蘇科版物理九年級上冊《四、電壓和電壓表的使用電壓表》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張明

學(xué)科/課程名稱：物理

班級/年級：九年級（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：四、電壓和電壓表的使用電壓表

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：物理教研組長

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞電壓表的結(jié)構(gòu)、使用方法和測量原理展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括蘇科版九年級物理教材、電壓表模型、電路實(shí)驗(yàn)臺(tái)、導(dǎo)線、電池組、多媒體課件等。教材內(nèi)容標(biāo)注清晰，重點(diǎn)突出；教具狀態(tài)良好，能夠滿足實(shí)驗(yàn)需求；多媒體課件圖文并茂，動(dòng)畫演示直觀，有助于學(xué)生理解電壓表的工作原理。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過生活實(shí)例引入，如“為什么手機(jī)需要充電”“電路中電流的驅(qū)動(dòng)力是什么”，引發(fā)學(xué)生思考電壓的概念。隨后展示電壓表實(shí)物，提問“電壓表和電流表有什么區(qū)別”，自然過渡到新課主題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，效果良好。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授、實(shí)驗(yàn)和討論相結(jié)合的方法。首先講解電壓表的結(jié)構(gòu)（三個(gè)接線柱、表盤、量程等），結(jié)合多媒體動(dòng)畫演示電壓表內(nèi)部工作原理。接著組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，測量電池組、燈泡和導(dǎo)線兩端的電壓，要求學(xué)生記錄數(shù)據(jù)并分析量程選擇方法。實(shí)驗(yàn)過程中，教師強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范，如“如何正確連接電壓表”“如何判斷正負(fù)接線柱”，并指導(dǎo)學(xué)生觀察指針偏轉(zhuǎn)方向。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生就“電壓表與被測電路的連接方式”展開交流，教師總結(jié)歸納，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)體系。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，包括電壓表的使用規(guī)則、量程選擇方法、讀數(shù)技巧等。布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生測量家庭電路中不同用電器的電壓，并繪制電路圖，強(qiáng)化實(shí)踐能力。總結(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)設(shè)計(jì)具有拓展性，能夠鞏固課堂所學(xué)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和點(diǎn)評與學(xué)生互動(dòng)。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師提問“為什么電壓表要并聯(lián)在電路中”，學(xué)生回答后教師給予肯定并補(bǔ)充說明。互動(dòng)質(zhì)量較高，教師能夠根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整講解節(jié)奏，如發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生混淆量程選擇時(shí)，及時(shí)舉例說明。學(xué)生參與度良好，多數(shù)學(xué)生能夠積極回答問題，實(shí)驗(yàn)操作認(rèn)真。反應(yīng)情況方面，學(xué)生能夠理解教師指令，但個(gè)別學(xué)生在讀數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師通過示范糾正。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂前半段注意力集中，對電壓表的結(jié)構(gòu)和原理表現(xiàn)出興趣。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生分工合作，有的負(fù)責(zé)連接電路，有的記錄數(shù)據(jù)，合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚。專注度方面，大部分學(xué)生能夠跟隨教師思路，但少數(shù)學(xué)生在討論時(shí)分心，教師通過點(diǎn)名提問重新吸引其注意力。整體而言，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠通過實(shí)驗(yàn)和討論深化理解。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，如“不隨意觸碰電源”。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授環(huán)節(jié)10分鐘，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)20分鐘，討論環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠在實(shí)驗(yàn)過程中及時(shí)干預(yù)，避免學(xué)生操作失誤。但個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生討論時(shí)間略長，教師通過計(jì)時(shí)提醒控制節(jié)奏，效果較好。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件直觀展示了電壓表工作原理，動(dòng)畫模擬指針偏轉(zhuǎn)過程，幫助學(xué)生理解抽象概念。實(shí)驗(yàn)過程中，教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生連接的電路，便于全班同學(xué)檢查和修正。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，尤其是電壓表量程選擇這一難點(diǎn)，通過動(dòng)態(tài)演示得以突破。但部分學(xué)生反饋投影儀亮度不足，教師及時(shí)調(diào)整設(shè)備，后續(xù)可考慮使用更大屏幕設(shè)備。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解電壓的概念及其單位；掌握電壓表的結(jié)構(gòu)、量程選擇方法和正確使用規(guī)則；能夠運(yùn)用電壓表測量簡單電路中的電壓。目標(biāo)設(shè)定具體，涵蓋了知識(shí)、技能和情感三個(gè)維度，為課堂教學(xué)提供了清晰的方向。在實(shí)際教學(xué)中，教師圍繞這些目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都服務(wù)于目標(biāo)達(dá)成。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過生活實(shí)例引入電壓概念，初步達(dá)成激發(fā)學(xué)生興趣、建立電壓初步印象的目標(biāo)。隨后，在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)講解電壓表的結(jié)構(gòu)和使用方法，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)操作奠定基礎(chǔ)，目標(biāo)達(dá)成度較高。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，學(xué)生通過動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)電壓表的測量過程，進(jìn)一步鞏固了理論知識(shí)，目標(biāo)達(dá)成效果顯著?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，目標(biāo)達(dá)成較為完整。

學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)？從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠理解電壓表的基本原理和使用方法。實(shí)驗(yàn)過程中，約85%的學(xué)生能夠正確連接電壓表并記錄數(shù)據(jù)，說明技能目標(biāo)基本達(dá)成。但在量程選擇和讀數(shù)方面，仍有部分學(xué)生存在困難，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，但仍有提升空間，特別是在技能操作的熟練度上。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。電壓表的結(jié)構(gòu)、量程選擇方法和使用規(guī)則等核心知識(shí)點(diǎn)，通過教師的講解、多媒體演示和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠較好地掌握。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，在知識(shí)理解方面，學(xué)生能夠通過教師的講解和動(dòng)畫演示，理解電壓表的工作原理。例如，教師通過動(dòng)畫展示電流如何驅(qū)動(dòng)指針偏轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生理解電壓表的測量機(jī)制。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生觀察指針偏轉(zhuǎn)方向，進(jìn)一步加深了對電壓表功能的理解。多數(shù)學(xué)生能夠解釋電壓表三個(gè)接線柱的作用，說明對知識(shí)點(diǎn)的理解較為深入。

其次，在知識(shí)記憶方面，學(xué)生通過多次重復(fù)和實(shí)際操作，對電壓表的使用規(guī)則記憶深刻。例如，教師強(qiáng)調(diào)“電壓表要并聯(lián)在電路中”“不能直接連接到電源兩端”，這些規(guī)則通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生記憶更加牢固。課堂提問環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師的問題，說明知識(shí)記憶效果良好。

對技能的掌握程度方面，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，掌握了電壓表的連接、量程選擇和讀數(shù)方法。實(shí)驗(yàn)過程中，教師示范操作步驟，學(xué)生模仿練習(xí)，逐步提高了技能水平。約80%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成電路連接和電壓測量，說明技能掌握程度較高。但部分學(xué)生在量程選擇和讀數(shù)時(shí)仍存在錯(cuò)誤，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。例如，有的學(xué)生誤將電壓表串聯(lián)在電路中，有的學(xué)生讀數(shù)時(shí)混淆了小數(shù)點(diǎn)位置，這些細(xì)節(jié)問題需要在日常教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

總體而言，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。但仍有個(gè)別學(xué)生在細(xì)節(jié)操作上存在不足，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面得到了積極影響。

首先，在情感方面，學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與，動(dòng)手操作，體驗(yàn)到了科學(xué)探究的樂趣。部分學(xué)生甚至在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后主動(dòng)提出改進(jìn)方案，如“如何設(shè)計(jì)更精確的測量電路”，說明學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)。教師對學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

其次，在態(tài)度方面，學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)過程中，教師強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范，如“連接電路時(shí)要檢查正負(fù)接線柱”“讀數(shù)時(shí)要準(zhǔn)確記錄”，這些要求幫助學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題后，能夠主動(dòng)與同伴討論或向教師求助，體現(xiàn)了合作探究的態(tài)度。

價(jià)值觀方面，本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“如何改進(jìn)測量方法”，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新方案。部分學(xué)生提出了改進(jìn)電路設(shè)計(jì)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟的建議，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)。此外，通過測量家庭電路中不同用電器的電壓，學(xué)生認(rèn)識(shí)到電壓在日常生活的重要性，增強(qiáng)了科學(xué)服務(wù)于生活的意識(shí)。

總體而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了積極成效。通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面得到了全面提升，為后續(xù)物理學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

但仍需注意，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在合作意識(shí)不足的問題，個(gè)別學(xué)生過于追求速度而忽視操作規(guī)范，這些問題需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。此外，教師可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

對本節(jié)課的整體印象良好。張明老師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。教學(xué)過程中，教師注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)操作幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高技能。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，能夠積極思考、主動(dòng)探究。教學(xué)目標(biāo)明確，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知識(shí)掌握和技能運(yùn)用方面取得了一定成效?？傮w而言，這是一節(jié)較為成功的物理課，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的課堂調(diào)控能力。

最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生主體性，能夠有效地將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過生活實(shí)例引入電壓概念，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師提供了充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)電壓表的測量過程，加深了對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。此外，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生混淆量程選擇時(shí)，及時(shí)舉例說明，避免了錯(cuò)誤操作的擴(kuò)散。這些優(yōu)點(diǎn)使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)、高效，學(xué)生參與度較高，學(xué)習(xí)效果較好。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生在量程選擇和讀數(shù)方面仍存在困難，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。建議教師課前準(zhǔn)備更加細(xì)致的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊，明確操作步驟和注意事項(xiàng)。例如，可以制作量程選擇流程圖，幫助學(xué)生快速判斷應(yīng)選擇哪個(gè)量程。此外，教師可以在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行更詳細(xì)的示范，特別是對于讀數(shù)這一難點(diǎn)，可以通過多次示范和重復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的讀數(shù)方法。

其次，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中合作意識(shí)不足，個(gè)別學(xué)生過于追求速度而忽視操作規(guī)范。建議教師加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的組織和管理，明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)和職責(zé)。例如，可以采用“小組長負(fù)責(zé)制”，要求小組長監(jiān)督組員的操作規(guī)范，并協(xié)調(diào)分工。此外，教師可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，如測量串聯(lián)電路中不同位置的電壓，引導(dǎo)學(xué)生思考電壓分配規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的合作探究興趣。

再次，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后未能充分總結(jié)，對知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入。建議教師加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。例如，可以要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。此外，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，如“如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以提高測量精度”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升科學(xué)探究能力。

最后，教學(xué)技術(shù)使用方面仍有提升空間。建議教師嘗試使用更大屏幕的投影設(shè)備，以改善課堂視覺效果。此外，可以利用多媒體技術(shù)制作更多互動(dòng)式課件，如設(shè)計(jì)電壓表使用模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行操作練習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述具體建議外，教師還可以采取以下措施：一是加強(qiáng)教學(xué)反思，課后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。二是開展集體備課，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。三是參加教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升專業(yè)素養(yǎng)。四是關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層教學(xué)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這些措施，教師可以不斷提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課在技能掌握和合作學(xué)習(xí)方面仍有提升空間，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否采納了改進(jìn)建議，以及教學(xué)效果是否有所提升。后續(xù)聽課可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的組織和管理是否更加有效，學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況是否有改善。二是教師對量程選擇和讀數(shù)等難點(diǎn)的指導(dǎo)是否更加細(xì)致，學(xué)生掌握程度是否有提高。三是教學(xué)