部編版七年級語文下冊《木蘭詩》課文聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2024年3月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級下冊，教學(xué)主題或章節(jié)為部編版七年級語文下冊《木蘭詩》。聽課人姓名為王靜，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解七年級語文下冊《木蘭詩》的教學(xué)實施情況，分析教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為今后的語文教學(xué)提供參考和借鑒。該課時的主要內(nèi)容是通過對《木蘭詩》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解木蘭替父從軍的故事，感受木蘭的英勇和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和審美情趣。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相符。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具和多媒體等。教師提前制作了PPT，內(nèi)容包括木蘭詩的背景介紹、詩歌內(nèi)容解析、相關(guān)文化知識等，為課堂教學(xué)提供了有力的支持。教材使用得當(dāng)，教具包括地圖、圖片等，能夠幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。多媒體的使用合理，PPT的動畫效果和音頻播放能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程：開始階段，教師通過播放一段關(guān)于木蘭的短視頻導(dǎo)入新課，效果良好。視頻內(nèi)容生動有趣，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師簡要介紹了木蘭詩的背景，包括詩歌的創(chuàng)作背景、作者信息等，為學(xué)生理解詩歌內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作等。在講授環(huán)節(jié)，教師對木蘭詩的每一句進(jìn)行了詳細(xì)的解析，解釋了詩歌中的重點(diǎn)詞語和句子，幫助學(xué)生理解詩歌的含義。在討論環(huán)節(jié)，教師提出了幾個問題，如“木蘭為什么替父從軍？”“木蘭的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”等問題，學(xué)生積極參與討論，發(fā)言踴躍。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生分組對詩歌進(jìn)行了分析，并提出了自己的見解，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。結(jié)束階段，教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了木蘭的英勇和智慧，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生背誦木蘭詩，并寫一篇讀后感。作業(yè)布置合理，能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并提高學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師經(jīng)常提問學(xué)生，學(xué)生也積極參與回答。教師的提問設(shè)計合理，既有基礎(chǔ)性問題，也有拓展性問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生的回答積極踴躍，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師的評價及時到位，能夠鼓勵學(xué)生的積極性。課堂氣氛活躍，師生互動良好，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。學(xué)生的專注度較好，能夠集中注意力聽教師的講解。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極討論，互相交流，共同分析詩歌內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠主動學(xué)習(xí)，積極思考，提高學(xué)習(xí)效果。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。時間分配合理，教師能夠合理安排教學(xué)時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。課堂管理有效，能夠保障教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT、音頻播放等多媒體手段的使用能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)的使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。技術(shù)的使用能夠提高教學(xué)效果，使課堂教學(xué)更加生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：了解《木蘭詩》的背景和內(nèi)容，掌握詩歌中的重點(diǎn)詞語和句子，理解木蘭替父從軍的精神，感受詩歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和審美情趣。從課堂觀察來看，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊密圍繞這些目標(biāo)展開，通過導(dǎo)入、講解、討論、合作等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放短視頻和介紹背景，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，教師對詩歌進(jìn)行了詳細(xì)的解析，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，并通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納和作業(yè)布置，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對《木蘭詩》的內(nèi)容和主題有了較好的理解，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并表現(xiàn)出對木蘭精神的認(rèn)同和敬仰。因此，本課時的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好，教學(xué)效果顯著。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，教師通過詳細(xì)的講解和反復(fù)的提問，幫助學(xué)生掌握了詩歌中的重點(diǎn)詞語和句子。例如，教師對“萬里赴戎機(jī)”“朔氣傳金柝”等詩句進(jìn)行了詳細(xì)的解析，解釋了詩句的含義和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生理解了詩歌的意境和情感。此外，教師還通過小組合作和討論，讓學(xué)生對詩歌內(nèi)容進(jìn)行了深入的分析，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的知識記憶。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解釋詩歌中的重點(diǎn)詞語和句子，能夠理解詩歌的內(nèi)容和主題，并能夠用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解。在技能掌握方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和寫作，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。例如，教師提出了“木蘭為什么替父從軍？”“木蘭的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”等問題，學(xué)生積極參與討論，并寫出了自己的觀點(diǎn)和感受。從學(xué)生的討論和寫作情況來看，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠?qū)懗鐾暾奈恼?。因此，本課時的知識掌握情況良好，學(xué)生的理解和記憶能力得到了有效提高。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時的教學(xué)有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情感和審美情趣。在課堂教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生理解木蘭替父從軍的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。例如，教師通過講解木蘭的英勇和智慧，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是真正的英雄？”“我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)木蘭的精神？”等問題，學(xué)生積極參與討論，并表示要向木蘭學(xué)習(xí)，做一個勇敢、善良、有責(zé)任感的人。此外，教師還通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。例如，教師通過講解詩歌的韻律和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美感，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，提高學(xué)生的審美能力。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠表達(dá)對木蘭精神的認(rèn)同和敬仰，能夠欣賞詩歌的藝術(shù)魅力，并能夠用自己的語言表達(dá)對詩歌的感受。因此，本課時的教學(xué)有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情感和審美情趣，提高了學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等方面都得到了全面的提升。

綜上所述，本課時的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況顯著，學(xué)生的知識掌握和技能運(yùn)用能力得到了有效提高，學(xué)生的愛國主義情感和審美情趣得到了有效培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師的教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，師生互動良好，課堂管理有效，教學(xué)技術(shù)使用合理，能夠有效地提高教學(xué)效果。因此，本課時的教學(xué)值得肯定和推廣，為今后的語文教學(xué)提供了良好的參考和借鑒。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課的整體印象非常好。李明老師展現(xiàn)出了扎實的教學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，課堂設(shè)計思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對教學(xué)目標(biāo)的把握準(zhǔn)確，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論、小組合作等，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如PPT、音頻播放等，使課堂教學(xué)更加生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。課堂管理方面，教師能夠有效地控制課堂紀(jì)律，合理安排時間，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。師生互動方面，教師能夠積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)言，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度。因此，本節(jié)課的整體教學(xué)效果顯著，是一次成功的語文教學(xué)實踐。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，在教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)一步增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究時間。例如，在講解詩歌內(nèi)容時，可以讓學(xué)生先進(jìn)行自主閱讀和思考，然后再進(jìn)行小組討論和教師講解，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。其次，教師可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，增加一些與《木蘭詩》相關(guān)的文化背景資料和拓展閱讀材料，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。例如，在課堂結(jié)束前，可以布置一些與《木蘭詩》相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇讀后感、續(xù)寫故事等，這樣能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。最后，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂提問的設(shè)計，增加一些開放性和探究性的問題，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。通過這些改進(jìn)措施，能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，可以組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，分享教學(xué)經(jīng)驗和心得，共同探討教學(xué)中的問題和解決方法。其次，可以安排專家教師進(jìn)行指導(dǎo)，對教師的教學(xué)進(jìn)行針對性的指