魯科版生物八年級(jí)下冊(cè)9.2.2《保護(hù)生物的多樣性》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2023年4月15日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課（45分鐘）

授課教師姓名：王麗

學(xué)科/課程名稱：生物

班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：魯科版生物八年級(jí)下冊(cè)9.2.2《保護(hù)生物的多樣性》

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：生物教研組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞生物多樣性的保護(hù)展開，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，教具包括生物多樣性圖片、模型等，多媒體資源包括PPT課件和視頻片段，能夠有效輔助教學(xué)。教師提前制作了相關(guān)案例，如瀕危動(dòng)物和植物的保護(hù)案例，為課堂討論提供了素材。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過播放一段關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的紀(jì)錄片片段導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生興趣。隨后提出問題：“你們知道哪些瀕危物種？為什么它們會(huì)面臨滅絕？”引導(dǎo)學(xué)生思考生物多樣性面臨的威脅，自然過渡到新課主題。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生積極參與討論，課堂氛圍活躍。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過PPT講解生物多樣性的概念、層次和保護(hù)意義，并結(jié)合實(shí)例說明生物多樣性的價(jià)值。在講解過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“如果生物多樣性喪失，會(huì)對(duì)人類造成什么影響？”學(xué)生紛紛發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。隨后，教師組織小組討論，以“如何保護(hù)生物多樣性”為主題，將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)案例進(jìn)行分析，如“大熊貓的保護(hù)現(xiàn)狀與措施”“紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)”等。小組討論期間，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性解決方案。討論結(jié)束后，各小組代表匯報(bào)成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)保護(hù)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。此外，教師還展示了生物多樣性保護(hù)的圖片和模型，幫助學(xué)生直觀理解相關(guān)概念。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物多樣性的重要性和緊迫性。隨后布置作業(yè)：調(diào)查自己家鄉(xiāng)的生物多樣性情況，并提出保護(hù)建議。最后，教師播放一首關(guān)于自然的歌曲，呼吁學(xué)生從身邊小事做起，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師善于運(yùn)用提問、引導(dǎo)等方式與學(xué)生互動(dòng)，課堂提問覆蓋面廣，多數(shù)學(xué)生能夠積極回答問題。小組討論中，學(xué)生之間也進(jìn)行了有效溝通，互相啟發(fā)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)思考。整體而言，師生互動(dòng)良好，課堂氛圍融洽。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好。在觀看紀(jì)錄片和圖片展示時(shí)，學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考。小組討論中，學(xué)生參與度較高，能夠圍繞主題發(fā)表自己的看法。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究精神，能夠提出有深度的問題。合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神交流和語(yǔ)言提示等方式維持課堂秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開和結(jié)束階段的時(shí)間安排得當(dāng)，教學(xué)節(jié)奏控制良好。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT課件制作精美，圖文并茂，能夠直觀展示生物多樣性的相關(guān)內(nèi)容。視頻片段的播放幫助學(xué)生更好地理解瀕危物種的現(xiàn)狀，提高了教學(xué)效果。此外，教師還使用了圖片和模型等教具，豐富了教學(xué)手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了課堂的趣味性，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)為理解生物多樣性的概念、層次和保護(hù)意義，了解生物多樣性喪失的原因和危害；能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。從課堂觀察來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在導(dǎo)入階段，教師通過播放紀(jì)錄片和提出問題，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物多樣性問題的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，教師通過講解、討論和案例分析，幫助學(xué)生建立了對(duì)生物多樣性保護(hù)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞具體案例進(jìn)行分析，提出了多種保護(hù)措施，展現(xiàn)出了一定的分析問題和解決問題的能力。在結(jié)束階段，教師通過總結(jié)和作業(yè)布置，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)完成情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生能夠理解并記憶本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過多種教學(xué)手段，如PPT講解、圖片展示和視頻播放，將抽象的知識(shí)點(diǎn)變得直觀易懂。例如，教師通過展示生物多樣性的層次結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生理解物種、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈之間的關(guān)系；通過講解瀕危動(dòng)物和植物的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物多樣性喪失的嚴(yán)重性。在小組討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析案例，提出合理的保護(hù)建議，說明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解較為深入。此外，教師還注重知識(shí)的記憶和鞏固，通過提問和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。從學(xué)生的回答和討論內(nèi)容來(lái)看，他們對(duì)生物多樣性的概念、層次和保護(hù)措施等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)有了較好的掌握。在技能方面，學(xué)生的分析能力和合作學(xué)習(xí)能力得到了提升。通過小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分工合作、收集信息、整理觀點(diǎn)和共同表達(dá)，這些技能對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。此外，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析案例，培養(yǎng)了他們的批判性思維和創(chuàng)新能力，使他們能夠從多角度思考問題，提出有見地的解決方案。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，有效培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。教師通過播放關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的紀(jì)錄片和展示瀕危物種的圖片，讓學(xué)生直觀感受到生物多樣性面臨的威脅，激發(fā)了他們的保護(hù)意識(shí)。在小組討論中，學(xué)生積極參與，表達(dá)自己對(duì)生物多樣性保護(hù)的看法和建議，展現(xiàn)出對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和責(zé)任感。教師還通過總結(jié)和作業(yè)布置，強(qiáng)調(diào)了保護(hù)生物多樣性的重要性和緊迫性，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，積極參與到保護(hù)行動(dòng)中。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和課后反饋來(lái)看，他們對(duì)生物多樣性保護(hù)的認(rèn)識(shí)更加深刻，情感態(tài)度價(jià)值觀得到了有效提升。部分學(xué)生在課后主動(dòng)查閱資料，了解更多關(guān)于生物多樣性保護(hù)的knowledge，并積極參與到學(xué)校的環(huán)?；顒?dòng)中，體現(xiàn)出較強(qiáng)的行動(dòng)意愿。此外，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性解決方案，培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，使他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性不僅是政府的責(zé)任，也是每個(gè)人的責(zé)任。這種情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生形成正確的生態(tài)觀，還為他們未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?？傮w而言，本節(jié)課在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著。教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，圍繞生物多樣性的保護(hù)展開教學(xué)，內(nèi)容豐富且具有現(xiàn)實(shí)意義。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)方法的多樣性和有效性。教師善于運(yùn)用講授、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。特別是小組討論環(huán)節(jié)，教師能夠合理分組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。此外，教師對(duì)教學(xué)資源的整合和運(yùn)用也值得肯定，PPT課件制作精美，視頻片段和圖片展示直觀生動(dòng)，有效地輔助了教學(xué)。教師的課堂管理能力強(qiáng)，能夠有效控制課堂節(jié)奏，維持良好的課堂秩序。整體而言，本節(jié)課是一次成功的教學(xué)實(shí)踐，為其他教師提供了有益的參考。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在導(dǎo)入階段，教師可以通過更具互動(dòng)性的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，如“猜一猜”游戲，讓學(xué)生根據(jù)圖片或描述猜出相應(yīng)的瀕危物種，從而引出生物多樣性保護(hù)的主題。這樣的活動(dòng)能夠更快地抓住學(xué)生的注意力，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，在展開階段，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如，在小組討論后，可以安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的模擬演練，讓他們扮演保護(hù)組織成員，制定保護(hù)計(jì)劃并匯報(bào)成果。這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力。

此外，教師可以更加注重個(gè)體差異，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，可以在小組討論中安排一些基礎(chǔ)性問題，幫助學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生參與討論；同時(shí)，也可以提出一些挑戰(zhàn)性問題，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行深入思考和創(chuàng)新。通過這樣的方式，可以確保所有學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

最后，教師可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，增加一些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的案例。例如，可以介紹本地區(qū)的一些生物多樣性保護(hù)措施，讓學(xué)生了解保護(hù)生物多樣性的重要性，并激發(fā)他們從身邊小事做起的行動(dòng)意愿。通過這樣的方式，可以增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)，讓教師分享改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，其他教師可以提出建議和意見，共同探討如何進(jìn)一步提升教學(xué)