北京版生物八年級下冊：16.2《現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期2023年4月15日，聽課時(shí)間上午第二節(jié)課，授課教師姓名張華，學(xué)科/課程名稱生物，班級/年級八年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)16.2《現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展》。聽課人姓名李明，聽課人職務(wù)生物教研組長，聽課目的教學(xué)研究。

本節(jié)課圍繞現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展展開教學(xué)，旨在讓學(xué)生了解現(xiàn)代生物技術(shù)的概念、分類及應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。張華老師在教學(xué)過程中，通過多媒體展示、案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解現(xiàn)代生物技術(shù)的原理和應(yīng)用，并結(jié)合實(shí)際生活中的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，張老師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有積極意義。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具、多媒體課件等。教材內(nèi)容與現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展緊密結(jié)合，教具包括模型、圖片等，多媒體課件制作精美，內(nèi)容豐富，能夠有效輔助教學(xué)。教師提前查閱了相關(guān)資料，對現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展有了深入的了解，為教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。

2.教學(xué)過程

開始階段，張華老師通過播放一段關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)的視頻，導(dǎo)入新課。視頻內(nèi)容生動有趣，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生對現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

展開階段，張老師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等。在講授環(huán)節(jié)，張老師通過多媒體課件，詳細(xì)介紹了現(xiàn)代生物技術(shù)的概念、分類及應(yīng)用領(lǐng)域，并結(jié)合實(shí)際生活中的案例，如基因編輯、克隆技術(shù)等，讓學(xué)生對現(xiàn)代生物技術(shù)有了更深入的理解。在討論環(huán)節(jié)，張老師組織學(xué)生分組討論現(xiàn)代生物技術(shù)的倫理問題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的基因編輯實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用合理，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束階段，張老師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生查閱有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的資料，撰寫一篇小論文?？偨Y(jié)歸納清晰，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，作業(yè)布置合理，能夠拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，張老師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵等方式，與學(xué)生進(jìn)行了充分的交流。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動回答問題，參與討論。師生互動良好，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動參與課堂活動，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)生的專注度較高，能夠集中注意力，跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠積極分工合作，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，保持安靜，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制良好，能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。課堂管理有效，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件、視頻、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，輔助教學(xué)。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，使課堂更加生動有趣，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)包括：了解現(xiàn)代生物技術(shù)的概念、分類及應(yīng)用領(lǐng)域；認(rèn)識現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展對人類生活和社會的影響；初步培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代生物技術(shù)的興趣和探究能力。在教學(xué)過程中，張華老師通過多種教學(xué)方法，如多媒體展示、案例分析、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

在導(dǎo)入階段，通過視頻播放和教師提問，激發(fā)了學(xué)生對現(xiàn)代生物技術(shù)的興趣，初步建立了對現(xiàn)代生物技術(shù)的感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，張老師系統(tǒng)地介紹了現(xiàn)代生物技術(shù)的概念、分類及應(yīng)用領(lǐng)域，并結(jié)合實(shí)際案例，如基因編輯、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品等，幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)代生物技術(shù)的原理和應(yīng)用。通過小組討論，學(xué)生能夠從多個(gè)角度思考現(xiàn)代生物技術(shù)的倫理問題，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過簡單的基因編輯實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)了現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。在總結(jié)階段，張老師回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生查閱有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的資料，撰寫一篇小論文，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以看出大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對現(xiàn)代生物技術(shù)的概念、分類及應(yīng)用領(lǐng)域有了較為全面的認(rèn)識，能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和討論，并初步掌握了基因編輯等基本操作技能。學(xué)生的興趣和探究能力也得到了一定的提升，能夠在課后主動查閱資料，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，張老師通過多媒體課件、圖片、模型等多種教學(xué)資源，將抽象的知識點(diǎn)形象化、具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在介紹基因編輯技術(shù)時(shí)，張老師通過展示基因編輯的原理圖和操作流程圖，讓學(xué)生對基因編輯技術(shù)有了直觀的認(rèn)識。在講解轉(zhuǎn)基因食品時(shí)，張老師通過展示轉(zhuǎn)基因食品的圖片和視頻，讓學(xué)生了解了轉(zhuǎn)基因食品的種類和應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生思考轉(zhuǎn)基因食品的安全性問題。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，結(jié)合自己的理解進(jìn)行討論，并能夠提出一些有深度的問題。例如，有學(xué)生提問：“基因編輯技術(shù)是否會對人類遺傳基因產(chǎn)生長期影響？”有學(xué)生回答：“轉(zhuǎn)基因食品是否會對人體健康產(chǎn)生影響？”這些問題表明學(xué)生對現(xiàn)代生物技術(shù)的問題進(jìn)行了深入的思考，并能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實(shí)際操作，掌握了基因編輯的基本操作技能。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并能夠觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如，在基因編輯實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過操作基因編輯工具，成功地將目的基因?qū)氲剿拗骷?xì)胞中，并觀察到了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這表明學(xué)生對基因編輯技術(shù)的原理和應(yīng)用有了較好的掌握。

通過課堂提問和作業(yè)完成情況，可以看出學(xué)生對現(xiàn)代生物技術(shù)的知識點(diǎn)理解和記憶情況良好。大部分學(xué)生能夠正確回答課堂上的問題，并能夠結(jié)合所學(xué)知識完成作業(yè)。例如，在作業(yè)中，有學(xué)生撰寫了關(guān)于基因編輯技術(shù)的論文，詳細(xì)介紹了基因編輯的原理、應(yīng)用和倫理問題，表明學(xué)生對基因編輯技術(shù)有了較為全面的認(rèn)識。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好。通過多種教學(xué)方法和教學(xué)活動，張老師不僅傳授了現(xiàn)代生物技術(shù)的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

在情感態(tài)度方面，通過視頻播放、案例分析、小組討論等方式，學(xué)生能夠直觀地感受到現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展對人類生活和社會的影響，對現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。例如，在觀看基因編輯視頻時(shí)，學(xué)生被基因編輯技術(shù)的神奇之處所吸引，對現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在討論轉(zhuǎn)基因食品的倫理問題時(shí)，學(xué)生能夠積極參與，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生對現(xiàn)代生物技術(shù)問題的關(guān)注和思考。

在態(tài)度方面，張老師通過鼓勵學(xué)生提問、質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力和科學(xué)態(tài)度。例如，在講解基因編輯技術(shù)時(shí)，張老師鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，張老師鼓勵學(xué)生自主操作，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這些教學(xué)活動培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

在價(jià)值觀方面，通過討論現(xiàn)代生物技術(shù)的倫理問題，學(xué)生能夠認(rèn)識到現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展對人類生活和社會的影響，并能夠從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和價(jià)值觀。例如，在討論基因編輯技術(shù)的倫理問題時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到基因編輯技術(shù)可能帶來的倫理問題，如基因歧視、基因?yàn)E用等，并能夠提出自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生對現(xiàn)代生物技術(shù)倫理問題的關(guān)注和思考。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了現(xiàn)代生物技術(shù)的知識，還培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果顯著。張華老師能夠準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。在教學(xué)過程中，張老師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如多媒體展示、案例分析、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂氣氛活躍，師生互動良好，學(xué)生能夠積極參與課堂活動，主動思考，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制良好，能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具、多媒體課件等，能夠有效輔助教學(xué)。教師的教學(xué)素養(yǎng)較高，能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解現(xiàn)代生物技術(shù)的原理和應(yīng)用。

本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)方法多樣，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。張老師通過多媒體展示、案例分析、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等多種教學(xué)方法，將抽象的知識點(diǎn)形象化、具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在介紹基因編輯技術(shù)時(shí)，張老師通過展示基因編輯的原理圖和操作流程圖，讓學(xué)生對基因編輯技術(shù)有了直觀的認(rèn)識。在講解轉(zhuǎn)基因食品時(shí)，張老師通過展示轉(zhuǎn)基因食品的圖片和視頻，讓學(xué)生了解了轉(zhuǎn)基因食品的種類和應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生思考轉(zhuǎn)基因食品的安全性問題。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實(shí)際操作，掌握了基因編輯的基本操作技能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有改進(jìn)的空間。針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

(1)進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，特別是與現(xiàn)代生物技術(shù)相關(guān)的最新案例和研究成果?，F(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展迅速，新的研究成果和案例層出不窮。張老師可以定期查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，收集最新的案例和研究成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解現(xiàn)代生物技術(shù)的最新進(jìn)展。例如，可以介紹CRISPR-Cas9基因編輯技術(shù)的最新應(yīng)用，或者介紹中國在基因編輯領(lǐng)域的最新研究成果，讓學(xué)生對現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展有更深入的了解。

(2)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的深度和廣度，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)雖然能夠讓學(xué)生掌握基因編輯的基本操作技能，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對簡單，可以進(jìn)一步豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)難度，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，可以設(shè)計(jì)更復(fù)雜的基因編輯實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。還可以增加實(shí)驗(yàn)的多樣性，讓學(xué)生接觸更多的現(xiàn)代生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)方法，如PCR技術(shù)、基因測序等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

(3)加強(qiáng)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究?，F(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展離不開科學(xué)探究和創(chuàng)新精神。張老師可以設(shè)計(jì)更多探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品安全的探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主收集資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過這樣的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠深入了解轉(zhuǎn)基因食品安全的爭議，并能夠從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。

(4)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣都不同，張老師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。例如，可以在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)有余力的學(xué)生提前了解現(xiàn)代生物技術(shù)的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在課堂討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置不同難度的問題，讓不同層次的學(xué)生都能參與討論。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，可以布置不同難度的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的挑戰(zhàn)和鍛煉。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

提升教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)持續(xù)的過程，需要教師不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。以下是一些提升教學(xué)質(zhì)量的建議：

(1)加強(qiáng)教師自身的專業(yè)發(fā)展，不斷更新知識儲備?，F(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展迅速，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，才能適應(yīng)教學(xué)需求。張老師可以定期參加相關(guān)的學(xué)術(shù)會議和培訓(xùn)，了解現(xiàn)代生物技術(shù)的最新進(jìn)展，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

(2)加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師之間可以互相聽課、評課，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。張老師可以多聽其他優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

(3)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。張老師可以定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(4)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了新的工具和手段，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果。張老師可以利用多媒體課件、在線學(xué)習(xí)平臺等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，了解張老師在教學(xué)改進(jìn)方面的實(shí)施情況和效果。通過觀察張老師在課堂上的教學(xué)表現(xiàn)，可以了解其是否能夠有效地實(shí)施改進(jìn)措施，是否能夠提高教學(xué)質(zhì)量。后續(xù)聽課可以圍繞改進(jìn)建議中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行，如教學(xué)資源的豐富程度、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的深度和廣度、探究能力的培養(yǎng)情況、分層教學(xué)實(shí)施情況等。通過后續(xù)聽課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并提出進(jìn)一步的改進(jìn)建議，幫助張老師不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)