新人教版化學(xué)九上課題3《水的組成》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱(chēng)為化學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為新人教版化學(xué)九上課題3《水的組成》。

聽(tīng)課人姓名為王華，聽(tīng)課人職務(wù)為化學(xué)教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞水的組成展開(kāi)，重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、燒杯、試管、酒精燈、電源、導(dǎo)線(xiàn)、氫氣發(fā)生裝置、氧氣發(fā)生裝置、集氣瓶等實(shí)驗(yàn)器材，以及多媒體課件，展示水的分子結(jié)構(gòu)圖、電解水實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)等，有助于學(xué)生直觀理解抽象概念。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段：教師通過(guò)提問(wèn)“水是由什么組成的”導(dǎo)入新課，結(jié)合生活實(shí)例如冰融化成水、水通電分解等現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考，效果良好，成功激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

展開(kāi)階段：教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。首先講解水的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，然后組織學(xué)生進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前詳細(xì)講解操作步驟和注意事項(xiàng)，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組學(xué)生分工明確，有的負(fù)責(zé)連接電路，有的負(fù)責(zé)觀察氣泡，有的記錄現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出水由氫氣和氧氣組成的結(jié)論。同時(shí)，利用多媒體展示電解水實(shí)驗(yàn)的微觀過(guò)程，幫助學(xué)生理解分子和原子的概念。此外，教師還組織學(xué)生討論水的凈化過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

結(jié)束階段：教師總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水的組成和電解水實(shí)驗(yàn)的原理，布置作業(yè)：查閱資料，了解水的應(yīng)用和污染情況，并提出保護(hù)水資源的建議。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生參與積極性高。例如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師不斷提問(wèn)“你們觀察到什么現(xiàn)象？”“為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生之間也積極交流，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論問(wèn)題。課堂氣氛活躍，互動(dòng)效果良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專(zhuān)注度良好。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真觀察、記錄數(shù)據(jù)，積極參與討論。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，主動(dòng)提出問(wèn)題，如“為什么氫氣和氧氣在水中會(huì)產(chǎn)生爆炸？”“電解水時(shí)為什么氫氣體積是氧氣的兩倍？”等。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，每組學(xué)生分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與實(shí)驗(yàn)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入新課5分鐘，講授理論10分鐘，實(shí)驗(yàn)探究20分鐘，討論交流10分鐘，總結(jié)歸納5分鐘，布置作業(yè)5分鐘，整體教學(xué)節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件直觀展示了水的分子結(jié)構(gòu)、電解水實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)等，幫助學(xué)生理解抽象概念。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師還利用手機(jī)拍攝實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)時(shí)展示在屏幕上，方便全體學(xué)生觀察。技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識(shí)目標(biāo)，理解水的組成，掌握電解水實(shí)驗(yàn)的原理和現(xiàn)象；技能目標(biāo)，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)，能觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和合作精神，樹(shù)立科學(xué)探究的意識(shí)。從課堂觀察和學(xué)生反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活實(shí)例和理論講解，學(xué)生能夠理解水是由氫元素和氧元素組成的；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生掌握了電解水實(shí)驗(yàn)的基本操作，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，體積比約為1:2）得出水由氫氣和氧氣組成的結(jié)論；情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出了積極探究的精神，能夠與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，體現(xiàn)了良好的合作意識(shí)和科學(xué)探究態(tài)度。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后主動(dòng)提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案的建議，如“如何更準(zhǔn)確地收集氫氣和氧氣？”“如何更安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？”等，表明學(xué)生已經(jīng)形成了初步的科學(xué)探究意識(shí)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答“水是由什么組成的？”“電解水實(shí)驗(yàn)的原理是什么？”等問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，學(xué)生能夠清晰地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并解釋現(xiàn)象背后的原因。例如，有學(xué)生寫(xiě)道：“在電解水實(shí)驗(yàn)中，正極產(chǎn)生了能使帶火星木條復(fù)燃的氣體，負(fù)極產(chǎn)生了可燃?xì)怏w，體積比約為1:2，這說(shuō)明水是由氫氣和氧氣組成的?！睆膶W(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)水的組成和電解水實(shí)驗(yàn)的原理有了較深入的理解。在技能掌握方面，學(xué)生能夠基本掌握電解水實(shí)驗(yàn)的操作步驟，包括連接電路、調(diào)節(jié)電流強(qiáng)度、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。雖然部分學(xué)生在操作過(guò)程中存在一些小問(wèn)題，如連接電路時(shí)正負(fù)極接反、收集氣體時(shí)操作不夠熟練等，但通過(guò)教師的及時(shí)指導(dǎo)和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，這些問(wèn)題得到了解決。課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，如“為什么水通電后會(huì)分解成氫氣和氧氣？”等，表明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。此外，教師還利用多媒體課件展示了水的分子結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生理解水分子是由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成的，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)水組成的微觀認(rèn)識(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氣泡的產(chǎn)生、氣體的性質(zhì)等，并記錄下來(lái)。這不僅鍛煉了他們的觀察能力，還提高了他們的動(dòng)手操作能力。例如，有的學(xué)生在收集氣體時(shí)遇到了困難，通過(guò)反復(fù)嘗試和與同伴的討論，最終成功收集到了氫氣和氧氣，這種經(jīng)歷增強(qiáng)了他們的自信心和成就感。其次，通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。有的負(fù)責(zé)連接電路，有的負(fù)責(zé)觀察現(xiàn)象，有的負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，大家相互配合，共同進(jìn)步。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了實(shí)驗(yàn)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最后，通過(guò)討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。有的學(xué)生提出了“如何提高電解水效率？”的問(wèn)題，雖然這個(gè)問(wèn)題超出了本節(jié)課的教學(xué)范圍，但體現(xiàn)了學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。此外，教師還布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解水的應(yīng)用和污染情況，并提出保護(hù)水資源的建議。這一環(huán)節(jié)不僅鞏固了學(xué)生的課堂所學(xué)，還培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。例如，有的學(xué)生在課后作業(yè)中寫(xiě)道：“水是生命之源，我們應(yīng)該珍惜每一滴水，節(jié)約用水，保護(hù)水資源?！边@表明學(xué)生已經(jīng)形成了初步的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀方面都得到了提升，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)方法靈活多樣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是注重實(shí)驗(yàn)探究，將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作緊密結(jié)合，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。同時(shí)，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。此外，教師的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，教態(tài)自然大方，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這些都為本節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，部分實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致個(gè)別實(shí)驗(yàn)組出現(xiàn)了等待現(xiàn)象，影響了實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。建議教師在課前更加細(xì)致地檢查實(shí)驗(yàn)器材，確保數(shù)量充足、狀態(tài)良好，并預(yù)留一些備用器材，以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。其次，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的引導(dǎo)和提問(wèn)可以更加深入，以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。例如，在觀察到氫氣和氧氣產(chǎn)生后，可以進(jìn)一步提問(wèn)“氫氣和氧氣分別具有哪些化學(xué)性質(zhì)？”“它們?cè)谏钪械膽?yīng)用有哪些？”等問(wèn)題，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的思維深度。此外，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，例如，可以設(shè)計(jì)一些需要小組共同完成的任務(wù)，并設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)。最后，在課堂時(shí)間分配上，可以適當(dāng)壓縮理論講解的時(shí)間，將更多的時(shí)間留給實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師繼續(xù)深入研究教材，挖掘教材中的教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師可以積極參加教學(xué)研討和培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷提高自身的教學(xué)水平。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助教師分析教學(xué)中存在