(xiàn)了科學課堂的探究性。最后，教學目標達成度高，無論是知識記憶還是技能應用，都能通過觀察和作業(yè)得到驗證，體現(xiàn)了教學的實效性。整堂課既有科學知識的嚴謹性，又不失人文關懷，符合七年級學生的認知特點和發(fā)展需求。

2.改進建議

盡管本節(jié)課已展現(xiàn)出較高水準，但從精益求精的角度出發(fā)，仍有提升空間。針對觀測技能掌握不足的問題，建議增加實踐環(huán)節(jié)的指導深度。具體措施包括：第一，優(yōu)化星圖模型的使用方法，可設計帶有方向刻度的可旋轉(zhuǎn)教具，讓學生直觀感受地球自轉(zhuǎn)對星空觀測的影響。第二，引入分步觀測指導，如提供“尋找北極星—定位北斗—連線獵戶座”的簡易流程圖，降低操作難度。第三，增加工具使用對比環(huán)節(jié)，對比星圖模型與手機APP的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生根據(jù)條件選擇合適工具的判斷能力。針對部分學生參與度不均衡的問題，可嘗試差異化教學策略：對基礎較好的學生布置拓展任務，如繪制月相變化圖；對參與較少的學生設計“星空觀察員”角色，承擔小組記錄或匯報職責。此外，在情感態(tài)度培養(yǎng)方面，可增加科學史料的介紹，如古代天文學家觀測的故事，增強教育的感染力。技術使用上，建議優(yōu)化多媒體課件的交互性，如嵌入可拖拽的星座連線練習，讓學生在操作中鞏固知識。最后，針對個別學生操作平板電腦不熟練的問題，可考慮課前進行基礎培訓，或準備紙質(zhì)輔助工具，確保所有學生能平等參與技術支持的教學活動。

3.后續(xù)跟蹤

建議安排后續(xù)聽課跟進，重點觀察改進措施的實施效果。初步計劃在兩周后進行二次聽課，重點關注以下方面：一是觀測技能訓練環(huán)節(jié)的改進情況，通過觀察學生操作星圖模型和記錄星圖的行為，評估技能掌握程度是否提升；二是差異化教學策略的落實效果，記錄不同層次學生的參與變化；三是技術工具使用的流暢性，檢查學生操作平板電腦的熟練度是否改善。為支持教師成長，將采取以下措施：第一，組織專題研討，圍繞“科學探究活動的有效性”展開，分享優(yōu)秀教學案例，深化對教學重難點的理解。第二，提供專業(yè)資源支持，推薦《中學科