部編人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第8課《陳太丘與友期》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，聽課教師王明，學(xué)科為語文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第8課《陳太丘與友期》。聽課人李紅，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討古文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語言能力和思維品質(zhì)方面的策略。本課內(nèi)容選自《世說新語》，通過講述陳太丘與友人的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解古文的敘事特點(diǎn)和人物形象塑造方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。該課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，旨在通過互動(dòng)式教學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解課文內(nèi)容、掌握重點(diǎn)字詞、分析人物形象等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，教具包括黑板和粉筆，多媒體設(shè)備用于展示課文內(nèi)容和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。教師提前制作了PPT，內(nèi)容包括課文原文、注釋、譯文和思考題，為課堂活動(dòng)提供了有力支持。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過提問導(dǎo)入新課，詢問學(xué)生對(duì)“期”和“友”的理解，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古文知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。導(dǎo)入方式簡(jiǎn)潔有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作。教師首先講解了課文中的重點(diǎn)字詞和句式，如“期日中”“去”“乃至”等，并結(jié)合語境進(jìn)行解釋。接著，教師組織學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，分析陳太丘、友人及陳元方的人物形象，每組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。此外，教師還設(shè)計(jì)了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過表演加深對(duì)課文的理解。結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，梳理了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦課文，并寫一篇讀后感。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提升學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過提問、點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論和角色扮演。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如“回答正確”“很有見解”等，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的思維能力，能夠提出自己的觀點(diǎn)，如對(duì)友人行為的評(píng)價(jià)，教師予以肯定并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充討論?；?dòng)質(zhì)量較高，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“為什么陳元方會(huì)這樣回答？”“友人離開的原因是什么？”等問題，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂上能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論和活動(dòng)。專注度較好，大部分學(xué)生能夠跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生偶爾出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師通過提問或眼神示意等方式提醒學(xué)生集中注意力。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組討論和角色扮演中能夠互相配合，共同完成任務(wù)。部分小組表現(xiàn)出較強(qiáng)的協(xié)作能力，能夠充分發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，如一人負(fù)責(zé)翻譯，一人負(fù)責(zé)分析人物形象，一人負(fù)責(zé)角色扮演。整體上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體時(shí)間控制得當(dāng)。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時(shí)，通過提問或改變教學(xué)方法等方式吸引學(xué)生的注意力。教師對(duì)課堂秩序的維護(hù)及時(shí)有效，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生交頭接耳時(shí)，通過眼神示意或短暫停頓等方式提醒學(xué)生注意紀(jì)律。整體上，課堂管理有序，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了保障。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT展示了課文原文、注釋、譯文和思考題，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。多媒體設(shè)備播放了相關(guān)圖片和視頻，展示了故事背景和人物形象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還利用了互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行投票和答題，提高了學(xué)生的參與度。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，如PPT的展示使課文內(nèi)容更加直觀，視頻的播放使故事更加生動(dòng)，互動(dòng)平臺(tái)的運(yùn)用使課堂更加活躍。整體上，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為理解《陳太丘與友期》的課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞和句式，分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解課文內(nèi)容方面，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述故事情節(jié)，并解釋文中的關(guān)鍵語句，如“期日中，不至，是以失期”“友人慚，對(duì)子罵曰”等。在掌握重點(diǎn)字詞和句式方面，學(xué)生能夠正確解釋“期”“去”“乃至”“相委而去”等詞語的含義，并理解判斷句、“去”的活用等句式特點(diǎn)。在分析人物形象方面，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，評(píng)價(jià)陳太丘的守信、友人的失約和陳元方的聰慧、有禮等品質(zhì)，部分學(xué)生還能結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)誠(chéng)信、尊重長(zhǎng)輩等價(jià)值觀的理解。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不僅幫助學(xué)生掌握了古文知識(shí)，還提升了他們的思維能力和文化素養(yǎng)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較為扎實(shí)。在知識(shí)點(diǎn)理解方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文的主旨，即強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信和尊重的重要性。通過對(duì)課文內(nèi)容的深入分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到陳太丘的守信是值得學(xué)習(xí)的榜樣，而友人的失約和陳元方的機(jī)智應(yīng)對(duì)則提供了反面的啟示。在記憶方面，學(xué)生能夠熟記課文中的重點(diǎn)字詞和句式，并在課后作業(yè)中正確運(yùn)用。例如，在翻譯句子和默寫課文時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)文意，無明顯遺漏或錯(cuò)誤。在技能掌握方面，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升，能夠通過自主學(xué)習(xí)、小組討論和角色扮演等方式，深入理解課文內(nèi)容。部分學(xué)生還能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行課外古文的閱讀和鑒賞，展現(xiàn)了較強(qiáng)的遷移學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了鍛煉，通過課堂發(fā)言、小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠運(yùn)用古文中的詞匯和句式，進(jìn)行流暢的口頭表達(dá)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)人物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和語氣，展現(xiàn)了較強(qiáng)的語言表現(xiàn)力。整體上，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較為扎實(shí)，技能的運(yùn)用也較為熟練，為后續(xù)古文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時(shí)的教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳授，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的良好情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過對(duì)《陳太丘與友期》的學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻體會(huì)到了誠(chéng)信、尊重和智慧的重要性。在情感方面，學(xué)生被陳太丘的守信和陳元方的機(jī)智所感染，產(chǎn)生了敬佩之情。部分學(xué)生在課堂上表示，愿意向陳太丘學(xué)習(xí)，做一個(gè)守信用的好學(xué)生。在態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真完成作業(yè)。通過小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，展現(xiàn)了良好的合作態(tài)度。在價(jià)值觀方面，學(xué)生通過課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是為人處世的基本原則，尊重他人是文明禮貌的表現(xiàn)。部分學(xué)生還在課后作業(yè)中，結(jié)合自身實(shí)際，談到了如何做一個(gè)誠(chéng)信、有禮的人，展現(xiàn)了較強(qiáng)的價(jià)值觀塑造能力。此外，本課時(shí)的教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過對(duì)友人行為的評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從多角度思考問題，并提出了自己的觀點(diǎn)。部分學(xué)生還能結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際情況，探討誠(chéng)信和尊重的重要性，展現(xiàn)了較強(qiáng)的思辨能力。整體上，本課時(shí)的教學(xué)不僅傳授了古文知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的良好情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課給我留下了深刻的印象，是一次較為成功的教學(xué)實(shí)踐。王明老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，師生互動(dòng)積極，課堂氛圍良好。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效地運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂參與度。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙，通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。其次，展開階段教學(xué)方法多樣，結(jié)合講授、討論、角色扮演等多種形式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論熱烈時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)；發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解困難時(shí)，進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的課堂駕馭能力。再次，師生互動(dòng)頻繁且有效，教師能夠通過提問、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，營(yíng)造了民主、和諧的課堂氛圍。學(xué)生也能夠積極參與互動(dòng)，提出問題，表達(dá)觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)字詞、人物形象等有了較為深入的理解。總體而言，本節(jié)課是一次成功的古文教學(xué)實(shí)踐，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：首先，在時(shí)間分配上可以更加精細(xì)。雖然教師對(duì)時(shí)間控制總體得當(dāng)，但在某些環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，時(shí)間略顯倉(cāng)促，部分學(xué)生沒有充分的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備和表達(dá)。建議教師可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，預(yù)留更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行深入思考和互動(dòng)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。例如，可以提前布置討論任務(wù)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行初步準(zhǔn)備；在角色扮演環(huán)節(jié)，可以提前分配角色，并給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行排練。其次，在知識(shí)點(diǎn)的講解上可以更加深入。雖然教師對(duì)重點(diǎn)字詞和句式進(jìn)行了講解，但對(duì)一些較為難懂的內(nèi)容，如判斷句的用法、古今異義詞的辨析等，還可以進(jìn)行更加詳細(xì)的解釋和舉例。建議教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更多的生活實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解抽象的語法知識(shí)。例如，可以通過對(duì)比現(xiàn)代漢語中的類似句式，或者通過翻譯一些貼近生活的句子，來幫助學(xué)生掌握古文的語法特點(diǎn)。再次，在學(xué)生評(píng)價(jià)方面可以更加多元化。雖然教師對(duì)學(xué)生的回答給予了及時(shí)的反饋，但評(píng)價(jià)方式略顯單一，主要集中在知識(shí)點(diǎn)的正確與否上。建議教師可以更加關(guān)注學(xué)生的思維過程和表達(dá)能力，采用更加多元化的評(píng)價(jià)方式。例如，可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)；可以采用小組評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。此外，可以引入一些形成性評(píng)價(jià)手段，如課堂觀察記錄、學(xué)習(xí)任務(wù)單等，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后，在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上可以更加富有挑戰(zhàn)性。目前的作業(yè)主要以背誦和翻譯為主，建議教師可以增加一些拓展性作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫讀后感、進(jìn)行課外古文閱讀、或者設(shè)計(jì)情景劇等，以提升學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，可以要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)誠(chéng)信的理解；或者推薦一些與《世說新語》相關(guān)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握古文知識(shí)，提升語文素養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中的改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次教學(xué)反思交流會(huì)，讓教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并分享改進(jìn)措施。通過反思，教師可以更加深入地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力方向。其次，提供一些教學(xué)資源和建議，如優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例、古文教學(xué)的相關(guān)論文等，幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)能力?？梢酝ㄟ^教研組活動(dòng)、教師培訓(xùn)等方式，分享這些