一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課記錄《認(rèn)識(shí)圖形（二）》人教版一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年3月15日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李老師，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為一年級(jí)下冊(cè)，教學(xué)主題或章節(jié)為《認(rèn)識(shí)圖形（二）》。聽(tīng)課人姓名為張老師，聽(tīng)課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本課時(shí)主要圍繞長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸、操作等方式認(rèn)識(shí)這些圖形的特征，并能在實(shí)際生活中辨認(rèn)和運(yùn)用。李老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和直觀教具，幫助學(xué)生建立空間觀念，為后續(xù)幾何學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、彩色立體圖形教具、形狀卡片、多媒體課件等。教材內(nèi)容圖文并茂，符合學(xué)生的直觀思維；教具顏色鮮艷、大小適中，便于學(xué)生觀察和操作；多媒體課件制作精良，動(dòng)畫(huà)效果生動(dòng)，能有效吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)計(jì)劃中，李老師詳細(xì)安排了每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間分配，確保教學(xué)過(guò)程有序進(jìn)行。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段：李老師采用情境導(dǎo)入法，通過(guò)展示一個(gè)神秘的“形狀寶盒”吸引學(xué)生的注意力。她提問(wèn)：“寶盒里藏著哪些形狀的小朋友？我們一起把它們找出來(lái)吧！”這種方式有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心和參與欲望。學(xué)生紛紛猜測(cè)并表達(dá)自己的想法，課堂氣氛活躍。導(dǎo)入環(huán)節(jié)控制在5分鐘內(nèi)，效果顯著，為后續(xù)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

展開(kāi)階段：李老師采用多種教學(xué)方法，結(jié)合講授、討論、實(shí)驗(yàn)和游戲，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣。首先，她通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。學(xué)生分組觸摸、旋轉(zhuǎn)、比較這些圖形，并用自己的語(yǔ)言描述它們的形狀。李老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)，幫助學(xué)生建立正確的概念。接著，她利用多媒體課件展示各種形狀在生活中的應(yīng)用，如長(zhǎng)方體包裝盒、正方體積木、圓柱形的筆筒和球形的玩具等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在討論環(huán)節(jié)，李老師提出問(wèn)題：“哪些物體是長(zhǎng)方體？哪些是正方體？”學(xué)生積極發(fā)言，互相啟發(fā)，課堂互動(dòng)頻繁。她還設(shè)計(jì)了一個(gè)“形狀找家”的游戲，讓學(xué)生將形狀卡片貼到對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片上，如將長(zhǎng)方體卡片貼到書(shū)本上，正方體卡片貼到魔方上等。游戲過(guò)程中，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

結(jié)束階段：李老師通過(guò)總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。她引導(dǎo)學(xué)生回顧：“今天我們認(rèn)識(shí)了哪些形狀？它們有什么特征？”學(xué)生紛紛舉手回答，如“長(zhǎng)方體有六個(gè)面，正方體的六個(gè)面都一樣大，圓柱側(cè)面是彎曲的，球沒(méi)有角?！崩罾蠋煂?duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，并強(qiáng)調(diào)形狀在生活中的重要性。最后，她布置作業(yè)：“回家找一找家里的物品，看看哪些是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，并畫(huà)下來(lái)?！弊鳂I(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了課堂所學(xué)，又延伸到課外實(shí)踐，體現(xiàn)了教學(xué)的連貫性。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，質(zhì)量良好。李老師善于運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為什么魔方是正方體？”“為什么筆筒是圓柱形？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生積極參與討論，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍民主和諧。李老師還注重個(gè)體差異，對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生給予及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如對(duì)一位學(xué)生說(shuō)：“你摸一摸這個(gè)長(zhǎng)方體的面，看看有什么不同？”這種個(gè)性化的互動(dòng)方式，幫助學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)新奇的形狀寶盒充滿好奇，注意力高度集中；在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真觀察、觸摸、比較圖形，表現(xiàn)出濃厚的探究興趣；在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生情緒興奮，參與熱情高漲。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組活動(dòng)中，他們分工合作，互相幫助，共同完成任務(wù)。例如，在“形狀找家”游戲中，有的學(xué)生負(fù)責(zé)觀察圖片，有的學(xué)生負(fù)責(zé)貼卡片，有的學(xué)生負(fù)責(zé)檢查，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到鍛煉。此外，李老師通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，如對(duì)一位學(xué)生說(shuō)：“你觀察得很仔細(xì)！”“你的答案很棒！”這些積極的評(píng)價(jià)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。李老師通過(guò)眼神示意、手勢(shì)引導(dǎo)等方式，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，如對(duì)一位學(xué)生坐不住的情況，她輕輕搖頭提醒，避免大聲呵斥，維護(hù)了課堂的和諧氛圍。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制精準(zhǔn)，確保教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，既有緊張刺激的游戲環(huán)節(jié)，又有舒緩的討論環(huán)節(jié)，動(dòng)靜結(jié)合，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：李老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件成為教學(xué)的重要輔助手段。課件中的動(dòng)畫(huà)效果生動(dòng)形象，幫助學(xué)生直觀理解圖形的特征，如通過(guò)旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)展示長(zhǎng)方體的六個(gè)面，通過(guò)展開(kāi)動(dòng)畫(huà)展示圓柱的側(cè)面和底面，這些動(dòng)態(tài)演示增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力。此外，課件還設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，如點(diǎn)擊形狀進(jìn)行分類，學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)操作，既鞏固了知識(shí)，又鍛煉了信息技術(shù)應(yīng)用能力。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用顯著，不僅提高了課堂的趣味性，還拓展了教學(xué)資源，使抽象的幾何知識(shí)變得具體可感。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，了解它們的名稱和基本特征；能夠通過(guò)觀察、觸摸、操作等方式感知圖形的特性；能夠在實(shí)際生活中辨認(rèn)和運(yùn)用這些圖形。李老師在課堂教學(xué)中，圍繞這些目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，確保目標(biāo)的有效達(dá)成。從課堂觀察來(lái)看，學(xué)生能夠積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)逐步深入，基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)新形狀充滿好奇，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；在展開(kāi)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)物操作和多媒體演示，學(xué)生直觀地感知了圖形的特征；在游戲和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行交流和分享。課后通過(guò)提問(wèn)和觀察，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確說(shuō)出四種圖形的名稱，并描述出它們的基本特征，如“長(zhǎng)方體有四個(gè)長(zhǎng)面和兩個(gè)寬面”“正方體的六個(gè)面都一樣大”“圓柱側(cè)面是彎曲的，有兩個(gè)圓面”等。這些表現(xiàn)表明，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)從感性逐漸向理性過(guò)渡，為后續(xù)的幾何學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高。在知識(shí)理解方面，學(xué)生通過(guò)多種感官參與學(xué)習(xí)，對(duì)圖形的特征有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。例如，在實(shí)物操作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觸摸和旋轉(zhuǎn)圖形，直觀地感受到了長(zhǎng)方體的棱、面、角，正方體的各個(gè)面都相等，圓柱的側(cè)面是曲面，球的表面是光滑的球面等。這些感性經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生建立了對(duì)圖形的初步印象，為抽象概念的建立提供了支撐。在多媒體演示環(huán)節(jié)，動(dòng)畫(huà)效果生動(dòng)形象，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的理解。如通過(guò)展開(kāi)動(dòng)畫(huà)展示長(zhǎng)方體和圓柱的平面圖形，學(xué)生能夠?qū)⒘Ⅲw圖形與平面圖形聯(lián)系起來(lái)，加深了對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)記憶方面，李老師通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)、對(duì)比辨析等方式，幫助學(xué)生鞏固記憶。例如，她引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別：“長(zhǎng)方體的面有長(zhǎng)有寬，正方體的面都一樣大?！边@種對(duì)比方式，幫助學(xué)生區(qū)分了容易混淆的概念。此外，她還設(shè)計(jì)了“形狀找家”的游戲，讓學(xué)生在玩中記，寓教于樂(lè)，提高了記憶效果。技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，提高了觀察能力和比較能力。例如，在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察圖形的各個(gè)面、棱、角，并進(jìn)行比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這些技能訓(xùn)練，不僅有助于圖形的認(rèn)識(shí)，還為后續(xù)的幾何學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生能夠在游戲環(huán)節(jié)正確分類和匹配圖形，表明他們已經(jīng)掌握了基本的圖形辨認(rèn)技能。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，也進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的知識(shí)記憶和技能掌握。如要求學(xué)生回家找實(shí)物并畫(huà)下來(lái)，既鞏固了課堂所學(xué)，又延伸到課外實(shí)踐，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面也取得了良好的效果。首先，李老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“形狀寶盒”游戲，以及多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)效果，都有效地吸引了學(xué)生的注意力，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅提高了課堂效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。其次，李老師通過(guò)小組合作和游戲互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要分工合作，互相幫助，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。例如，在“形狀找家”游戲中，有的學(xué)生負(fù)責(zé)觀察圖片，有的學(xué)生負(fù)責(zé)貼卡片，有的學(xué)生負(fù)責(zé)檢查，每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己的作用，共同完成了任務(wù)。這種經(jīng)歷，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任感。此外，李老師通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。她對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步都給予肯定，如對(duì)一位學(xué)生說(shuō)：“你觀察得很仔細(xì)！”“你的答案很棒！”這些積極的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還培養(yǎng)了他們的自信心。這種積極的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最后，李老師通過(guò)展示圖形在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的應(yīng)用意識(shí)和審美情趣。例如，她展示的長(zhǎng)方體包裝盒、正方體積木、圓柱形的筆筒和球形的玩具等，都讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)是有用的，有趣的。這種體驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的應(yīng)用意識(shí)和審美情趣?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好的效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、自信心和應(yīng)用意識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課的整體印象非常好，是一節(jié)成功的教學(xué)實(shí)踐課。李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)過(guò)程流暢自然，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；師生互動(dòng)頻繁，課堂氣氛活躍；教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。李老師能夠充分利用教材資源、教具和多媒體課件，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸、操作、討論和游戲等多種方式認(rèn)識(shí)圖形，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。此外，李老師注重學(xué)生的個(gè)體差異，能夠關(guān)注到每一位學(xué)生，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。課堂管理有序，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏控制得當(dāng)，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課是一次高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐，為一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很好的示范。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有提升的空間。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施：首先，在教具使用上可以更加多樣化。雖然李老師已經(jīng)準(zhǔn)備了豐富的教具，但可以考慮增加一些更具挑戰(zhàn)性的教具，如不同大小、材質(zhì)的長(zhǎng)方體和正方體，以及一些組合圖形，以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高他們的觀察能力和分析能力。例如，可以準(zhǔn)備一些由多個(gè)長(zhǎng)方體或正方體組合而成的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生嘗試分解和重組，這樣既能鞏固他們對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)他們的空間想象能力和動(dòng)手能力。其次，在多媒體課件的制作上，可以更加注重細(xì)節(jié)和互動(dòng)性。雖然課件已經(jīng)起到了很好的輔助作用，但可以進(jìn)一步優(yōu)化，如增加一些動(dòng)畫(huà)效果的細(xì)節(jié)，使圖形的旋轉(zhuǎn)、展開(kāi)等過(guò)程更加清晰直觀；可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊、拖拽等方式參與圖形的識(shí)別和分類，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，可以更加注重層次性和針對(duì)性。雖然“形狀找家”游戲已經(jīng)起到了很好的鞏固作用，但可以設(shè)計(jì)一些不同難度的游戲，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的分類游戲，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生參與；可以設(shè)計(jì)一些復(fù)雜的匹配游戲，讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生參與，這樣既能保證所有學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，又能提高他們的學(xué)習(xí)效果。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以更加注重滲透。雖然李老師已經(jīng)通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，但可以進(jìn)一步挖掘教材中的情感教育元素，如通過(guò)講述與圖形有關(guān)的故事、展示圖形在藝術(shù)中的應(yīng)用等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)。例如，可以展示一些由各種圖形組成的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受圖形的美感；可以講述一些與圖形有關(guān)的歷史故事，讓學(xué)生了解圖形的發(fā)展歷程，這樣既能豐富學(xué)生的知識(shí)，又能提高他們的文化素養(yǎng)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師應(yīng)繼續(xù)深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性。其次，教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂的趣味性和實(shí)效性。再次，教師應(yīng)加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，共同提高教學(xué)水平。此外，教師應(yīng)注重自身的專業(yè)發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，提高自身的綜合素質(zhì)。最后，學(xué)校應(yīng)提供更多的支持和保障，如組織教師培訓(xùn)、提供教學(xué)資源、建立教學(xué)研究小組等，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次反饋會(huì)議，與李老師一起回顧本節(jié)課的教學(xué)情況，分析存在的問(wèn)題，討論改進(jìn)措施，并制定后續(xù)的教