部編版語文七年級下冊《孝親敬老從我做起》聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師王明，學科為語文，授課年級為七年級下冊，教學主題為《孝親敬老從我做起》。本次聽課旨在通過觀摩課堂教學，研究如何將德育內(nèi)容有效融入語文教學，提升學生的情感態(tài)度和價值觀。授課教師李華，班級為七年級（3）班。課前，李華教師已制定了詳細的教學計劃，明確了教學目標和重難點，計劃中詳細安排了導(dǎo)入、展開和結(jié)束環(huán)節(jié)的內(nèi)容。教學資源方面，教師充分利用了部編版語文教材，并準備了相關(guān)的圖片、案例和視頻資料，教具包括黑板和粉筆，多媒體設(shè)備運行正常，為學生提供了豐富的學習材料。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，圍繞“孝親敬老”主題，設(shè)計了由淺入深的教學環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，教材內(nèi)容與生活實際緊密結(jié)合，選取了貼近學生生活的案例和視頻，如“最美孝心少年”的報道，增強了學生的代入感。教具使用合理，黑板書寫工整，多媒體展示的畫面清晰，為教學提供了有力支持。

2.教學過程：

開始階段：教師以播放一段關(guān)于孝親敬老的短視頻導(dǎo)入新課，視頻內(nèi)容真實感人，有效激發(fā)了學生的情感共鳴。隨后，教師通過提問“什么是孝親敬老？”引導(dǎo)學生思考，并結(jié)合教材中的相關(guān)段落進行初步解讀，導(dǎo)入自然，效果良好。展開階段：教師采用了多種教學方法，如講授、討論和案例分析。在講授環(huán)節(jié)，教師結(jié)合教材中的名句，如“誰言寸草心，報得三春暉”，深入淺出地講解了孝親敬老的意義。在討論環(huán)節(jié)，教師將學生分成小組，圍繞“如何孝敬父母”展開討論，每組選派代表發(fā)言，教師適時點評，引導(dǎo)學生從日常小事做起，如幫父母做家務(wù)、理解父母辛勞等。在案例分析環(huán)節(jié)，教師展示了幾個真實的故事，如“一個孝順的男孩每天為生病的母親熬粥”，讓學生思考并總結(jié)孝親敬老的具體行動。結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納，再次強調(diào)了孝親敬老的重要性，并布置作業(yè)——寫一篇關(guān)于孝親敬老的心得體會，要求學生結(jié)合自身實際，談?wù)勅绾涡⒕锤改浮?/p>

3.師生互動：

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵和點評等方式與學生互動，課堂氛圍活躍。學生參與度較高，多數(shù)學生能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點。例如，在討論環(huán)節(jié)，有學生提出“孝親不僅僅是物質(zhì)上的付出，更重要的是精神上的陪伴”，教師給予了肯定和鼓勵，進一步激發(fā)了學生的思考。

4.學生學習狀態(tài)：

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在觀看視頻和案例時，學生認真傾聽，不時記錄筆記。在討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，互相啟發(fā)，展現(xiàn)了良好的合作學習精神。部分學生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，分享自己的故事，如“我每天都會幫媽媽洗碗”，體現(xiàn)了知行合一的學習態(tài)度。

5.課堂管理：

課堂紀律良好，學生遵守課堂規(guī)則，沒有出現(xiàn)隨意說話或做小動作的情況。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)10分鐘，整體節(jié)奏控制得當。教師能夠靈活調(diào)整教學進度，確保教學任務(wù)順利完成。

6.教學技術(shù)使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體展示視頻、圖片和案例，豐富了教學內(nèi)容，增強了學生的感性認識。技術(shù)手段的運用不僅提高了課堂效率，還激發(fā)了學生的學習興趣。例如，在展示“最美孝心少年”的圖片時，教師配合講解，讓學生更加直觀地感受到孝親敬老的力量，技術(shù)對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和情感發(fā)展需求。教學目標設(shè)定為：理解孝親敬老的含義和重要性，了解孝親敬老的多種表現(xiàn)方式，初步掌握孝敬父母的具體方法，并能在日常生活中嘗試踐行。從課堂觀察來看，教學目標的達成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過短視頻和提問，學生初步感知了孝親敬老的主題；在展開環(huán)節(jié)，通過講授、討論和案例分析，學生對孝親敬老的意義有了更深入的理解；在結(jié)束環(huán)節(jié)，通過總結(jié)和作業(yè)布置，進一步強化了教學目標。學生的反饋也表明，他們能夠清晰地表達對孝親敬老的認識，并意識到孝敬父母不僅僅是物質(zhì)上的付出，更包括精神上的陪伴和理解。部分學生在課堂上主動分享自己的孝親故事，如“我每天都會幫媽媽洗碗”“我會經(jīng)常和爸爸聊天”，這些行為表明學生已經(jīng)將學習內(nèi)容與自身實際相結(jié)合，初步達成了教學目標。

2.知識掌握：

學生對知識點的理解和記憶情況良好。在講授環(huán)節(jié)，教師結(jié)合教材中的名句，如“誰言寸草心，報得三春暉”，深入淺出地講解了孝親敬老的意義，學生能夠理解并記憶這些詩句的含義。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞“如何孝敬父母”展開討論，并提出一些具體的行動方案，如“幫父母做家務(wù)”“理解父母辛勞”“多陪伴父母”等，這些內(nèi)容表明學生已經(jīng)掌握了孝親敬老的實踐方法。在案例分析環(huán)節(jié)，學生通過分析“最美孝心少年”的故事，進一步加深了對孝親敬老的理解。課后，教師可以通過小測驗或作業(yè)檢查學生對知識點的掌握程度。從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠準確回答相關(guān)問題，并能夠結(jié)合自身實際，提出一些可行的孝敬方法，知識掌握程度較高。此外，學生在技能方面也有所提升，如討論和表達能力。通過小組討論和代表發(fā)言，學生學會了如何與他人合作，如何清晰地表達自己的觀點，這些技能的提升對他們未來的學習和生活具有重要意義。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了顯著成效，有效促進了學生的全面發(fā)展。通過觀看短視頻、案例分析和討論，學生的情感得到了深刻觸動。例如，在觀看“最美孝心少年”的視頻時，有學生感動得流下了眼淚，這表明視頻內(nèi)容成功地激發(fā)了學生的情感共鳴。在討論環(huán)節(jié)，學生紛紛分享自己的孝親故事，有的學生談到自己曾經(jīng)因為不懂事而傷害了父母，感到非常后悔，表示以后會更加體貼父母。這些情感體驗表明，學生已經(jīng)對孝親敬老有了更深刻的認識，并產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度。在價值觀方面，學生通過學習，更加明確了孝親敬老的重要性，并形成了正確的價值觀。部分學生在課堂上主動提出，要成為像“最美孝心少年”一樣的人，要用自己的行動孝敬父母，為社會傳遞正能量。這種價值觀的形成對他們未來的成長具有重要意義。此外，本節(jié)課還培養(yǎng)了學生的責任感和感恩之心。通過學習孝親敬老，學生意識到自己不僅要孝敬父母，還要尊敬長輩，關(guān)愛他人，這有助于培養(yǎng)他們的社會責任感和感恩之心?？偟膩碚f，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教學效果顯著，有效促進了學生的全面發(fā)展。

通過本次聽課評課，可以看出李華教師在教學設(shè)計和實施方面做得非常出色，不僅注重知識傳授，更注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，實現(xiàn)了教學目標的有效達成。學生在課堂上表現(xiàn)積極，學習效果顯著，這表明教師的教學方法得當，教學效果良好。在今后的教學中，可以進一步探索如何將德育內(nèi)容更自然地融入語文教學，提升學生的綜合素質(zhì)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課總體印象良好，是一次成功的教學實踐。李華教師能夠準確把握教材內(nèi)容和學生實際情況，設(shè)計出符合教學目標的課堂教學方案。最突出的優(yōu)點是教學設(shè)計注重情感體驗和價值觀培養(yǎng)，將德育內(nèi)容有機融入語文教學，實現(xiàn)了知識傳授與情感態(tài)度價值觀教育的統(tǒng)一。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放感人至深的短視頻，迅速抓住了學生的注意力，激發(fā)了他們對主題的共鳴，為后續(xù)教學奠定了良好的情感基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，教師采用了多種教學方法，如講授、討論和案例分析，將抽象的孝親敬老概念具體化、生活化，使學生能夠更好地理解和接受。特別是小組討論環(huán)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學生圍繞主題進行深入交流，并適時進行點撥，促進了學生之間的思維碰撞和情感分享。學生的積極參與和踴躍發(fā)言也體現(xiàn)了教師教學設(shè)計的有效性。此外，教師對課堂節(jié)奏的把握恰到好處，時間分配合理，確保了教學任務(wù)的順利完成。在結(jié)束環(huán)節(jié)，通過總結(jié)歸納和作業(yè)布置，進一步強化了教學目標，并引導(dǎo)學生將所學知識內(nèi)化為實際行動。總的來說，本節(jié)課教學目標明確，教學過程流暢，教學方法得當，教學效果顯著，是一次值得學習的高質(zhì)量語文課。

2.改進建議：

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學效果，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學質(zhì)量。首先，在討論環(huán)節(jié)，可以更加注重學生的個性化表達和深度思考。目前，學生的討論主要圍繞一些常見的孝敬行為展開，可以進一步引導(dǎo)學生挖掘更深層次的孝敬方式，如如何理解父母的心理需求，如何在學習上關(guān)心父母等。教師可以設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性的問題，如“如何面對父母的批評？”“如何平衡學習和孝敬父母的關(guān)系？”等，以激發(fā)學生的深度思考。其次，可以增加一些互動性更強的教學活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生更加直觀地體驗孝親敬老的過程。例如，可以設(shè)計一個情景模擬活動，讓學生扮演父母和孩子，模擬日常生活中的溝通場景，讓學生在扮演中體會父母的不易，學會更加體貼和理解父母。此外，可以進一步豐富教學資源，引入一些更具時代感和啟發(fā)性的案例，如“90后大學生回家鄉(xiāng)照顧老人”等，以拓寬學生的視野，增強他們的社會責任感。最后，可以更加注重學生的反饋和評價，及時了解學生的學習情況和需求，以便調(diào)整教學策略。例如，可以在課后進行匿名問卷調(diào)查，了解學生對課堂教學的滿意度和建議，以便教師不斷改進教學方法。通過這些改進措施，可以進一步提升課堂教學的質(zhì)量，使學生獲得更加全面的發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的教學改進情況。后續(xù)聽課不僅可以評估改進措施的效果，還可以為教師提供更多的教學支持和指導(dǎo)。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學研討活動，邀請經(jīng)驗豐富的教師進行指導(dǎo)，與李華教師一起分析課堂教學中的問題和改進方向。通過集體研討，可以集思廣益，共同探討更有效的教學方法。其次，提供專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，組織教師參加關(guān)于德育教學、課堂管理等方面的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。例如，可以邀請專家進行專題講座，分享德育教學的最新理念和方法，幫助教師更好地將德育內(nèi)容融入語文教學。此外，建立