蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第2課《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為五年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第2課《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》。

聽課人姓名為王麗，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在探討復(fù)式折線統(tǒng)計圖的教學(xué)方法，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)以及教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和應(yīng)用，為后續(xù)教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和與單式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如直尺、三角板等）、多媒體課件等。多媒體課件中包含了多個實(shí)例，展示了不同情境下的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，有助于學(xué)生直觀理解其應(yīng)用價值。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)的練習(xí)題，以便在課堂上進(jìn)行鞏固和檢測。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示單式折線統(tǒng)計圖引入新課。首先展示了一張表示某城市一天氣溫變化的單式折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)。隨后，教師將這張圖改為復(fù)式折線統(tǒng)計圖，增加了另一條表示另一城市氣溫變化的折線，引導(dǎo)學(xué)生比較兩者的異同。這種導(dǎo)入方式生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果顯著。

展開階段，教師采用講授、討論和實(shí)驗相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。首先，教師通過多媒體課件詳細(xì)講解了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行示范。接著，教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的理解，并互相糾正錯誤。最后，教師安排了實(shí)驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生使用直尺和三角板等工具親手繪制一張簡單的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，加深對知識的理解和應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并嘗試用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。

結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式鞏固所學(xué)知識。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和應(yīng)用。然后，教師布置了作業(yè)，要求學(xué)生回家后繪制一張表示家庭成員一周氣溫變化的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并在下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。此外，教師還鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如觀察和分析家庭用電量的變化等。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時解答學(xué)生的疑問，并鼓勵學(xué)生積極提問。在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤。學(xué)生的參與度較高，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與到課堂活動中，并主動發(fā)言。學(xué)生的反應(yīng)情況良好，能夠認(rèn)真聽講并做好筆記。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽講并積極參與到課堂活動中。學(xué)生的專注度較好，在實(shí)驗環(huán)節(jié)能夠認(rèn)真操作并觀察結(jié)果。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠在小組內(nèi)互相幫助并共同完成任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則并認(rèn)真聽講。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能夠及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示了多個實(shí)例，幫助學(xué)生直觀理解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和應(yīng)用。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使課堂氣氛更加活躍。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用；掌握復(fù)式折線統(tǒng)計圖的繪制方法；能夠運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計圖解決實(shí)際問題。從課堂觀察和課后作業(yè)來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師通過導(dǎo)入、講解、討論和實(shí)驗等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過對比單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并初步建立了對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識。講解環(huán)節(jié)通過多媒體課件和實(shí)例示范，幫助學(xué)生掌握了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的繪制方法。討論和實(shí)驗環(huán)節(jié)則讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固了所學(xué)知識，并培養(yǎng)了他們的觀察能力和分析能力。課后作業(yè)的設(shè)計也較為合理，要求學(xué)生繪制一張表示家庭成員一周氣溫變化的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，這不僅鞏固了學(xué)生的知識，還讓他們有機(jī)會將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。從學(xué)生的作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能夠用簡單的語言描述圖中的信息，說明他們基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，并能夠用自己的語言描述復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。例如，有學(xué)生提到：“復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以同時表示兩個或多個量的變化情況，便于比較。”這表明學(xué)生已經(jīng)理解了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的核心概念。此外，在實(shí)驗環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照教師的要求使用直尺和三角板等工具繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖，說明他們對繪制方法已經(jīng)掌握。課后作業(yè)的完成情況也進(jìn)一步證明了學(xué)生的知識掌握程度。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確繪制出家庭成員一周氣溫變化的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能夠用簡單的語言描述圖中的信息，如氣溫的變化趨勢、最高點(diǎn)和最低點(diǎn)等。這表明學(xué)生不僅掌握了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的基本知識，還能夠在實(shí)際情境中應(yīng)用這些知識。當(dāng)然，也有少數(shù)學(xué)生在繪制過程中出現(xiàn)了一些錯誤，如坐標(biāo)軸的標(biāo)注不準(zhǔn)確、折線的連接不順暢等。這些錯誤主要源于他們對細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠，以及對工具的使用不夠熟練。針對這些問題，教師可以在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，并提醒他們在繪制過程中注意細(xì)節(jié)。

對技能的掌握程度方面，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的繪制技能，還提高了他們的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。在課堂上，教師通過展示多個實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)變化規(guī)律，并嘗試用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。這種教學(xué)方式不僅幫助學(xué)生掌握了繪制技能，還培養(yǎng)了他們的觀察能力和分析能力。例如，有學(xué)生提到：“通過觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，我發(fā)現(xiàn)爸爸的氣溫變化比媽媽更劇烈?！边@表明學(xué)生已經(jīng)能夠從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并嘗試用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。此外，在實(shí)驗環(huán)節(jié)，學(xué)生需要獨(dú)立完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖的繪制，這鍛煉了他們的動手能力和解決問題的能力。課后作業(yè)的設(shè)計也進(jìn)一步提高了學(xué)生的技能水平。要求學(xué)生繪制一張表示家庭成員一周氣溫變化的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能夠在圖中標(biāo)注出氣溫的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，這要求學(xué)生不僅掌握繪制技能，還能夠在實(shí)際情境中應(yīng)用這些技能。從學(xué)生的作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確繪制出復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能夠在圖中標(biāo)注出氣溫的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，說明他們的技能水平得到了提高。當(dāng)然，也有少數(shù)學(xué)生在繪制過程中出現(xiàn)了一些錯誤，如坐標(biāo)軸的標(biāo)注不準(zhǔn)確、折線的連接不順暢等。這些錯誤主要源于他們對細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠，以及對工具的使用不夠熟練。針對這些問題，教師可以在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，并提醒他們在繪制過程中注意細(xì)節(jié)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學(xué)不僅促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，如講授、討論和實(shí)驗等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了他們的積極情感態(tài)度。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出了本節(jié)課的主題。在討論環(huán)節(jié)，教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的理解，并互相糾正錯誤。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。在實(shí)驗環(huán)節(jié)，學(xué)生需要獨(dú)立完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖的繪制，這鍛煉了他們的動手能力和解決問題的能力。通過這些教學(xué)活動，學(xué)生的積極情感態(tài)度得到了培養(yǎng)，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心也得到了提高。此外，教師在教學(xué)過程中還注重培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，如誠實(shí)、認(rèn)真和負(fù)責(zé)等。例如，在實(shí)驗環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生認(rèn)真操作，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗結(jié)果。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，還培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識。課后作業(yè)的設(shè)計也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的價值觀。要求學(xué)生繪制一張表示家庭成員一周氣溫變化的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能夠在圖中標(biāo)注出氣溫的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，這要求學(xué)生不僅掌握繪制技能，還能夠在實(shí)際情境中應(yīng)用這些技能。通過完成作業(yè)，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，還培養(yǎng)了他們的誠實(shí)、認(rèn)真和負(fù)責(zé)等品質(zhì)?？傊竟?jié)課的教學(xué)不僅促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也得到了提高。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，如講授、討論和實(shí)驗等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了他們的積極情感態(tài)度。此外，教師在教學(xué)過程中還注重培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，如誠實(shí)、認(rèn)真和負(fù)責(zé)等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的全面發(fā)展得到了促進(jìn)，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心也得到了提高。當(dāng)然，也存在一些需要改進(jìn)的地方，如部分學(xué)生對細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠，以及對工具的使用不夠熟練等。針對這些問題，教師可以在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，并提醒他們在繪制過程中注意細(xì)節(jié)。此外，教師還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，如增加更多的實(shí)例和練習(xí)題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技能水平。總之，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，為后續(xù)教學(xué)提供了有益的參考和借鑒。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法多樣，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握復(fù)式折線統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效地利用多媒體技術(shù)和實(shí)驗活動，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生的主動參與。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過對比單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，直觀地展示了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在展開階段，教師利用多媒體課件展示了多個實(shí)例，幫助學(xué)生理解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和應(yīng)用。同時，教師還了小組討論和實(shí)驗活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的理解，并親手繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖。這些教學(xué)活動不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。在實(shí)驗環(huán)節(jié)，教師提供了直尺、三角板等工具，并進(jìn)行了詳細(xì)的示范，幫助學(xué)生掌握了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的繪制方法。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了他們的觀察能力和分析能力。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，如誠實(shí)、認(rèn)真和負(fù)責(zé)等。在實(shí)驗環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生認(rèn)真操作，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗結(jié)果。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神，還培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)教學(xué)提供了有益的參考和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課的教學(xué)效果良好，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)細(xì)節(jié)指導(dǎo)，提高學(xué)生的繪圖準(zhǔn)確性。在實(shí)驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖時出現(xiàn)了一些錯誤，如坐標(biāo)軸的標(biāo)注不準(zhǔn)確、折線的連接不順暢等。這些錯誤主要源于他們對細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠，以及對工具的使用不夠熟練。針對這些問題，教師可以在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，并提醒他們在繪制過程中注意細(xì)節(jié)。例如，教師可以提供更加詳細(xì)的繪圖步驟和指導(dǎo)，并讓學(xué)生在繪圖過程中進(jìn)行多次練習(xí)和反思。此外，教師還可以提供一些典型的錯誤案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，以提高他們的觀察能力和分析能力。

（2）豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然教師已經(jīng)利用了多媒體課件和實(shí)驗活動，但還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以收集一些與學(xué)生生活相關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，如家庭成員的氣溫變化、學(xué)校的用電量變化等，并讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論。這種教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生更好地理解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和應(yīng)用，還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖表制作工具，讓學(xué)生在課后進(jìn)行更加豐富的實(shí)踐和探索。

（3）加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異。在課堂上，教師主要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，但也可以適當(dāng)加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異。例如，對于在繪圖過程中遇到困難的學(xué)生，教師可以提供更加詳細(xì)的指導(dǎo)和幫助，并鼓勵他們多加練習(xí)。對于已經(jīng)掌握繪圖技能的學(xué)生，教師可以提供一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如繪制更加復(fù)雜的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，以提高他們的技能水平。此外，教師還可以利用課后時間，與學(xué)生進(jìn)行個別交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，并為他們提供更加個性化的幫助。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述改進(jìn)措施外，教師還可以采取以下措施進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

（1）加強(qiáng)教學(xué)研究，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師可以通過參加教研活動、閱讀教學(xué)書籍、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法等方式，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。例如，教師可以參加關(guān)于統(tǒng)計圖教學(xué)的專題研討，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。此外，教師還可以閱讀相關(guān)的教學(xué)書籍，如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)教學(xué)方法》等，不斷更新自己的知識儲備和教學(xué)理念。

（2）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，并為他們提供及時的幫助和指導(dǎo)。例如，教師可以在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)困難，并及時調(diào)整教學(xué)策略。此外，教師還可以利用課后時間，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)需求，并為他們提供更加個性化的幫助。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以嘗試采用多種教學(xué)方式，如探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，教師可以學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓他們自己收集數(shù)據(jù)、繪制圖表、分析數(shù)據(jù)，并嘗試用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。這種教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生更好地理解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和應(yīng)用，還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，教師還可以學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和項目式學(xué)