2023_2024學(xué)年部編人教七下語文第三單元12賣油翁聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，授課對(duì)象為七年級(jí)（3）班學(xué)生，教學(xué)主題為部編人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元《賣油翁》。本次聽課旨在通過觀摩《賣油翁》一課的教學(xué)實(shí)踐，探討如何在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。該單元以“家國(guó)情懷”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化中的智慧與哲理。《賣油翁》作為一篇文言文，通過賣油翁“熟能生巧”的故事，傳達(dá)了“人外有人，天外有天”的道理，符合單元教學(xué)目標(biāo)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“理解故事寓意，掌握文言文學(xué)習(xí)方法”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、文言文注釋資料、多媒體課件等。教師對(duì)《賣油翁》的內(nèi)容和背景進(jìn)行了深入研究，并在課件中融入了相關(guān)的歷史文化知識(shí)，為學(xué)生的理解提供了鋪墊。

2.教學(xué)過程：

**開始階段（導(dǎo)入新課）：**教師通過講述“熟能生巧”的生活實(shí)例導(dǎo)入新課，如“打字速度快的人往往練習(xí)多年”，引發(fā)學(xué)生思考。導(dǎo)入方式自然，但時(shí)間略長(zhǎng)，約5分鐘，部分學(xué)生注意力開始分散。教師隨后展示《賣油翁》的插圖，激發(fā)學(xué)生興趣，效果較好。

**展開階段（教學(xué)方法）：**教師采用“講讀結(jié)合”的方法展開教學(xué)。首先逐句講解文言文，注重字詞解析，如“但手熟爾”中的“爾”字用法；其次通過小組討論，讓學(xué)生分析賣油翁和陳堯咨的性格特點(diǎn)；最后播放動(dòng)畫版《賣油翁》，幫助學(xué)生直觀理解故事情節(jié)。教學(xué)方法多樣，但部分環(huán)節(jié)學(xué)生參與度不高，如文言文翻譯環(huán)節(jié)，部分學(xué)生依賴注釋，缺乏獨(dú)立思考。教師適時(shí)補(bǔ)充了“熟能生巧”的成語用法，如“庖丁解?！?，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

**結(jié)束階段（總結(jié)作業(yè)）：**教師用“人外有人，天外有天”總結(jié)故事寓意，并布置作業(yè)：寫一篇讀后感，要求結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“熟能生巧”的理解。時(shí)間分配合理，總結(jié)部分簡(jiǎn)潔明了，但作業(yè)布置略顯倉(cāng)促，未給予學(xué)生充分思考時(shí)間。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，如“陳堯咨為何自矜？”學(xué)生回答積極，但部分回答偏離主題。教師及時(shí)糾正，如“自矜是指自夸，而非自負(fù)”。小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，但部分小組討論流于形式，未深入探討問題。整體而言，師生互動(dòng)良好，但需加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的引導(dǎo)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性整體較高，尤其是在觀看動(dòng)畫環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍。但文言文翻譯環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出畏難情緒，依賴教師講解。小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生表現(xiàn)主動(dòng)，如討論賣油翁性格時(shí)，小明提出“賣油翁沉穩(wěn)，陳堯咨驕傲”，觀點(diǎn)獨(dú)特。但整體專注度不高，如課堂中常有學(xué)生私下交流。需加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提高學(xué)生專注度。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，教師通過眼神示意和表揚(yáng)學(xué)生維持秩序。時(shí)間分配合理，各環(huán)節(jié)銜接自然，但個(gè)別環(huán)節(jié)如導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)，影響后續(xù)教學(xué)進(jìn)度。教師對(duì)課堂節(jié)奏控制較好，但需注意避免拖沓，提高教學(xué)效率。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體技術(shù)，如播放動(dòng)畫、展示注釋資料等，增強(qiáng)了教學(xué)效果。但部分課件設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單，缺乏互動(dòng)性，如選擇題環(huán)節(jié)僅展示答案，未設(shè)計(jì)答題卡。建議增加互動(dòng)答題環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用支持了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，但需進(jìn)一步優(yōu)化技術(shù)手段，提升教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要圍繞“理解《賣油翁》故事內(nèi)容，掌握文言文翻譯方法，體會(huì)‘熟能生巧’的寓意”展開。通過課堂觀察和課后作業(yè)反饋，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解故事內(nèi)容方面，學(xué)生能夠基本復(fù)述賣油翁為陳堯咨酌油的故事情節(jié)，并理解核心事件——賣油翁以“熟能生巧”的能力穩(wěn)穩(wěn)酌油，挫敗陳堯咨的傲慢。課堂提問環(huán)節(jié)，如“賣油翁為何能‘但手熟爾’？”、“陳堯咨的表現(xiàn)如何？”等，多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合文本給出較準(zhǔn)確的回答，表明對(duì)故事內(nèi)容的理解程度較好。但在個(gè)別細(xì)節(jié)上，如賣油翁“以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”的細(xì)節(jié)理解，部分學(xué)生存在模糊認(rèn)識(shí)，這反映了教學(xué)在細(xì)節(jié)講解上可能需加強(qiáng)。在文言文翻譯方法方面，教師強(qiáng)調(diào)了“字字落實(shí)、句句疏通”的原則，并通過小組合作進(jìn)行翻譯練習(xí)。從學(xué)生展示的翻譯成果來看，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠較為流暢地翻譯簡(jiǎn)單句式，但對(duì)一些特殊句式如倒裝、省略的處理能力尚有不足。這表明文言文翻譯技能的掌握需要更多實(shí)踐和指導(dǎo)。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師通過對(duì)比賣油翁的沉穩(wěn)謙遜與陳堯咨的驕傲自滿，引導(dǎo)學(xué)生思考“人外有人，天外有天”的道理。課堂討論中，有學(xué)生提到“自己學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能時(shí)也體會(huì)到熟能生巧”，表明學(xué)生能夠?qū)⑽谋驹⒁馀c自身經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值觀的遷移。但整體而言，對(duì)“謙遜好學(xué)”這一深層價(jià)值觀的內(nèi)化程度不一，部分學(xué)生仍停留在故事表面。

2.知識(shí)掌握：從知識(shí)掌握角度看，學(xué)生對(duì)《賣油翁》的核心知識(shí)點(diǎn)如故事情節(jié)、人物性格、主題寓意等掌握較好。教師通過逐句講解、注釋補(bǔ)充等方式，幫助學(xué)生突破了文言文閱讀的難點(diǎn)。例如，“但手熟爾”的“爾”字用法，“自矜”的詞義等，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用。課堂練習(xí)中，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的辨析能力有所提升，如“但”、“爾”、“之”、“于”等常見字詞的用法掌握較為牢固。文言文翻譯環(huán)節(jié)，雖然整體水平有差異，但基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠獨(dú)立完成翻譯任務(wù)，并注意到詞序、句式等細(xì)節(jié)。例如，在翻譯“見其能，曰：‘吾亦無他，惟手熟爾’”時(shí)，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確處理倒裝句式。但在文言文特殊現(xiàn)象的處理上，如“以杓酌油瀝之”的省略成分補(bǔ)充，“油入錢孔”的狀語后置等，部分學(xué)生仍存在困難，這反映了教師需在特殊句式講解上投入更多時(shí)間。此外，學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)的掌握也有一定成效，如通過教師補(bǔ)充的“陳堯咨”為北宋名將的背景資料，學(xué)生能夠理解故事的歷史語境。但部分學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣仍需進(jìn)一步激發(fā)，如課后提問顯示，部分學(xué)生更關(guān)注故事本身的戲劇性，而非語言本身。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：從情感態(tài)度價(jià)值觀維度評(píng)價(jià)，本課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，通過《賣油翁》的故事，學(xué)生體會(huì)到“熟能生巧”的實(shí)踐智慧，激發(fā)了學(xué)習(xí)技能的興趣。課堂中，有學(xué)生分享自己練習(xí)書法、繪畫的經(jīng)歷，表明學(xué)生能夠?qū)⑽谋驹⒁馀c個(gè)人成長(zhǎng)結(jié)合。其次，教師通過對(duì)比人物性格，引導(dǎo)學(xué)生反思自身行為。如討論“陳堯咨為何自矜？”時(shí)，部分學(xué)生聯(lián)系到自身考試成功后的驕傲心態(tài)，并認(rèn)識(shí)到謙遜的重要性。這種反思能力的培養(yǎng)符合語文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”的要求。再次，文言文學(xué)習(xí)本身對(duì)學(xué)生文化認(rèn)同感的提升具有積極作用。教師展示的宋代繪畫《賣油翁圖》等藝術(shù)作品，豐富了學(xué)生的文化體驗(yàn)。但需注意，部分學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏難情緒仍需關(guān)注，如個(gè)別學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出被動(dòng)，這反映了教學(xué)需進(jìn)一步營(yíng)造包容、鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍。此外，價(jià)值觀的內(nèi)化需要長(zhǎng)期引導(dǎo)，本課雖有所觸動(dòng)，但深度價(jià)值觀教育需結(jié)合更多生活實(shí)例和長(zhǎng)期實(shí)踐?？傮w而言，本課在知識(shí)傳授的同時(shí)，較好地實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，但部分環(huán)節(jié)的深度和廣度仍需加強(qiáng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體教學(xué)效果良好，體現(xiàn)了教師對(duì)教材和學(xué)情的把握能力。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容圍繞《賣油翁》的核心價(jià)值展開，教學(xué)方法較為多樣，能夠兼顧知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠結(jié)合文言文特點(diǎn)，通過逐句講解、動(dòng)畫輔助等方式降低閱讀難度，同時(shí)注重文化背景的補(bǔ)充，提升了課堂的深度。此外，教師善于利用小組討論等形式激發(fā)學(xué)生思考，課堂互動(dòng)氛圍較為活躍，部分學(xué)生在討論中展現(xiàn)出獨(dú)立見解，如對(duì)人物性格的分析較為深入。從教學(xué)流程來看，導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)銜接自然，時(shí)間分配基本合理，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的課堂掌控能力。但同時(shí)也應(yīng)看到，課堂中存在一些可提升的空間，如個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生參與度不均、文言文技能訓(xùn)練需加強(qiáng)等問題，這些問題在后續(xù)教學(xué)中應(yīng)予以關(guān)注。

2.改進(jìn)建議：針對(duì)本節(jié)課存在的問題，提出以下改進(jìn)措施：

**（1）優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高效率。**當(dāng)前導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間略長(zhǎng)，可考慮采用更簡(jiǎn)潔的方式，如直接展示賣油翁與陳堯咨的對(duì)比圖，或用一句話概括故事核心矛盾（“高手VS傲者”），迅速聚焦主題，將更多時(shí)間留給文本解讀。

**（2）強(qiáng)化文言文技能訓(xùn)練。**文言文翻譯是本課的重點(diǎn)，但學(xué)生實(shí)際操作能力仍有提升空間。建議增加分層練習(xí)，如基礎(chǔ)組側(cè)重簡(jiǎn)單句翻譯，提高組補(bǔ)充特殊句式分析；同時(shí)設(shè)計(jì)“句式轉(zhuǎn)換”練習(xí)，如將“見其能，曰：‘吾亦無他，惟手熟爾’”改為現(xiàn)代文并調(diào)整語序，強(qiáng)化句式理解。

**（3）提升學(xué)生參與均衡性。**課堂中部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，但存在“少數(shù)人發(fā)言”現(xiàn)象。可嘗試“隨機(jī)點(diǎn)名+預(yù)設(shè)問題”結(jié)合的方式，如通過“思考棒”隨機(jī)選擇學(xué)生回答；在小組討論前明確任務(wù)分工（如“翻譯員”、“總結(jié)員”），確保每人參與。

**（4）深化價(jià)值觀引導(dǎo)。**雖然課堂涉及“謙遜”主題，但部分學(xué)生理解較淺。建議增加情境辨析環(huán)節(jié)，如展示“現(xiàn)代職場(chǎng)中驕傲自滿的案例”，引導(dǎo)學(xué)生討論“賣油翁精神在當(dāng)代的應(yīng)用”，使價(jià)值觀教育更具現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

**（5）豐富教學(xué)資源形式。**當(dāng)前多媒體應(yīng)用以動(dòng)畫為主，可增加互動(dòng)性資源，如設(shè)計(jì)“文言詞義闖關(guān)”小游戲（利用課堂派等平臺(tái)）；補(bǔ)充“一詞多義”對(duì)比表格，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握。

**如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？**

***加強(qiáng)教材解讀深度。**建議教師深入挖掘《賣油翁》與單元“家國(guó)情懷”的關(guān)聯(lián)，如通過“陳堯咨”的將門身份探討“個(gè)人修養(yǎng)與家國(guó)榮譽(yù)”的關(guān)系，提升人文厚度。

***注重教學(xué)反思積累。**鼓勵(lì)教師記錄每節(jié)課的“亮點(diǎn)與不足”，特別是學(xué)生反饋明顯的環(huán)節(jié)，形成教學(xué)改進(jìn)檔案，長(zhǎng)期追蹤。

***開展同課異構(gòu)研討。**建議組織同年級(jí)教師圍繞“文言文教學(xué)”主題進(jìn)行同課異構(gòu)，對(duì)比不同教學(xué)策略的效果，促進(jìn)集體成長(zhǎng)。

***引入課外閱讀拓展。**推薦《世說新語》中類似主題（如“謝安擱弦”）的短文，讓學(xué)生自主閱讀并分享，形成閱讀序列。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，重點(diǎn)關(guān)注教師對(duì)改進(jìn)建議的落實(shí)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

**（1）課堂觀察聚焦改進(jìn)點(diǎn)。**第二次聽課重點(diǎn)觀察教師是否在導(dǎo)入環(huán)節(jié)縮短時(shí)間、文言文訓(xùn)練設(shè)計(jì)是否分層、學(xué)生參與是否均衡等，通過課堂錄像回放與教師共同分析。

**（2）提供教學(xué)資源包。**收集整理與“熟能生巧”主題相關(guān)的歷史故事、現(xiàn)代案例、文言文教學(xué)設(shè)計(jì)等資源