初一語文部編版七年級上冊《散文詩二首》聽評課記錄含2個課時一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李華，學(xué)科為語文，授課班級為初一（3）班，教學(xué)主題為部編版七年級上冊《散文詩二首》，包括《金色花》和《荷葉母親》兩個課時的內(nèi)容。聽課人為王明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討散文詩教學(xué)在初一階段的實施策略及學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。本節(jié)課旨在通過文本解讀和情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生理解散文詩的語言美和意境美，并初步掌握散文詩的閱讀方法。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識目標(biāo)（理解散文詩的基本特征）、能力目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表達(dá)情感的能力）、情感目標(biāo)（引導(dǎo)學(xué)生感受母愛）。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括PPT課件和音頻資料，多媒體設(shè)備運行正常，能夠支持教學(xué)需求。教師提前研讀了課文，并準(zhǔn)備了相關(guān)的背景資料和拓展內(nèi)容，為教學(xué)提供了有力支撐。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過播放《金色花》的音頻片段，引導(dǎo)學(xué)生感受散文詩的音樂性和節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師以提問的方式導(dǎo)入：“你們與母親之間有哪些難忘的故事？”通過學(xué)生的回答，自然引出《金色花》的主題，效果良好，課堂氛圍活躍。在《荷葉母親》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師展示了荷花的圖片，并引用了朱自清的散文片段，引導(dǎo)學(xué)生思考母愛的偉大，過渡自然，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實驗等）

在《金色花》的教學(xué)中，教師采用了講授與討論相結(jié)合的方法。首先，教師講解散文詩的寫作背景和作者冰心的生平，幫助學(xué)生理解文本的深層含義。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分段賞析文本，分析“我”與母親之間的情感互動，并通過小組討論的方式，讓學(xué)生分享自己的感悟。在《荷葉母親》的教學(xué)中，教師采用了講授、對比閱讀和情感體驗相結(jié)合的方法。教師首先講解朱自清的寫作背景，然后通過對比《金色花》和《荷葉母親》的異同，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文詩的表現(xiàn)手法。在情感體驗環(huán)節(jié)，教師播放了相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生更加直觀地感受母愛的偉大。這些方法的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和審美能力。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

在《金色花》的教學(xué)結(jié)束時，教師通過總結(jié)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧散文詩的主題和表現(xiàn)手法，并布置了作業(yè)：寫一篇以“我與家人”為主題的散文詩。在《荷葉母親》的教學(xué)結(jié)束時，教師通過情感升華的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考母愛的意義，并布置了作業(yè)：為母親寫一封信，表達(dá)自己的感激之情。這些作業(yè)的設(shè)計，不僅鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力和情感表達(dá)能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠積極回應(yīng)學(xué)生的提問，并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點。在討論環(huán)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并給予及時的點撥和指導(dǎo)。學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問題，并分享自己的感悟。例如，在《金色花》的討論環(huán)節(jié)，有學(xué)生提出：“我認(rèn)為‘我’對母親的愛是熱烈的，因為‘我’想要捉住母親，想要告訴母親自己的一切?！苯處煂Υ诉M(jìn)行了肯定，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考這種表達(dá)方式的藝術(shù)效果。在《荷葉母親》的討論環(huán)節(jié)，有學(xué)生提出：“我認(rèn)為朱自清的散文詩充滿了哲理，因為‘荷葉’象征著母愛，‘雨’象征著生活中的困難。”教師對此進(jìn)行了表揚，并鼓勵學(xué)生進(jìn)一步挖掘散文詩的深層含義。這些互動不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠積極參與課堂活動，并認(rèn)真聽講。在賞析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌亻喿x文本，并做好筆記。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，并分享自己的感悟。例如，在《金色花》的賞析環(huán)節(jié)，有學(xué)生提出：“我認(rèn)為‘我’的形象是活潑可愛的，因為‘我’想要變成風(fēng)、想要變成花，這種想象非常豐富?！苯處煂Υ诉M(jìn)行了肯定，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考這種想象的藝術(shù)效果。在《荷葉母親》的賞析環(huán)節(jié)，有學(xué)生提出：“我認(rèn)為‘荷葉’的形象是堅韌的，因為‘荷葉’保護了‘紅蓮’，這種形象非常感人。”教師對此進(jìn)行了表揚，并鼓勵學(xué)生進(jìn)一步思考這種形象的現(xiàn)實意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度較高，能夠在課堂上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在《金色花》的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生分成小組，分別賞析文本的不同段落，并分享自己的感悟。在《荷葉母親》的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生分成小組，對比閱讀《金色花》和《荷葉母親》，并分析它們的異同。這些合作學(xué)習(xí)活動，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和團隊精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。教師通過提問、討論等方式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了課堂紀(jì)律問題。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當(dāng)，確保了教學(xué)任務(wù)的完成。例如，在《金色花》的教學(xué)中，教師將課堂時間分配為導(dǎo)入（5分鐘）、講授（15分鐘）、討論（10分鐘）、總結(jié)（5分鐘），這樣的時間安排既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，又避免了課堂節(jié)奏過快或過慢的問題。在《荷葉母親》的教學(xué)中，教師將課堂時間分配為導(dǎo)入（5分鐘）、講授（15分鐘）、對比閱讀（10分鐘）、情感體驗（5分鐘）、總結(jié)（5分鐘），這樣的時間安排既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，又避免了課堂節(jié)奏過快或過慢的問題。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保了課堂的流暢性。例如，在《金色花》的討論環(huán)節(jié)，有學(xué)生提出了一些較為復(fù)雜的問題，教師能夠及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)行詳細(xì)的講解和引導(dǎo)，確保了學(xué)生的理解。在《荷葉母親》的對比閱讀環(huán)節(jié)，有學(xué)生提出了不同的觀點，教師能夠及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)行討論和總結(jié)，確保了學(xué)生的理解。這些課堂管理措施，不僅保證了課堂的秩序，還提高了教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT課件和音頻資料，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。PPT課件的設(shè)計精美，能夠吸引學(xué)生的注意力，并幫助學(xué)生理解文本的內(nèi)容。例如，在《金色花》的PPT課件中，教師展示了相關(guān)的圖片和文字，幫助學(xué)生理解“我”與母親之間的情感互動。在《荷葉母親》的PPT課件中，教師展示了荷花的圖片和朱自清的散文片段，幫助學(xué)生理解母愛的偉大。音頻資料的使用，進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的審美能力。例如，在《金色花》的教學(xué)中，教師播放了相關(guān)的音頻片段，讓學(xué)生更加直觀地感受散文詩的音樂性和節(jié)奏感。在《荷葉母親》的教學(xué)中，教師播放了相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生更加直觀地感受母愛的偉大。這些現(xiàn)代教育技術(shù)和工具的使用，不僅提高了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合初一學(xué)生的認(rèn)知水平和審美能力。教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)（理解散文詩的基本特征，掌握《金色花》和《荷葉母親》的主要內(nèi)容和情感）、能力目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、閱讀理解和表達(dá)能力）、情感目標(biāo)（引導(dǎo)學(xué)生感受母愛，體會散文詩的語言美和意境美）。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識目標(biāo)方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述散文詩的特點，并復(fù)述《金色花》和《荷葉母親》的主要內(nèi)容和情感。例如，有學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出：“散文詩是一種抒發(fā)情感的文學(xué)體裁，語言優(yōu)美，富有節(jié)奏感?！痹谀芰δ繕?biāo)方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析文本，并進(jìn)行一定的創(chuàng)作。例如，在討論環(huán)節(jié)，有學(xué)生能夠分析《金色花》中“我”的形象是活潑可愛的，并解釋了這種形象的藝術(shù)效果。在情感目標(biāo)方面，學(xué)生能夠感受到母愛的偉大，并表達(dá)自己對母親的感激之情。例如，在作業(yè)環(huán)節(jié)，有學(xué)生寫了一篇以“我與家人”為主題的散文詩，表達(dá)了自己對家人的愛和感激?？傮w來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生不僅掌握了知識，還提高了能力和情感。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，能夠準(zhǔn)確復(fù)述散文詩的基本特征，并理解《金色花》和《荷葉母親》的主題和情感。在知識點的記憶方面，學(xué)生能夠記住一些關(guān)鍵語句和意象，例如，《金色花》中的“我”想要變成風(fēng)、想要變成花，這種想象非常豐富；《荷葉母親》中的“荷葉”象征著母愛，這種形象非常感人。這些關(guān)鍵語句和意象，不僅幫助學(xué)生理解了文本，還提高了學(xué)生的審美能力。在技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析文本，并進(jìn)行一定的創(chuàng)作。例如，在討論環(huán)節(jié)，有學(xué)生能夠分析《金色花》中“我”的形象是活潑可愛的，并解釋了這種形象的藝術(shù)效果。在作業(yè)環(huán)節(jié)，有學(xué)生寫了一篇以“我與家人”為主題的散文詩，表達(dá)了自己對家人的愛和感激。這些技能的掌握，不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力?？傮w來看，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學(xué)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價值觀方面，學(xué)生能夠感受到母愛的偉大，并表達(dá)自己對母親的感激之情。例如，在討論環(huán)節(jié)，有學(xué)生提出：“我認(rèn)為母愛是偉大的，因為母親為我們付出了很多，我們應(yīng)該感謝母親?！痹谧鳂I(yè)環(huán)節(jié)，有學(xué)生寫了一篇以“我與家人”為主題的散文詩，表達(dá)了自己對家人的愛和感激。這些情感體驗，不僅提高了學(xué)生的審美能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的道德情操和社會責(zé)任感。在教學(xué)過程中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的情感。例如，在《金色花》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“我”與母親之間的情感互動，并鼓勵學(xué)生分享自己與家人之間的故事。在《荷葉母親》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考母愛的偉大，并鼓勵學(xué)生為母親做一件好事。這些教學(xué)活動，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的道德情操和社會責(zé)任感。此外，本節(jié)課的教學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和想象力。散文詩是一種富有想象力和美感的文學(xué)體裁，通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解散文詩的語言美和意境美，并提高自己的審美能力。例如，在討論環(huán)節(jié)，有學(xué)生提出：“我認(rèn)為散文詩的語言非常優(yōu)美，因為散文詩的語言富有節(jié)奏感，而且充滿了情感?！痹谧鳂I(yè)環(huán)節(jié)，有學(xué)生寫了一篇以“我與家人”為主題的散文詩，表達(dá)了自己對家人的愛和感激。這些作品，不僅展示了學(xué)生的審美能力，還體現(xiàn)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。總體來看，本節(jié)課的教學(xué)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價值觀方面，學(xué)生能夠感受到母愛的偉大，并表達(dá)自己對母親的感激之情；在審美能力和想象力方面，學(xué)生能夠更好地理解散文詩的語言美和意境美，并提高自己的審美能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象非常好，展現(xiàn)了較高的教學(xué)水平和較強的課堂駕馭能力。授課教師李華教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課堂環(huán)節(jié)過渡自然，教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文詩的內(nèi)容和情感。最突出的優(yōu)點體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出。教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和審美能力，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中始終圍繞這些目標(biāo)展開。例如，在《金色花》和《荷葉母親》的教學(xué)中，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生理解散文詩的基本特征，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和表達(dá)情感的能力，并引導(dǎo)學(xué)生感受母愛。這些目標(biāo)的設(shè)計，既符合初一學(xué)生的認(rèn)知水平，又能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師采用了講授、討論、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略。例如，在《金色花》的教學(xué)中，教師采用了講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解散文詩的寫作背景和作者冰心的生平，幫助學(xué)生理解文本的深層含義。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分段賞析文本，分析“我”與母親之間的情感互動，并通過小組討論的方式，讓學(xué)生分享自己的感悟。在《荷葉母親》的教學(xué)中，教師采用了講授、對比閱讀和情感體驗相結(jié)合的方法，首先講解朱自清的寫作背景，然后通過對比《金色花》和《荷葉母親》的異同，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文詩的表現(xiàn)手法。在情感體驗環(huán)節(jié)，教師播放了相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生更加直觀地感受母愛的偉大。這些方法的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和審美能力。

再次，師生互動良好，課堂氛圍活躍。教師能夠積極回應(yīng)學(xué)生的提問，并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點。在討論環(huán)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并給予及時的點撥和指導(dǎo)。學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問題，并分享自己的感悟。例如，在《金色花》的討論環(huán)節(jié)，有學(xué)生提出：“我認(rèn)為‘我’對母親的愛是熱烈的，因為‘我’想要捉住母親，想要告訴母親自己的一切?！苯處煂Υ诉M(jìn)行了肯定，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考這種表達(dá)方式的藝術(shù)效果。在《荷葉母親》的討論環(huán)節(jié)，有學(xué)生提出：“我認(rèn)為朱自清的散文詩充滿了哲理，因為‘荷葉’象征著母愛，‘雨’象征著生活中的困難?！苯處煂Υ诉M(jìn)行了表揚，并鼓勵學(xué)生進(jìn)一步挖掘散文詩的深層含義。這些互動不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

最后，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)，有效地支持了教學(xué)效果。教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT課件和音頻資料，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。PPT課件的設(shè)計精美，能夠吸引學(xué)生的注意力，并幫助學(xué)生理解文本的內(nèi)容。例如，在《金色花》的PPT課件中，教師展示了相關(guān)的圖片和文字，幫助學(xué)生理解“我”與母親之間的情感互動。在《荷葉母親》的PPT課件中，教師展示了荷花的圖片和朱自清的散文片段，幫助學(xué)生理解母愛的偉大。音頻資料的使用，進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的審美能力。例如，在《金色花》的教學(xué)中，教師播放了相關(guān)的音頻片段，讓學(xué)生更加直觀地感受散文詩的音樂性和節(jié)奏感。在《荷葉母親》的教學(xué)中，教師播放了相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生更加直觀地感受母愛的偉大。這些現(xiàn)代教育技術(shù)和工具的使用，不僅提高了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課的整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

首先，可以進(jìn)一步加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。雖然教師通過講授和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解了散文詩的內(nèi)容和情感，但對于如何閱讀散文詩，學(xué)生的掌握程度還不夠深入。例如，在《金色花》和《荷葉母親》的教學(xué)中，教師主要采用了講授和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解文本的內(nèi)容和情感，但對于如何運用閱讀方法，如圈點批注、聯(lián)想想象等，學(xué)生的掌握程度還不夠深入。因此，教師可以在教學(xué)中進(jìn)一步加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握更多的閱讀技巧，提高閱讀能力。例如，教師可以在教學(xué)中引入一些閱讀方法，如圈點批注、聯(lián)想想象等，并指導(dǎo)學(xué)生運用這些方法閱讀散文詩。教師可以設(shè)計一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀過程中運用這些方法，并分享自己的閱讀體驗。通過這樣的方式，學(xué)生可以更好地掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

其次，可以進(jìn)一步豐富課堂活動形式，增強學(xué)生的參與度。雖然教師通過討論、合作學(xué)習(xí)等方式，增強了學(xué)生的參與度，但課堂活動形式還不夠豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以進(jìn)一步提升。例如，在《金色花》和《荷葉母親》的教學(xué)中，教師主要采用了討論、合作學(xué)習(xí)等方式，增強了學(xué)生的參與度，但課堂活動形式還不夠豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以進(jìn)一步提升。因此，教師可以進(jìn)一步豐富課堂活動形式，增強學(xué)生的參與度。例如，教師可以引入一些新的課堂活動形式，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生更加深入地體驗文本的內(nèi)容和情感。教師可以設(shè)計一些角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文本中的角色，并表演文本中的情節(jié)。通過這樣的方式，學(xué)生可以更加深入地體驗文本的內(nèi)容和情感，提高學(xué)習(xí)興趣。

再次，可以進(jìn)一步加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。雖然教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生寫了一篇以“我與家人”為主題的散文詩，但學(xué)生的寫作能力還有待提高。例如，在作業(yè)環(huán)節(jié)，有學(xué)生寫了一篇以“我與家人”為主題的散文詩，但作品的水平參差不齊，有的學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，寫出優(yōu)美的散文詩；有的學(xué)生則寫得比較簡單，缺乏文采。因此，教師可以進(jìn)一步加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。例如，教師可以設(shè)計一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作，并及時給予反饋。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，寫出優(yōu)美的散文