人教部編版語文九上專題3-標(biāo)點(diǎn)符號與蹭修改聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，聽課教師王明，學(xué)科為語文，授課班級為九年級（2）班，教學(xué)主題為專題3-標(biāo)點(diǎn)符號與蹭修改。聽課人李華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課圍繞標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用和文章修改技巧展開，旨在幫助學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號的基本規(guī)則，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。九年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，但對標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用仍存在模糊認(rèn)識，需要教師通過實例分析和互動討論加深理解。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)，通過具體案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到標(biāo)點(diǎn)符號在表達(dá)情感、邏輯關(guān)系中的重要作用，同時培養(yǎng)學(xué)生在寫作中注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞標(biāo)點(diǎn)符號的用法和修改技巧設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、例句卡片和練習(xí)題。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，多媒體課件展示了不同標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用場景，例句卡片用于課堂互動練習(xí)，練習(xí)題則幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教具使用合理，如黑板用于板書關(guān)鍵知識點(diǎn)，投影儀配合課件展示動態(tài)內(nèi)容，確保了教學(xué)效果。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過一個標(biāo)點(diǎn)符號使用錯誤的句子導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式自然，效果良好，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解標(biāo)點(diǎn)符號的基本規(guī)則，如逗號、句號、引號的使用場景。通過小組討論，學(xué)生分析例句中標(biāo)點(diǎn)符號的作用，教師適時點(diǎn)撥，加深理解。例如，在講解引號時，教師結(jié)合課文中的對話片段，讓學(xué)生體會引號在表達(dá)直接引語和特殊含義中的區(qū)別。課堂互動頻繁，學(xué)生積極發(fā)言，教師鼓勵性評價有效提升了學(xué)生的參與度。結(jié)束階段，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用練習(xí)和文章修改任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)課后復(fù)習(xí)的重要性?？偨Y(jié)歸納清晰，作業(yè)布置合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、點(diǎn)評、鼓勵等方式與學(xué)生互動，學(xué)生參與積極。例如，在講解分號時，教師提出“分號與逗號的區(qū)別是什么”的問題，學(xué)生分組討論后回答，教師補(bǔ)充說明，互動過程流暢。教師注重傾聽學(xué)生的回答，給予及時反饋，如“這個例子很貼切”“你的分析很有道理”，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生之間的交流也較為活躍，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生互相補(bǔ)充觀點(diǎn)，共同解決問題。部分學(xué)生表現(xiàn)突出，如小張能準(zhǔn)確指出例句中標(biāo)點(diǎn)符號的錯誤，小李則能結(jié)合生活實際舉例說明標(biāo)點(diǎn)符號的作用。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好。在教師講解時，學(xué)生認(rèn)真聽講，做筆記，眼神跟隨教師的教學(xué)活動。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真思考，積極參與，部分學(xué)生還主動展示自己的觀點(diǎn)。例如，在分析文章修改案例時，學(xué)生能結(jié)合所學(xué)知識提出修改建議，體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員分工明確，共同完成任務(wù)。例如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生互相檢查作業(yè)，討論標(biāo)點(diǎn)符號的使用是否正確，這種合作學(xué)習(xí)的方式有效提升了學(xué)習(xí)效果。但仍有部分學(xué)生參與度不高，如小王經(jīng)常走神，需要教師適時提醒。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，沒有出現(xiàn)喧嘩、玩手機(jī)等現(xiàn)象。教師通過眼神示意、走近學(xué)生等方式維持課堂秩序，管理方式靈活有效。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，練習(xí)環(huán)節(jié)10分鐘，各環(huán)節(jié)過渡自然，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如在講解較難理解的標(biāo)點(diǎn)符號時，適當(dāng)放慢語速，并增加例句，確保學(xué)生掌握。但個別環(huán)節(jié)如小組討論時間過長，導(dǎo)致練習(xí)時間略顯不足，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，教師利用多媒體課件展示標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用場景，并通過動畫演示標(biāo)點(diǎn)符號的變化過程，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。技術(shù)手段的運(yùn)用不僅吸引了學(xué)生的注意力，還幫助學(xué)生理解抽象的知識點(diǎn)。例如，在講解破折號時，教師通過動畫展示破折號在句子中的位置變化，學(xué)生更容易掌握其用法。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，課件中的例句和練習(xí)題能及時鞏固所學(xué)知識，提高了課堂效率。但部分技術(shù)手段使用不夠熟練，如投影儀切換時出現(xiàn)延遲，需要教師提前調(diào)試設(shè)備，確保技術(shù)支持到位。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解常見標(biāo)點(diǎn)符號的基本用法，掌握標(biāo)點(diǎn)符號在表達(dá)情感、邏輯關(guān)系中的作用，能夠識別并糾正標(biāo)點(diǎn)符號使用中的常見錯誤，初步學(xué)會在寫作中進(jìn)行簡單的自我修改。這些目標(biāo)具體、可操作，且具有挑戰(zhàn)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。通過課堂觀察和課后練習(xí)，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師通過導(dǎo)入、講解、討論、練習(xí)等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號的用法。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過一個標(biāo)點(diǎn)符號使用錯誤的句子引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。講解環(huán)節(jié)，教師結(jié)合教材和課件，系統(tǒng)講解了逗號、句號、分號、冒號、引號、破折號等常見標(biāo)點(diǎn)符號的用法，并通過例句分析，幫助學(xué)生理解標(biāo)點(diǎn)符號在表達(dá)情感、邏輯關(guān)系中的作用。討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組分析例句，教師適時點(diǎn)撥，加深了學(xué)生的理解。練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過完成練習(xí)題，鞏固了所學(xué)知識。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出常見標(biāo)點(diǎn)符號的用法，并能識別并糾正標(biāo)點(diǎn)符號使用中的常見錯誤。例如，在講解分號時，教師提出“分號與逗號的區(qū)別是什么”的問題，學(xué)生分組討論后回答，教師補(bǔ)充說明，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答出兩者的區(qū)別。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成的練習(xí)題正確率較高，說明學(xué)生基本掌握了標(biāo)點(diǎn)符號的用法。但仍有部分學(xué)生對一些較復(fù)雜的標(biāo)點(diǎn)符號用法理解不夠深入，如破折號和省略號的區(qū)別，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較為扎實。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，如講授、討論、練習(xí)等，幫助學(xué)生理解和記憶標(biāo)點(diǎn)符號的用法。講授環(huán)節(jié)，教師結(jié)合教材和課件，系統(tǒng)講解了常見標(biāo)點(diǎn)符號的用法，并通過例句分析，幫助學(xué)生理解標(biāo)點(diǎn)符號在表達(dá)情感、邏輯關(guān)系中的作用。例如，在講解引號時，教師結(jié)合課文中的對話片段，讓學(xué)生體會引號在表達(dá)直接引語和特殊含義中的區(qū)別。討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組分析例句，教師適時點(diǎn)撥，加深了學(xué)生的理解。練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過完成練習(xí)題，鞏固了所學(xué)知識。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出常見標(biāo)點(diǎn)符號的用法，并能識別并糾正標(biāo)點(diǎn)符號使用中的常見錯誤。例如，在講解分號時，教師提出“分號與逗號的區(qū)別是什么”的問題，學(xué)生分組討論后回答，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答出兩者的區(qū)別。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成的練習(xí)題正確率較高，說明學(xué)生基本掌握了標(biāo)點(diǎn)符號的用法。但仍有部分學(xué)生對一些較復(fù)雜的標(biāo)點(diǎn)符號用法理解不夠深入，如破折號和省略號的區(qū)別，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。此外，學(xué)生的技能掌握程度也較為扎實。在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，并進(jìn)行簡單的文章修改。例如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成的練習(xí)題正確率較高，說明學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。在課后作業(yè)中，學(xué)生完成的修改任務(wù)也較為出色，說明學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際寫作中。但仍有部分學(xué)生在實際運(yùn)用中存在錯誤，如小王在練習(xí)中多次出現(xiàn)逗號使用錯誤，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較為扎實，但仍有部分學(xué)生需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效，情感態(tài)度價值觀方面得到了有效培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，如講授、討論、練習(xí)等，不僅幫助學(xué)生掌握了標(biāo)點(diǎn)符號的用法，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過一個標(biāo)點(diǎn)符號使用錯誤的句子引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到標(biāo)點(diǎn)符號在表達(dá)中的重要性。其次，教師通過小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分工明確，共同完成任務(wù)，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。例如，在分析文章修改案例時，學(xué)生能結(jié)合所學(xué)知識提出修改建議，這種合作學(xué)習(xí)的方式有效提升了學(xué)習(xí)效果。再次，教師通過練習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過完成練習(xí)題，鞏固了所學(xué)知識，并學(xué)會了如何運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行語言表達(dá)。例如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成的練習(xí)題正確率較高，說明學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。最后，教師通過總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了標(biāo)點(diǎn)符號在寫作中的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在結(jié)束階段，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用練習(xí)和文章修改任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)課后復(fù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。但仍有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上需要改進(jìn)，如小王經(jīng)常走神，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效，情感態(tài)度價值觀方面得到了有效培養(yǎng)，但仍有部分學(xué)生需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實，教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動積極，課堂管理有序，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計注重聯(lián)系實際，通過具體案例和互動討論，幫助學(xué)生理解和掌握標(biāo)點(diǎn)符號的用法，體現(xiàn)了新課程改革的理念。首先，教師能夠準(zhǔn)確把握九年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將抽象的標(biāo)點(diǎn)符號知識轉(zhuǎn)化為具體、可感的語言現(xiàn)象，通過生活化的例子和課文片段，讓學(xué)生體會標(biāo)點(diǎn)符號在表達(dá)情感、邏輯關(guān)系中的作用。例如，在講解引號時，教師結(jié)合課文中的對話片段，讓學(xué)生直觀地感受到引號在區(qū)分直接引語和敘述性語言中的功能，這種教學(xué)方式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，易于理解和接受。其次，教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、練習(xí)等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。在講授環(huán)節(jié)，教師語言精練，邏輯清晰，能夠?qū)?fù)雜的知識點(diǎn)講解得通俗易懂。在討論環(huán)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過小組合作的方式，讓學(xué)生在交流中加深理解。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并及時反饋，糾正錯誤。這種多樣化的教學(xué)方式，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。再次，教師注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到標(biāo)點(diǎn)符號的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和規(guī)范使用語言文字的意識。例如，在結(jié)束階段，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號在寫作中的重要作用，提醒學(xué)生要注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號的習(xí)慣。這種教育方式不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。最后，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體課件展示標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用場景，并通過動畫演示標(biāo)點(diǎn)符號的變化過程，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解破折號時，教師通過動畫展示破折號在句子中的位置變化，幫助學(xué)生理解其用法，這種技術(shù)手段的運(yùn)用，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還提高了教學(xué)效果。當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些不足之處，如部分學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的理解不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)；課堂時間分配略顯緊張，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。但總體而言，本節(jié)課是一次成功的教學(xué)實踐，值得肯定和推廣。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，針對部分學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的理解不夠深入的問題，教師可以采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計不同難度的練習(xí)題，并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。例如，對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供一些較為復(fù)雜的標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用案例，讓他們進(jìn)行分析和討論；對于理解能力較弱的學(xué)生，可以提供一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題，幫助他們鞏固所學(xué)知識。此外，教師還可以利用課外時間，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題。其次，針對課堂時間分配略顯緊張的問題，教師可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精簡講授內(nèi)容，將更多的時間留給學(xué)生練習(xí)和討論。例如，教師可以將一些基礎(chǔ)知識通過課前預(yù)習(xí)或課后作業(yè)的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將課堂時間主要用于解決學(xué)生提出的問題和進(jìn)行互動討論。此外，教師還可以將一些練習(xí)題設(shè)計成小組合作的形式，讓學(xué)生在合作中完成任務(wù)，這樣可以節(jié)省時間，提高效率。再次，教師可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，增加一些與標(biāo)點(diǎn)符號相關(guān)的趣味性材料，如標(biāo)點(diǎn)符號使用錯誤的笑話、標(biāo)點(diǎn)符號使用的歷史故事等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在課堂上展示一些標(biāo)點(diǎn)符號使用錯誤的句子，讓學(xué)生進(jìn)行分析和修改，并將這些句子制作成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以鞏固所學(xué)知識。最后，教師可以加強(qiáng)與其他教師的交流學(xué)習(xí)，借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。例如，教師可以參加一些教學(xué)研討會，與其他教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗；還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，與其他教師分享教學(xué)資源，共同提高教學(xué)水平。通過以上改進(jìn)措施，相信教師的教學(xué)質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步提升。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的實施效果，并進(jìn)一步提供支持，幫助教師成長。首先，安排一次后續(xù)聽課，觀察教師在改進(jìn)措施實施后的課堂教學(xué)情況，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：一是教師是否能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分層教學(xué)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)；二是教師是否能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精簡講授內(nèi)容，將更多的時間留給學(xué)生練習(xí)和討論；三是教師是否能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)