部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《峨眉山月歌》省一等獎(jiǎng)聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《峨眉山月歌》詩(shī)歌賞析。聽(tīng)課人為王華，系市語(yǔ)文教研員，本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀摩優(yōu)秀課例，探討詩(shī)歌教學(xué)的有效方法，提升詩(shī)歌教學(xué)的藝術(shù)性和感染力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰明確，圍繞《峨眉山月歌》的主題展開(kāi)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合理，包括理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌意境、掌握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，教具包括中國(guó)地圖和峨眉山風(fēng)景圖片，多媒體課件制作精美，展示了峨眉山的自然風(fēng)光和詩(shī)歌相關(guān)的歷史背景。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)的音頻資料，用于輔助學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段：教師通過(guò)播放一段峨眉山風(fēng)景視頻導(dǎo)入新課，視頻展現(xiàn)了峨眉山的壯麗景色，激發(fā)了學(xué)生的興趣。隨后，教師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回憶唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)，并引出《峨眉山月歌》的主題，導(dǎo)入效果良好，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開(kāi)階段：教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和合作學(xué)習(xí)。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)解析了詩(shī)歌的字詞和句意，如“峨眉山月半輪秋”“影入平羌江水流”等，并結(jié)合地圖和圖片，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的地理背景。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，探討詩(shī)歌的意境和情感，學(xué)生積極參與，提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)朗讀和表演的方式，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，課堂氛圍活躍。此外，教師還利用多媒體課件展示了詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，加深了學(xué)生的理解。

結(jié)束階段：教師通過(guò)總結(jié)歸納的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦詩(shī)歌，并寫(xiě)一篇關(guān)于峨眉山的短文?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置合理，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動(dòng)：

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式，與學(xué)生建立了良好的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)生的參與度較高，積極回答問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的回答給予了及時(shí)的反饋，肯定了學(xué)生的努力，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索。課堂互動(dòng)自然流暢，師生關(guān)系和諧，有效提升了教學(xué)效果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在教師講解和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，并主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題。部分學(xué)生還展示了較強(qiáng)的創(chuàng)造力，通過(guò)繪畫(huà)和詩(shī)歌仿寫(xiě)等方式，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，課堂氛圍濃厚。

5.課堂管理：

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，不隨意發(fā)言。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，確保了教學(xué)任務(wù)的完成。課堂節(jié)奏控制良好，教師通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速和教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌。此外，教師還注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)播放音樂(lè)和展示圖片等方式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件制作精美，展示了峨眉山的自然風(fēng)光和詩(shī)歌相關(guān)的歷史背景，輔助了學(xué)生的理解。音頻資料的播放，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。此外，教師還利用互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在線提交作業(yè)，方便了教學(xué)管理。技術(shù)的使用不僅提升了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。整體而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)圍繞《峨眉山月歌》的核心內(nèi)容設(shè)定，包括理解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌意境、掌握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，以及了解詩(shī)人李白的相關(guān)背景知識(shí)。從課堂觀察和后續(xù)的反饋來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解詩(shī)歌大意方面，通過(guò)教師的詳細(xì)講解和多媒體課件的輔助，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義，例如“峨眉山月半輪秋”“影入平羌江水流”等，并能用自己的話復(fù)述詩(shī)歌的主要內(nèi)容。在體會(huì)詩(shī)歌意境方面，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看峨眉山的風(fēng)景圖片、播放相關(guān)的背景音樂(lè)，并結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行討論，幫助學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的月夜行船景象，多數(shù)學(xué)生能夠描述出詩(shī)歌中蘊(yùn)含的寧?kù)o、優(yōu)美和略帶憂愁的情感基調(diào)。在掌握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏方面，教師通過(guò)范讀、領(lǐng)讀和分組朗讀等多種形式，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)詩(shī)歌的音韻美，學(xué)生能夠跟隨教師準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的節(jié)奏，并在朗讀時(shí)表現(xiàn)出較好的情感投入。此外，教師還介紹了唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)，幫助學(xué)生將《峨眉山月歌》置于更廣闊的文學(xué)背景下理解，這一目標(biāo)也得到了較好的達(dá)成。課堂結(jié)束時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)和小組討論的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的回答積極且準(zhǔn)確，表明他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解和掌握程度較高?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定科學(xué)合理，且通過(guò)有效的教學(xué)手段得到了較好的實(shí)現(xiàn)。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)《峨眉山月歌》的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握較為扎實(shí)。在教師講解環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨教師的思路，理解詩(shī)歌中的地理背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。例如，教師通過(guò)展示中國(guó)地圖，解釋了峨眉山、平羌江、渝州等地的地理位置，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的空間關(guān)系；通過(guò)介紹李白的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)與詩(shī)歌內(nèi)容相結(jié)合，形成較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在技能掌握方面，學(xué)生的朗讀能力得到了明顯提升。教師通過(guò)多種朗讀練習(xí)，包括個(gè)別朗讀、小組朗讀和全班齊讀，讓學(xué)生逐步掌握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。學(xué)生在朗讀時(shí)能夠注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌音韻美的理解和把握。此外，教師還布置了仿寫(xiě)詩(shī)歌的作業(yè)，要求學(xué)生模仿詩(shī)歌的格式和韻律，寫(xiě)一首關(guān)于月夜的短詩(shī)。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠較好地掌握詩(shī)歌的格式和韻律，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及詩(shī)歌語(yǔ)言的自然流暢。部分學(xué)生還能提出自己的見(jiàn)解，如對(duì)詩(shī)歌中“思君不見(jiàn)下渝州”的理解，表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入思考?？傮w而言，學(xué)生在知識(shí)理解和技能掌握方面表現(xiàn)良好，能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)體驗(yàn)等方式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)播放峨眉山風(fēng)景視頻，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)歌所描繪的自然美景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和熱愛(ài)。在講解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感，如對(duì)友人的思念、對(duì)旅行的感慨等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。學(xué)生通過(guò)討論和分享，能夠表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌情感的理解和感受，部分學(xué)生還能將自己的生活體驗(yàn)與詩(shī)歌內(nèi)容相結(jié)合，表現(xiàn)出較強(qiáng)的情感共鳴。此外，教師還通過(guò)布置仿寫(xiě)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)月夜的感受，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。在課堂氛圍的營(yíng)造方面，教師注重創(chuàng)設(shè)積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，積極參與討論和活動(dòng)，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師還通過(guò)介紹李白的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷，讓學(xué)生了解詩(shī)人的精神風(fēng)貌，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和人文素養(yǎng)?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師的教學(xué)方法和手段恰當(dāng)，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感、表達(dá)情感，并形成正確的價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課總體印象優(yōu)秀，是一堂設(shè)計(jì)精巧、實(shí)施有效、效果顯著的語(yǔ)文課。授課教師李明展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂駕馭能力強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果良好，充分體現(xiàn)了新課程改革的理念和要求，符合部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌教學(xué)的本質(zhì)，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和情感熏陶有機(jī)融合。首先，教師對(duì)《峨眉山月歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了深度和廣度，不僅聚焦于詩(shī)歌文本本身，還將其置于唐代詩(shī)歌的背景下進(jìn)行解讀，并聯(lián)系了峨眉山的地理文化和李白的生平經(jīng)歷，拓寬了學(xué)生的視野。其次，教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，如多媒體輔助教學(xué)、朗讀訓(xùn)練、小組討論、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使詩(shī)歌教學(xué)不再枯燥，而是變得生動(dòng)有趣。例如，通過(guò)播放峨眉山風(fēng)景視頻和音頻資料，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的意境和韻律；通過(guò)分組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力；通過(guò)仿寫(xiě)作業(yè)，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。此外，教師注重師生互動(dòng)，課堂氛圍民主、和諧、活躍，教師能夠尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、積極發(fā)言，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。學(xué)生的課堂反應(yīng)積極，參與度高，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠主動(dòng)思考、積極表達(dá)，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也受到了情感的熏陶和價(jià)值觀的引導(dǎo)。綜上所述，本節(jié)課是一堂成功的語(yǔ)文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以改進(jìn)和完善。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)化的安排。雖然教師已經(jīng)合理分配了時(shí)間，但在某些環(huán)節(jié)，如小組討論和合作學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)縮短時(shí)間，將更多的時(shí)間留給學(xué)生朗讀和品味詩(shī)歌的韻律美。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)定明確的時(shí)間限制，如5-8分鐘，以確保討論的高效性；在朗讀環(huán)節(jié)，可以增加個(gè)別朗讀和展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌的音韻美。其次，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，可以更加深入和細(xì)致。雖然教師已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，但對(duì)于一些較為深?yuàn)W的文化背景和藝術(shù)特色，可以適當(dāng)增加一些拓展資料，幫助學(xué)生更好地理解。例如，可以增加一些關(guān)于唐代詩(shī)歌的背景知識(shí)，如山水詩(shī)的特點(diǎn)、邊塞詩(shī)的風(fēng)格等，使學(xué)生能夠?qū)ⅰ抖朊忌皆赂琛放c其他詩(shī)歌進(jìn)行比較，加深對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的理解。此外，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。雖然教師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感，但可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)與詩(shī)歌內(nèi)容相結(jié)合，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。例如，可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你有沒(méi)有類似的旅行經(jīng)歷？”“你對(duì)月夜有什么特別的感受？”等，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的故事和感受，使情感教育更加深入和個(gè)性化。最后，在作業(yè)布置上，可以更加注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性。雖然教師布置了仿寫(xiě)詩(shī)歌的作業(yè)，但可以進(jìn)一步豐富作業(yè)形式，如讓學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌繪畫(huà)、制作詩(shī)歌手抄報(bào)、錄制詩(shī)歌朗誦視頻等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力?？傊?，通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升詩(shī)歌教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也得到更全面的發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)改進(jìn)建議的采納和應(yīng)用情況，以及教學(xué)效果的持續(xù)改進(jìn)。后續(xù)聽(tīng)課不僅可以檢驗(yàn)改進(jìn)措施的效果，還可以為教師提供更多的反饋和支持，幫助教師不斷成長(zhǎng)。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)其他教師參與聽(tīng)課和評(píng)課，共同探討詩(shī)歌教學(xué)的有效方法，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)。其次，提供專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，如詩(shī)歌教學(xué)專題講座、教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊等，幫助教師進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力