蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《100以內(nèi)的加法和減法（三）》一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為二年級，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《100以內(nèi)的加法和減法（三）》。聽課人姓名為王靜，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探討二年級學(xué)生在100以內(nèi)加減法中的學(xué)習(xí)情況，特別是進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法及策略，通過觀察和分析，為教師提供改進(jìn)教學(xué)的參考依據(jù)，同時(shí)促進(jìn)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和教學(xué)方法的優(yōu)化。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞本節(jié)課的核心內(nèi)容——100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法展開，明確了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)步驟。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、計(jì)數(shù)器、口算卡片和多媒體課件。教材中的例題和習(xí)題設(shè)計(jì)合理，能夠有效幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算過程；計(jì)數(shù)器用于直觀展示進(jìn)位和退位的過程，幫助學(xué)生建立數(shù)感；口算卡片用于鞏固練習(xí)，提高計(jì)算速度；多媒體課件則通過動(dòng)態(tài)演示和互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。教學(xué)資源的多樣性和層次性，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了有力保障。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容——100以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法，以舊引新，自然過渡到本節(jié)課的主題。通過提問“如果兩個(gè)數(shù)相加滿十怎么辦？”，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式生動(dòng)，效果顯著，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過多媒體課件演示進(jìn)位加法的計(jì)算過程，讓學(xué)生直觀理解“滿十進(jìn)一”的規(guī)則。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過計(jì)數(shù)器的操作，自主探究進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并邀請學(xué)生上臺演示，分享自己的計(jì)算過程。退位減法的教學(xué)同樣采用類似的方法，通過動(dòng)態(tài)演示和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握“借一當(dāng)十”的規(guī)則。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了不同層次的口算題和實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識，提高計(jì)算能力。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)，并進(jìn)行家庭作業(yè)的預(yù)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程流暢自然，環(huán)節(jié)緊湊，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。在小組討論環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)生生之間的交流與合作。學(xué)生的參與度較高，能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，積極回答問題，并分享自己的計(jì)算方法。課堂反應(yīng)靈敏，學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)，迅速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。教師的提問具有層次性，既有基礎(chǔ)性問題，也有拓展性問題，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過師生互動(dòng)，不僅鞏固了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作精神。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，認(rèn)真聽講，積極思考。在計(jì)數(shù)器操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察，仔細(xì)操作，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。課堂專注度較高，學(xué)生能夠集中注意力，跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少出現(xiàn)分心的情況。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極合作，共同探究問題，表現(xiàn)出良好的合作學(xué)習(xí)精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)，主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。教師通過及時(shí)的評價(jià)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。教師通過合理的座位安排和明確的課堂規(guī)則，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間限制，確保了教學(xué)活動(dòng)的順利開展。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過分層設(shè)計(jì)，確保了不同層次的學(xué)生都能得到充分的練習(xí)機(jī)會。課堂管理的有效性，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了有力保障。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生直觀理解進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算過程。課件設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。教師還利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行實(shí)際操作，幫助學(xué)生建立數(shù)感，理解抽象的數(shù)學(xué)概念。技術(shù)的使用不僅豐富了教學(xué)手段，還提高了教學(xué)效果。通過技術(shù)的支持，學(xué)生能夠更加直觀地理解知識，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還利用技術(shù)進(jìn)行課堂評價(jià)，通過即時(shí)反饋，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固知識?，F(xiàn)代教育技術(shù)的有效利用，為教學(xué)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的支持，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要分為知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)維度。知識目標(biāo)方面，要求學(xué)生理解100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，掌握“滿十進(jìn)一”和“借一當(dāng)十”的規(guī)則；技能目標(biāo)方面，要求學(xué)生能夠正確進(jìn)行100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性；情感目標(biāo)方面，要求學(xué)生培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從課堂觀察和課后作業(yè)情況來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在教學(xué)過程中，教師通過生動(dòng)的導(dǎo)入、直觀的演示和有效的互動(dòng)，幫助學(xué)生建立了對進(jìn)位加法和退位減法的初步認(rèn)識。在小組討論和實(shí)際操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極探究，自主發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律，達(dá)到了知識目標(biāo)的要求。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，計(jì)算能力得到了有效提升，基本達(dá)到了技能目標(biāo)的要求。從情感目標(biāo)來看，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，能夠積極發(fā)言，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。課后作業(yè)的完成情況也表明，大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的理解較為深刻，記憶也比較牢固。在課堂上，學(xué)生能夠通過計(jì)數(shù)器的操作，直觀地理解進(jìn)位加法的計(jì)算過程，掌握“滿十進(jìn)一”的規(guī)則。例如，在計(jì)算28+37時(shí)，學(xué)生能夠通過計(jì)數(shù)器的演示，理解個(gè)位上的8加7等于15，滿十進(jìn)一，個(gè)位上寫5，十位上寫3，即28+37=65。同樣，在退位減法的計(jì)算中，學(xué)生能夠通過計(jì)數(shù)器的操作，理解“借一當(dāng)十”的規(guī)則。例如，在計(jì)算56-28時(shí)，學(xué)生能夠通過計(jì)數(shù)器的演示，理解個(gè)位上的6不夠減8，需要從十位上借一當(dāng)十，個(gè)位上加上10再減8，即56-28=28。學(xué)生不僅能夠理解計(jì)算過程，還能夠記住計(jì)算方法，并在練習(xí)中熟練運(yùn)用。從課堂練習(xí)和課后作業(yè)的情況來看，大部分學(xué)生能夠正確進(jìn)行進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算，計(jì)算速度和準(zhǔn)確性也得到了有效提升。例如，在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成大部分的計(jì)算題，且錯(cuò)誤率較低。在課后作業(yè)中，學(xué)生也能夠認(rèn)真完成，并積極尋求幫助解決難題。這表明學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。此外，教師還通過實(shí)際應(yīng)用題，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。例如，教師設(shè)計(jì)了“小明有25顆糖，小華有18顆糖，他們一共有多少顆糖？”這樣的實(shí)際問題，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義感。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，教師通過多媒體課件展示了進(jìn)位加法和退位減法的動(dòng)態(tài)過程，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。學(xué)生能夠在小組中互相幫助，共同解決問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。此外，教師還通過評價(jià)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立積極的自我認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和成就感。例如，教師對學(xué)生的正確回答和精彩表現(xiàn)給予及時(shí)的表揚(yáng)，對學(xué)生的錯(cuò)誤和困難給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立了積極的自我評價(jià)。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度得到了積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。在教學(xué)過程中，教師還通過實(shí)際應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。例如，教師設(shè)計(jì)了“小明家離學(xué)校有30米，他走了20米后，還剩多少米？”這樣的實(shí)際問題，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義感。此外，教師還通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。例如，教師提問“數(shù)學(xué)在生活中有哪些應(yīng)用？”，學(xué)生能夠積極思考，分享自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值感。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到了積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師還通過課堂管理，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律意識和合作精神。例如，教師通過明確的課堂規(guī)則和合理的座位安排，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。在小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極合作，共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到了積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著，較好地完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠準(zhǔn)確把握二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的理解和掌握。首先，教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過復(fù)習(xí)舊知和創(chuàng)設(shè)問題情境，自然地引出新知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。其次，教師注重直觀教學(xué)，利用多媒體課件和計(jì)數(shù)器等教具，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，幫助學(xué)生建立了清晰的計(jì)算表象。例如，在進(jìn)位加法的教學(xué)中，教師通過動(dòng)態(tài)演示計(jì)數(shù)器上的珠子如何滿十進(jìn)一，使學(xué)生對“滿十進(jìn)一”的規(guī)則有了直觀的理解。這種直觀教學(xué)的方法，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有效地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。再次，教師注重學(xué)生的主體地位，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生在自主探究中獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。在退位減法的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)數(shù)器操作和小組討論，自主發(fā)現(xiàn)“借一當(dāng)十”的規(guī)則，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師的教學(xué)語言生動(dòng)形象，富有感染力，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂提問環(huán)節(jié)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)不同層次的問題，既關(guān)注了基礎(chǔ)知識的掌握，也注重了思維能力的培養(yǎng)。最后，教師能夠及時(shí)進(jìn)行課堂評價(jià)，通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。總的來說，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但也存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在課堂時(shí)間的分配上，可以更加合理。本節(jié)課在進(jìn)位加法的講解和練習(xí)上花費(fèi)了較多時(shí)間，導(dǎo)致退位減法的教學(xué)時(shí)間相對緊張，部分學(xué)生對退位減法的理解不夠深入。建議教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更加合理地分配各環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。例如，可以適當(dāng)減少導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，將更多時(shí)間用于新課的教學(xué)和練習(xí)。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的參與度。雖然教師鼓勵(lì)了學(xué)生積極發(fā)言，但部分小組的討論不夠深入，學(xué)生的參與度不高。建議教師在小組討論前，給出更加明確的問題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。例如，可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，提高小組討論的質(zhì)量。此外，教師可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)。雖然教師已經(jīng)注意到學(xué)生的個(gè)體差異，但在課堂時(shí)間內(nèi)，很難對每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。建議教師利用課后時(shí)間，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。例如，可以設(shè)計(jì)一些分層練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高。最后，教師可以更加注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活的實(shí)際應(yīng)用題。雖然教師已經(jīng)設(shè)計(jì)了實(shí)際應(yīng)用題，但還可以更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義感。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以重點(diǎn)關(guān)注教師在課堂時(shí)間分配、小組討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和學(xué)生個(gè)體差異指導(dǎo)等方面的改進(jìn)情況。通過對比前后兩次聽課，可以更全面地了解教師的教學(xué)改進(jìn)效果，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。在后續(xù)聽課中，可以更加關(guān)注教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略的運(yùn)用，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的變化。例如，可以觀察教師是否能夠更加合理地分配各環(huán)節(jié)的時(shí)間，是否能夠更加有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，是否能夠更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)。此外，還可以通過課后訪談和作業(yè)分析等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，為教師提供更加具體的改進(jìn)建議。為了幫助教師更好地成長，可以采取以下支持措施：首先，可以組織教師進(jìn)行集體備課和教學(xué)研討，讓教師之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在集體備課和教學(xué)研討中，可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)問題，提出改進(jìn)措施，共同提高教學(xué)質(zhì)量。其次，可以組織教師參加各種培訓(xùn)和進(jìn)修活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。例如，可以組織教師參