部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《句子的成分》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《句子的成分》。本次聽課旨在通過(guò)觀摩部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《句子的成分》一課的教學(xué)實(shí)踐，探討如何有效進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)言分析能力。該節(jié)課內(nèi)容主要包括句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等成分的識(shí)別和運(yùn)用，旨在幫助學(xué)生掌握基本的句子結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、練習(xí)題等。教材內(nèi)容選取恰當(dāng)，重點(diǎn)突出句子的成分劃分，輔以典型例句進(jìn)行講解。多媒體課件制作精美，圖文并茂，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。教具方面，教師準(zhǔn)備了白板筆和黑板，便于在講解過(guò)程中進(jìn)行板書示范，幫助學(xué)生直觀理解句子結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)過(guò)程

開始階段，教師通過(guò)一個(gè)有趣的句子游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲內(nèi)容為讓學(xué)生根據(jù)提示補(bǔ)全句子，如“我_______（吃飯）”，學(xué)生紛紛舉手回答，課堂氣氛活躍。導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師正式進(jìn)入新課講解，通過(guò)PPT展示句子的成分，并結(jié)合具體例句進(jìn)行解析。在展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和練習(xí)。講授環(huán)節(jié)中，教師詳細(xì)解釋了主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等成分的定義和特點(diǎn)，并配以板書進(jìn)行示范。討論環(huán)節(jié)中，教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生分析句子成分，并互相交流。練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師提供了若干句子，讓學(xué)生獨(dú)立完成成分劃分，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。結(jié)束階段，教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)句子的成分在語(yǔ)言表達(dá)中的重要性，并布置了相關(guān)練習(xí)題作為課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予耐心解答。學(xué)生參與度較高，課堂中經(jīng)常有學(xué)生舉手發(fā)言，積極參與討論。教師通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言分析能力。部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，能夠準(zhǔn)確分析句子成分，并提出自己的見解。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂中能夠認(rèn)真聽講，積極思考。部分學(xué)生在教師講解過(guò)程中出現(xiàn)走神現(xiàn)象，但教師通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)能夠及時(shí)將他們的注意力拉回課堂。合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生在小組討論中能夠積極交流，共同完成句子成分的分析。部分小組能夠分工合作，有的學(xué)生負(fù)責(zé)朗讀句子，有的學(xué)生負(fù)責(zé)分析成分，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄結(jié)果，整體合作效果較好。但仍有部分學(xué)生在合作過(guò)程中表現(xiàn)消極，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，大部分學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。教師通過(guò)眼神示意和語(yǔ)言提醒，能夠有效管理課堂秩序。時(shí)間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體教學(xué)流程緊湊。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整講解速度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。但在練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生完成時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致課堂時(shí)間略顯緊張，需要教師進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間管理。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示句子成分，并結(jié)合動(dòng)畫演示句子結(jié)構(gòu)的劃分，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，學(xué)生的注意力更加集中，理解更加深入。但仍有部分學(xué)生反映PPT內(nèi)容較多，難以全部記錄，需要教師進(jìn)一步優(yōu)化課件內(nèi)容，減少文字，增加圖示，以便學(xué)生更好地理解和記憶。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解句子的基本成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）的概念；能夠準(zhǔn)確分析簡(jiǎn)單句和部分復(fù)雜句的成分；初步掌握運(yùn)用句子成分知識(shí)分析語(yǔ)言現(xiàn)象的方法。在課堂觀察中，教師通過(guò)導(dǎo)入、講解、討論和練習(xí)等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這些目標(biāo)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的句子游戲，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。講解環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合多媒體課件和板書，清晰闡述了各句子成分的定義和特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解析，幫助學(xué)生建立了初步的印象。討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，則讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠理解句子成分的概念，并能夠?qū)?jiǎn)單句進(jìn)行成分分析。課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師關(guān)于句子成分的提問(wèn)，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)中的理解目標(biāo)基本達(dá)成。但在復(fù)雜句成分分析方面，部分學(xué)生仍顯吃力，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生完成的句子成分劃分練習(xí)，正確率達(dá)到了80%以上，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)中的技能掌握目標(biāo)也基本達(dá)成?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)句子的成分知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。在教師的講解下，學(xué)生能夠理解主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等成分的定義和特點(diǎn)，并能夠?qū)⑵渑c具體的句子聯(lián)系起來(lái)。例如，教師通過(guò)舉例“我愛(ài)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生明確“我”是主語(yǔ)，“愛(ài)”是謂語(yǔ)，“學(xué)習(xí)”是賓語(yǔ)，學(xué)生能夠迅速理解并記憶。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的見解，并能夠?qū)ν榈木渥映煞址治鲞M(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解已經(jīng)深入。但在記憶方面，部分學(xué)生對(duì)句子成分的名稱和順序容易混淆，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠初步掌握運(yùn)用句子成分知識(shí)分析語(yǔ)言現(xiàn)象的方法。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，對(duì)給出的句子進(jìn)行成分劃分，并能夠說(shuō)明劃分的理由。部分學(xué)生還能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)日常語(yǔ)言中的句子進(jìn)行分析，說(shuō)明技能的掌握已經(jīng)具有一定的遷移性。但仍有部分學(xué)生在復(fù)雜句成分分析方面存在困難，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)生對(duì)句子的成分知識(shí)點(diǎn)掌握較好，技能的掌握也達(dá)到了一定的程度，但仍需在復(fù)雜句分析方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的句子游戲，不僅活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。討論環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。此外，教師還通過(guò)舉例說(shuō)明句子成分在語(yǔ)言表達(dá)中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。例如，在講解句子成分時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意句子成分之間的關(guān)系，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析語(yǔ)言現(xiàn)象。通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力得到了一定的鍛煉。但教師在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的引導(dǎo)還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和情感教育。例如，教師可以結(jié)合一些文學(xué)作品中的句子成分運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。此外，教師還可以通過(guò)一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如寫作、演講等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了一定的成效，但仍需在情感態(tài)度價(jià)值觀方面進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施了一堂較為成功的語(yǔ)法教學(xué)課。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法多樣，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)有趣的句子游戲，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。在講解環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用多媒體課件和板書相結(jié)合的方式，將抽象的語(yǔ)法知識(shí)直觀化、形象化，幫助學(xué)生建立了初步的印象。在討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)小組合作和個(gè)別指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。此外，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)了較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在句子成分的講解過(guò)程中，教師可以更加注重各成分之間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生建立更加系統(tǒng)的知識(shí)體系。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較主語(yǔ)和賓語(yǔ)的區(qū)別，定語(yǔ)和狀語(yǔ)的區(qū)別，以及補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)的區(qū)別，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。其次，在討論環(huán)節(jié)，教師可以更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出更有深度的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同句子成分在表達(dá)效果上的差異，或者引導(dǎo)學(xué)生分析不同文體中句子成分的運(yùn)用特點(diǎn)。此外，在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以提供更加多樣化的練習(xí)題，包括選擇、填空、改寫等多種題型，以全面考察學(xué)生的掌握情況。針對(duì)部分學(xué)生在復(fù)雜句成分分析方面存在的困難，教師可以提供更加細(xì)致的指導(dǎo)，或者設(shè)計(jì)一些分層練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，教師還可以利用一些課外資源，如文學(xué)作品、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中感受句子成分的運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)改進(jìn)建議的采納和實(shí)施情況。通過(guò)持續(xù)的觀察和反饋，可以幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享語(yǔ)法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，幫助教師開闊視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。其