部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第20課《天上的街市》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第20課《天上的街市》。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在深入分析《天上的街市》的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程及學(xué)生課堂表現(xiàn)，探討如何有效提升詩(shī)歌教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。該課時(shí)的主要內(nèi)容圍繞郭沫若的詩(shī)歌展開(kāi)，通過(guò)朗讀、賞析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞詩(shī)歌的朗讀、賞析和情感理解展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)圖片和音頻資料。教材處理得當(dāng)，教師對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行了深入解讀，并結(jié)合時(shí)代背景和作者生平進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。教具使用合理，多媒體課件直觀展示了詩(shī)歌意境，有助于學(xué)生形象理解。整體而言，教學(xué)準(zhǔn)備充分，為課堂實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)播放《月光曲》音頻導(dǎo)入新課，營(yíng)造了濃厚的藝術(shù)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式新穎，效果顯著，學(xué)生迅速進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)情境。展開(kāi)階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括朗讀指導(dǎo)、小組討論和個(gè)別提問(wèn)。首先，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，隨后組織學(xué)生分組朗讀，互相評(píng)價(jià)，提升朗讀能力。在賞析環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，如“詩(shī)中描繪的街市有何特點(diǎn)？”“作者為何將天上的街市與人間對(duì)比？”等問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的思考。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的理解和感受，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深化認(rèn)識(shí)。結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，梳理了詩(shī)歌的主題和藝術(shù)特色，并布置作業(yè)，要求學(xué)生仿寫(xiě)一首詩(shī)歌，鞏固學(xué)習(xí)成果。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，環(huán)節(jié)緊湊，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)等方式與學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，參與討論，展現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)成果。教師對(duì)學(xué)生的回答給予了及時(shí)反饋，肯定了學(xué)生的努力，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索?；?dòng)質(zhì)量良好，教師的問(wèn)題具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)生的回答也展現(xiàn)了他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。整體而言，師生互動(dòng)有效，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生投入情感，展現(xiàn)了較高的朗讀水平。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度較高，能夠集中注意力聽(tīng)講，認(rèn)真記錄筆記。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，不隨意說(shuō)話。教師通過(guò)眼神、手勢(shì)等方式進(jìn)行管理，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，保持了課堂秩序。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間安排，教師能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有拖沓現(xiàn)象。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、提問(wèn)頻率等方式，引導(dǎo)學(xué)生保持專注，避免了課堂節(jié)奏過(guò)快或過(guò)慢的問(wèn)題。整體而言，課堂管理有效，為教學(xué)提供了保障。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示詩(shī)歌內(nèi)容，并通過(guò)音頻播放輔助教學(xué)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體課件直觀展示了詩(shī)歌意境，有助于學(xué)生形象理解；音頻播放則幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。教師的技術(shù)操作熟練，能夠及時(shí)調(diào)整課件和音頻，確保教學(xué)順利進(jìn)行。整體而言，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)，提升了教學(xué)效果，值得借鑒。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞《天上的街市》這首詩(shī)歌的教學(xué)，設(shè)定了知識(shí)、能力和情感三個(gè)維度的目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)方面，要求學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的意象和主題；能力目標(biāo)方面，要求學(xué)生能夠有感情地朗讀詩(shī)歌，初步鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境，培養(yǎng)審美能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，要求學(xué)生感受詩(shī)歌中的美好意境，體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。從課堂觀察和學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多種教學(xué)方法，如范讀、領(lǐng)讀、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握詩(shī)歌的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度較高，能夠準(zhǔn)確描述詩(shī)歌描繪的景象和表達(dá)的情感。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力得到了明顯提升，能夠通過(guò)聲音的變化表達(dá)詩(shī)歌的情感。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生通過(guò)賞析詩(shī)歌，感受到了詩(shī)歌中的美好意境，對(duì)作者的理想生活產(chǎn)生了共鳴，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞能力得到了有效提升，情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了積極引導(dǎo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)《天上的街市》這首詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。教師通過(guò)詳細(xì)講解和引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，幫助學(xué)生掌握了詩(shī)歌的背景信息、作者生平以及詩(shī)歌的主要意象。在課堂討論中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容的問(wèn)題，如詩(shī)歌中描繪的街市有何特點(diǎn)、作者為何將天上的街市與人間對(duì)比等，顯示出他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解。在知識(shí)記憶方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶起詩(shī)歌中的關(guān)鍵句子和意象，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，天上的街市，仿佛是傳說(shuō)中的神仙居住的地方”等，表明他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有較好的記憶。此外，教師還通過(guò)布置仿寫(xiě)詩(shī)歌的作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的理解。在技能掌握方面，學(xué)生的朗讀能力得到了明顯提升。通過(guò)教師的范讀和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫表達(dá)詩(shī)歌的情感。在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析，提出自己的見(jiàn)解，顯示出他們掌握了詩(shī)歌賞析的基本方法。總體而言，學(xué)生對(duì)《天上的街市》這首詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)掌握得較好，朗讀和賞析能力也得到了有效提升。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)的教學(xué)有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面表現(xiàn)尤為突出。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論等方式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)播放《月光曲》音頻，營(yíng)造了濃厚的藝術(shù)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)情境。在詩(shī)歌賞析環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感，如“詩(shī)中描繪的街市有何特點(diǎn)？”“作者為何將天上的街市與人間對(duì)比？”等問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的思考，使他們能夠更好地體會(huì)詩(shī)歌中的美好情感。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的理解和感受，展現(xiàn)了他們對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的情感得到了積極引導(dǎo)，他們對(duì)詩(shī)歌的理解不再停留在表面，而是能夠深入體會(huì)詩(shī)人的情感和思想。此外，教師還通過(guò)布置仿寫(xiě)詩(shī)歌的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感和思想，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的情感發(fā)展。在態(tài)度方面，學(xué)生通過(guò)賞析詩(shī)歌，感受到了詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在價(jià)值觀方面，學(xué)生通過(guò)體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往，受到了積極的影響，培養(yǎng)了積極樂(lè)觀的人生態(tài)度?？傮w而言，本課時(shí)的教學(xué)有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面表現(xiàn)尤為突出，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞詩(shī)歌，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本次聽(tīng)的《天上的街市》一課，給我留下了深刻而積極的印象。這是一堂設(shè)計(jì)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、師生互動(dòng)活躍、教學(xué)效果顯著的語(yǔ)文課。整堂課洋溢著濃厚的文學(xué)氛圍，教師不僅傳授了詩(shī)歌知識(shí)，更注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力，體現(xiàn)了新課程改革的理念。

最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握精準(zhǔn)，且能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣詩(shī)歌本身，又能夠巧妙地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景相結(jié)合，使得詩(shī)歌學(xué)習(xí)不再是孤立的文本解讀，而是與學(xué)生內(nèi)在情感世界產(chǎn)生了共鳴。課堂導(dǎo)入新穎別致，利用《月光曲》的音頻渲染氣氛，迅速將學(xué)生帶入詩(shī)歌所描繪的意境之中，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，教師采用了多元化的教學(xué)方法，朗讀指導(dǎo)到位，既有教師范讀的示范引領(lǐng)，也有學(xué)生分組朗讀的實(shí)踐體驗(yàn)，還有個(gè)別朗讀的點(diǎn)評(píng)糾正，層層遞進(jìn)，有效提升了學(xué)生的朗讀能力和對(duì)詩(shī)歌音韻美的感知。小組討論環(huán)節(jié)組織有序，問(wèn)題設(shè)置富有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵，學(xué)生的討論積極熱烈，思維活躍，展現(xiàn)了對(duì)詩(shī)歌的理解和個(gè)性化的解讀。教師的點(diǎn)撥恰到好處，既肯定了學(xué)生的閃光點(diǎn)，又針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了有效引導(dǎo)，體現(xiàn)了教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)和靈活的課堂駕馭能力。情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)貫穿始終，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美好理想和浪漫情懷，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好生活的向往，促進(jìn)了學(xué)生的精神成長(zhǎng)。課堂氛圍民主和諧，師生關(guān)系融洽，學(xué)生能夠大膽表達(dá)自己的想法，教師也給予了充分的尊重和鼓勵(lì)，這是本節(jié)課最值得肯定的地方。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)非常出色，但為了追求卓越，仍有一些方面可以進(jìn)一步優(yōu)化和提升。

首先，在拓展延伸環(huán)節(jié)可以更加深入。目前的教學(xué)設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌本身方面做得很好，但在將詩(shī)歌與更廣闊的文化背景或?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行連接方面，還可以進(jìn)一步挖掘。例如，可以在課后引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)郭沫若生平、創(chuàng)作背景以及“五四”時(shí)期文學(xué)特點(diǎn)的資料，或者鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中類似“天上的街市”這樣充滿想象力和理想主義的美好事物，進(jìn)行對(duì)比閱讀或?qū)懽骶毩?xí)，這樣能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？梢栽谡n堂的最后幾分鐘，增加一個(gè)短小的展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己找到的資料或生活中的“街市”，增加課堂的互動(dòng)性和實(shí)踐性。

其次，在個(gè)別化指導(dǎo)方面可以更加細(xì)致。雖然教師在整個(gè)課堂中給予了大部分學(xué)生充分的關(guān)注，但在小組討論或個(gè)別提問(wèn)時(shí)，可以更加關(guān)注到那些相對(duì)內(nèi)向或者理解稍慢的學(xué)生，給予他們更明確的引導(dǎo)和更及時(shí)的鼓勵(lì)。例如，可以提前預(yù)設(shè)一些不同層次的問(wèn)題，或者在巡視小組討論時(shí)，主動(dòng)走到這些學(xué)生身邊，與他們進(jìn)行一對(duì)一的交流，幫助他們梳理思路，參與到討論中來(lái)。同時(shí)，可以利用課后時(shí)間，針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行更個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)信心。

再次，可以進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。雖然教師已經(jīng)有效地利用了多媒體課件和音頻資源，但在技術(shù)手段的運(yùn)用上還可以更加豐富和靈動(dòng)。例如，可以嘗試使用一些交互式的電子白板功能，讓學(xué)生直接在屏幕上圈點(diǎn)勾畫(huà)詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象，或者拖拽詞語(yǔ)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，這樣能夠更加直觀地展示學(xué)生的思考過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。還可以利用一些在線平臺(tái)，如學(xué)習(xí)通、雨課堂等，課前發(fā)布預(yù)習(xí)資料，課中發(fā)起投票、問(wèn)答等互動(dòng)，課后布置在線作業(yè)，形成線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，進(jìn)一步提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教育技術(shù)，并將其與教學(xué)實(shí)踐深度融合，才能更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？關(guān)鍵在于持續(xù)反思、不斷學(xué)習(xí)和積極實(shí)踐。教師應(yīng)深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)情，制定更加精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)；廣泛涉獵文學(xué)知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)；積極探索多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)與其他教師的交流合作，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)的效率和效果；關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，實(shí)施更加個(gè)性化的教學(xué)。只有不斷追求卓越，才能真正做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議對(duì)本次聽(tīng)課的改進(jìn)建議進(jìn)行后續(xù)跟蹤，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

第一，安排一次課后交流。在聽(tīng)課結(jié)束后的一周內(nèi)，與授課教師進(jìn)行一次深入的交流，反饋聽(tīng)課意見(jiàn)，共同探討改進(jìn)措施的具體實(shí)施方案，并聽(tīng)取教師自己的想法和建議。在交流中，不僅要指出存在的問(wèn)題，更要肯定教師的優(yōu)點(diǎn)和努力，幫助教師樹(shù)立信心，共同制定下一步的努力方向。

第二，提供專業(yè)發(fā)展資源。根據(jù)授課教師的實(shí)際需求和改進(jìn)重點(diǎn)，推薦相關(guān)的教學(xué)理論書(shū)籍、優(yōu)秀教學(xué)案例、教育技術(shù)培訓(xùn)資源等，幫助教師拓寬視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。可以組織教師閱讀《語(yǔ)文建設(shè)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等專業(yè)期刊，或者推薦一些關(guān)于詩(shī)歌教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)等方面的專著，鼓勵(lì)教師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入思考。

第三，組織同課異構(gòu)或主題研討?？梢試@《天上的街市》這首詩(shī)歌，或者詩(shī)歌教學(xué)中的某個(gè)具體問(wèn)題，組織其他教師進(jìn)行同課異構(gòu)或主題研討活動(dòng)。通過(guò)不同教師的教學(xué)展示和比較，可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升教學(xué)水平。在研討活動(dòng)中，可以設(shè)置中心發(fā)言人，引導(dǎo)教師圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深入交流和反思，提煉出更加有效的教學(xué)策略。

第四，鼓勵(lì)參與教學(xué)研究。鼓勵(lì)授課教師將改進(jìn)措施付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。可以引導(dǎo)教師將教學(xué)中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，例如，如何通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提升詩(shī)歌鑒賞能力的研究，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化