冀教版體育與健康七年級(jí)第一章《良好的生活習(xí)慣》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月12日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱(chēng)為體育與健康，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為第一章《良好的生活習(xí)慣》中的“合理膳食與健康生活”。

聽(tīng)課人姓名為王華，聽(tīng)課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在初中體育與健康課程中有效滲透生活習(xí)慣教育，提升學(xué)生的健康意識(shí)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“合理膳食與健康生活”展開(kāi)，明確了教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材中相關(guān)章節(jié)內(nèi)容、健康食譜實(shí)例、多媒體課件以及展示食物金字塔的教具。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密結(jié)合，多媒體課件圖文并茂，能夠有效吸引學(xué)生注意力。教具的使用較為合理，食物金字塔的展示直觀形象，便于學(xué)生理解膳食搭配原則。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們平時(shí)一日三餐都吃些什么？”的方式導(dǎo)入新課，結(jié)合生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入效果較好，能夠迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。展開(kāi)階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解合理膳食的重要性，然后組織學(xué)生分組討論“如何設(shè)計(jì)一份健康食譜”，并邀請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用較為恰當(dāng)，講授部分邏輯清晰，討論環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的思維，但部分學(xué)生的參與度不高，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)歸納的方式梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)“記錄自己一周的飲食情況，分析是否存在不合理之處”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予針對(duì)性指導(dǎo)。但互動(dòng)質(zhì)量有待提升，部分提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，未能有效激發(fā)學(xué)生的深度思考。學(xué)生參與度整體較好，但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生較為被動(dòng)，需要教師通過(guò)分組合作、角色扮演等方式進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其積極性。學(xué)生的反應(yīng)情況較為積極，但回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性有待提高，需要教師加強(qiáng)提問(wèn)的針對(duì)性。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)健康生活話題表現(xiàn)出濃厚興趣。專(zhuān)注度方面，大部分學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，但部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)容易分心，需要教師通過(guò)眼神示意、走近學(xué)生等方式提醒其集中注意力。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)能夠相互交流，但部分小組的討論效率不高，需要教師加強(qiáng)分組管理和指導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，但部分學(xué)生容易在討論環(huán)節(jié)產(chǎn)生小聲交談，需要教師加強(qiáng)巡視和調(diào)控。時(shí)間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，但討論環(huán)節(jié)的時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng)，以保障學(xué)生充分思考。課堂節(jié)奏控制較為平穩(wěn)，但部分內(nèi)容講解時(shí)節(jié)奏稍快，需要教師放慢語(yǔ)速，確保學(xué)生理解。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)和工具的使用較為有效，多媒體課件能夠直觀展示食物金字塔和健康食譜，輔助學(xué)生理解抽象概念。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，但部分學(xué)生使用手機(jī)查閱資料時(shí)容易分心，需要教師加強(qiáng)管理?？傮w而言，技術(shù)手段的應(yīng)用能夠提升課堂的趣味性和互動(dòng)性，但需要進(jìn)一步優(yōu)化技術(shù)使用的時(shí)機(jī)和方法，以更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識(shí)目標(biāo)，理解合理膳食的概念和基本原則，了解食物金字塔的作用；能力目標(biāo)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析日常飲食，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的健康食譜；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自身健康、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。從課堂觀察和課后交流來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識(shí)目標(biāo)方面，通過(guò)教師的講解和多媒體課件的輔助，大部分學(xué)生能夠說(shuō)出合理膳食的含義，并描述食物金字塔的層級(jí)關(guān)系。能力目標(biāo)方面，在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際分析飲食問(wèn)題，部分小組設(shè)計(jì)的食譜較為合理，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的初步應(yīng)用能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，通過(guò)健康生活話題的討論，學(xué)生的健康意識(shí)有所提升，部分學(xué)生表示課后會(huì)注意調(diào)整自己的飲食結(jié)構(gòu)。但目標(biāo)的達(dá)成并非完全均衡，部分學(xué)生在能力目標(biāo)上的表現(xiàn)相對(duì)較弱，需要后續(xù)教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況較好。教師通過(guò)多種方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，如文字講解、圖片展示、實(shí)例分析等，幫助學(xué)生建立了較為清晰的認(rèn)知框架。特別是食物金字塔的展示，直觀形象地呈現(xiàn)了各類(lèi)食物的攝入比例，學(xué)生記憶較為深刻。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于合理膳食的問(wèn)題，如“哪些食物屬于主食？”“蔬菜水果應(yīng)該多吃還是少吃？”等。對(duì)技能的掌握程度方面，設(shè)計(jì)健康食譜的技能是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過(guò)小組合作和教師指導(dǎo)，部分學(xué)生能夠運(yùn)用合理膳食的原則設(shè)計(jì)食譜，但部分學(xué)生在食物搭配上仍存在不合理之處，如主食比例過(guò)高、蔬菜水果攝入不足等。這反映出學(xué)生在技能應(yīng)用方面需要更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和針對(duì)性指導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。通過(guò)健康生活話題的討論，學(xué)生的健康意識(shí)得到提升，部分學(xué)生表示會(huì)關(guān)注自己的飲食和作息，體現(xiàn)了積極的情感態(tài)度變化。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生思考健康生活的重要性，并通過(guò)實(shí)例展示不健康生活習(xí)慣的危害，如肥胖、營(yíng)養(yǎng)不良等，引發(fā)了學(xué)生的共鳴和反思。此外，小組合作環(huán)節(jié)也促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)交往能力，學(xué)生在討論和分享中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力具有積極意義。但情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，本節(jié)課的引導(dǎo)作用有限，需要后續(xù)在日常生活和教學(xué)中持續(xù)滲透，以鞏固和深化學(xué)生的健康意識(shí)?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，為后續(xù)健康教育教學(xué)提供了有益的參考。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

對(duì)本節(jié)課的整體印象良好。李明老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，能夠圍繞“合理膳食與健康生活”這一主題，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。課堂氛圍較為活躍，學(xué)生參與度較高，能夠積極思考并參與討論。教學(xué)資源準(zhǔn)備較為充分，多媒體課件和教具的使用能夠有效輔助教學(xué)，提升課堂的直觀性和趣味性。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，且與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。在教學(xué)方法上，教師能夠靈活運(yùn)用講授、討論等多種方式，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了較強(qiáng)的教學(xué)調(diào)控能力。此外，教師對(duì)課堂紀(jì)律的管理較為有效，能夠及時(shí)處理突發(fā)情況，保障了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施：

（1）進(jìn)一步優(yōu)化師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。當(dāng)前課堂互動(dòng)頻率較高，但互動(dòng)質(zhì)量有待提升。部分提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，未能有效激發(fā)學(xué)生的深度思考。建議教師設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。例如，在討論“如何設(shè)計(jì)一份健康食譜”時(shí)，可以進(jìn)一步追問(wèn)“為什么這樣搭配？”“如果時(shí)間有限，如何選擇最健康的食物？”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的批判性思維。此外，可以采用“思考-配對(duì)-分享”或“概念圖”等合作學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生參與的廣度和深度，確保更多學(xué)生能夠積極參與到互動(dòng)中。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能應(yīng)用的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)健康食譜是本節(jié)課的能力目標(biāo)之一，但部分學(xué)生在技能應(yīng)用方面表現(xiàn)較弱。建議教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)動(dòng)手操作。例如，可以提供一些常見(jiàn)的食物營(yíng)養(yǎng)成分表，讓學(xué)生根據(jù)表格數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)食譜，或者組織學(xué)生進(jìn)行“健康食譜評(píng)比”，以增強(qiáng)技能應(yīng)用的針對(duì)性和實(shí)效性。此外，教師可以針對(duì)學(xué)生在技能應(yīng)用中存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解和示范，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵要點(diǎn)。

（3）提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效果。當(dāng)前多媒體課件和教具的使用能夠有效輔助教學(xué)，但仍有提升空間。部分學(xué)生使用手機(jī)查閱資料時(shí)容易分心，建議教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用電子設(shè)備的管理，可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的“電子設(shè)備使用時(shí)間”，或者引導(dǎo)學(xué)生使用指定的在線資源，以避免無(wú)關(guān)信息的干擾。此外，可以探索更多信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的創(chuàng)新方式，如利用在線互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行課堂投票、匿名提問(wèn)等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師：

（1）加強(qiáng)教學(xué)反思。課后及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失，分析學(xué)生的反饋信息，并根據(jù)反思結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略?？梢越€(gè)人教學(xué)反思日志，記錄每節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)和不足，以及改進(jìn)措施。

（2）加強(qiáng)集體備課。與同年級(jí)或同科目教師進(jìn)行集體備課，分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問(wèn)題?？梢远ㄆ诮M織教研活動(dòng)，圍繞特定主題進(jìn)行深入研討，以提升整體教學(xué)水平。

（3）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)。例如，在討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置不同難度的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與；在作業(yè)布置上，可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題和拓展題，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.后續(xù)跟蹤

需要后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況。建議教研組安排一次回聽(tīng)課，觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用改進(jìn)措施，以及教學(xué)效果的改善情況。在回聽(tīng)課前，可以與教師進(jìn)行溝通，了解其改進(jìn)計(jì)劃和預(yù)期目標(biāo)，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

（1）提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)或講座，如“有效提問(wèn)策略”“合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”等，以提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力?？梢匝?qǐng)專(zhuān)家或優(yōu)秀教師進(jìn)行示范課展示，供教師學(xué)習(xí)借鑒。

（2）搭建交流平臺(tái)。定期組織教學(xué)沙龍或經(jīng)驗(yàn)分享