魯教版化學(xué)九年級(jí)下冊《第一節(jié)海洋化學(xué)資源》聽評(píng)課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年3月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為化學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為魯教版化學(xué)九年級(jí)下冊《第一節(jié)海洋化學(xué)資源》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為化學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何有效開展海洋化學(xué)資源的課堂教學(xué)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞海洋化學(xué)資源的種類、分布及開發(fā)利用展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、海水資源樣品等。教材內(nèi)容與實(shí)際案例相結(jié)合，多媒體課件圖文并茂，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。教具方面，教師準(zhǔn)備了少量海鹽、海水晶等樣品，便于學(xué)生直觀觀察和實(shí)驗(yàn)操作。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過播放一段關(guān)于海洋資源的短視頻導(dǎo)入新課，視頻內(nèi)容展示了海洋的豐富資源及開發(fā)利用現(xiàn)狀，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，效果顯著，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先系統(tǒng)講解了海洋化學(xué)資源的種類，如氯化鈉、鎂、溴等，并結(jié)合實(shí)例說明其在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。隨后，教師組織學(xué)生分組討論海洋資源的開發(fā)利用對(duì)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考可持續(xù)發(fā)展的意義。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了簡單的海鹽提純實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)手操作加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用合理，既有理論講解，又有實(shí)踐操作，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，梳理了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生收集有關(guān)海洋資源開發(fā)利用的新聞報(bào)道，下節(jié)課進(jìn)行分享?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)布置具有實(shí)踐性，能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過提問、追問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生能夠積極回應(yīng)。課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言踴躍，觀點(diǎn)多樣，教師能夠及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)?；?dòng)質(zhì)量良好，教師善于捕捉學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生參與度較高，整體課堂氛圍活躍，反映出學(xué)生對(duì)海洋化學(xué)資源這一主題具有較高的興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯，課堂專注度較高。在教師講解時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記；在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生操作認(rèn)真，觀察仔細(xì)。合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠積極分工，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并在討論中互相啟發(fā)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，能夠主動(dòng)提出問題，教師能夠耐心解答，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間限制，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。課堂節(jié)奏張弛有度，既保證了知識(shí)點(diǎn)的講解，又留有時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)和實(shí)踐，符合九年級(jí)學(xué)生的注意力特點(diǎn)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件展示了大量的圖片、視頻和動(dòng)畫，豐富了教學(xué)內(nèi)容。技術(shù)手段的應(yīng)用不僅提高了課堂的趣味性，還幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的知識(shí)點(diǎn)。例如，通過模擬海鹽提純過程的動(dòng)畫，學(xué)生能夠清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)步驟和原理。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，使教學(xué)更加高效和生動(dòng)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞三個(gè)方面展開：一是知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解海洋化學(xué)資源的種類、分布和主要成分；二是能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及實(shí)驗(yàn)操作和合作探究的能力；三是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識(shí)目標(biāo)方面，教師通過系統(tǒng)的講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生掌握了海洋化學(xué)資源的基本知識(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述不同資源的特性和用途。在能力目標(biāo)方面，通過分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到了鍛煉，合作探究的氛圍濃厚，部分學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師通過案例分析和學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋資源開發(fā)利用的重要性以及環(huán)境保護(hù)的緊迫性，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有所增強(qiáng)，可持續(xù)發(fā)展理念得到初步樹立。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)等，幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。在講授環(huán)節(jié)，教師語言生動(dòng)形象，邏輯清晰，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的形式。例如，在講解海鹽的提純過程時(shí)，教師通過圖示和動(dòng)畫，將抽象的化學(xué)過程直觀化，學(xué)生能夠輕松理解。在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例，分析海洋資源的開發(fā)利用對(duì)環(huán)境的影響，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和判斷。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)更是加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，通過動(dòng)手操作，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)化學(xué)變化的原理，記憶更加深刻。從課堂反饋來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師提出的問題，對(duì)海洋化學(xué)資源的種類、分布和主要成分有了較為全面的了解。在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生能夠按照步驟進(jìn)行操作，并能夠解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理。知識(shí)掌握程度較高，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好的效果。首先，教師通過生動(dòng)的案例和真實(shí)的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師播放的關(guān)于海洋資源的短視頻，展示了海洋的豐富資源及開發(fā)利用現(xiàn)狀，引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考。這種真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠感受到海洋資源的重要性，從而更加積極地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。其次，教師通過分組討論和合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的社交能力。最后，教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考海洋資源開發(fā)利用對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立了可持續(xù)發(fā)展的理念。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考過度開采海洋資源可能帶來的環(huán)境問題，如海洋污染、生態(tài)破壞等，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，并提出了一些可行的保護(hù)措施。這種情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更加關(guān)注社會(huì)問題，積極參與環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好的效果，學(xué)生的知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀都得到了提升。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，是一節(jié)較為成功的化學(xué)課。教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)投入，課堂管理有效，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用也恰到好處。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，特別是能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)較為充分。教師通過精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，如分組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，不僅幫助學(xué)生掌握了海洋化學(xué)資源的相關(guān)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題、合作探究的能力，并增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念。此外，教師對(duì)教學(xué)資源的利用也非常到位，無論是教材、教具還是多媒體課件，都得到了充分的利用，有效地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念?？傮w而言，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，雖然教師準(zhǔn)備了海鹽提純的實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)時(shí)間和操作步驟的緊湊性還可以進(jìn)一步優(yōu)化。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中顯得有些手忙腳亂，這可能是由于實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備時(shí)間不足或?qū)嶒?yàn)步驟講解不夠細(xì)致所致。建議教師可以在課前更詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，并預(yù)留更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以確保學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。此外，教師還可以考慮引入一些更復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，如海水中溴的提取實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣和提升實(shí)驗(yàn)技能。其次，在師生互動(dòng)方面，雖然教師通過提問和追問引導(dǎo)學(xué)生思考，但還可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的主體性。建議教師可以設(shè)計(jì)更多的開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和討論。例如，在討論海洋資源開發(fā)利用對(duì)環(huán)境的影響時(shí)，教師可以提出一些更具挑戰(zhàn)性的問題，如“如何平衡海洋資源開發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系？”，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探究。此外，教師還可以利用一些互動(dòng)式的教學(xué)工具，如課堂投票、在線問答等，以進(jìn)一步提升學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，雖然教師通過案例分析和學(xué)生互動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，但還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。建議教師可以引入一些更真實(shí)的案例，如海洋污染事件、海洋生物滅絕等，以更直觀地展示海洋環(huán)境問題的嚴(yán)重性，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何為保護(hù)海洋環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。此外，教師還可以組織一些課外活動(dòng)，如海洋環(huán)保宣傳、海灘清潔等，以讓學(xué)生能夠更深入地體驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)保理念。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述具體的改進(jìn)建議外，教師還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新，不斷拓展自己的知識(shí)面，以更好地適應(yīng)新課程改革的要求。其次，加強(qiáng)教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新，嘗試運(yùn)用更多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，加強(qiáng)與其他教師的交流和合作，學(xué)習(xí)借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。最后，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用和改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)議，與教師一起回顧本次聽課的情