冀教版體育與健康九年級(jí)第四章《預(yù)防艾滋病》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：體育與健康

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：第四章《預(yù)防艾滋病》第一節(jié)“艾滋病的傳播途徑與預(yù)防措施”

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“艾滋病的傳播途徑與預(yù)防措施”展開，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、PPT課件、艾滋病宣傳海報(bào)、模擬傳播途徑的小道具等。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，PPT設(shè)計(jì)簡潔明了，重點(diǎn)突出，配圖直觀易懂。教具方面，教師準(zhǔn)備了手套、消毒液等，用于演示預(yù)防措施，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，音視頻播放流暢，為教學(xué)提供了良好的技術(shù)支持。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過播放一段艾滋病相關(guān)公益廣告導(dǎo)入，廣告內(nèi)容貼近生活，引發(fā)學(xué)生思考。隨后提出問題：“視頻中提到的艾滋病是如何傳播的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。導(dǎo)入方式自然，效果良好，課堂氣氛活躍，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授與討論相結(jié)合的方式展開教學(xué)。首先，教師系統(tǒng)講解艾滋病的三大傳播途徑（血液傳播、性傳播、母嬰傳播），結(jié)合PPT展示相關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，加深學(xué)生理解。隨后，教師小組討論：“日常生活中哪些行為可能感染艾滋??？”學(xué)生積極參與，各小組提出觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，如共用針具、無保護(hù)性行為等。接著，教師通過模擬實(shí)驗(yàn)演示“共用針具的傳播風(fēng)險(xiǎn)”，學(xué)生通過親身體驗(yàn)，更直觀地認(rèn)識(shí)到預(yù)防的重要性。此外，教師還播放了一段關(guān)于艾滋病預(yù)防知識(shí)的動(dòng)畫視頻，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。整個(gè)過程中，教師語言生動(dòng)，邏輯清晰，注重啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生參與度高。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并總結(jié)出“預(yù)防艾滋病的關(guān)鍵在于避免高危行為、正確使用安全套、拒絕共用針具等”。最后，布置作業(yè)：“家人或朋友對艾滋病的認(rèn)知情況，撰寫一篇關(guān)于預(yù)防艾滋病的小短文?！弊鳂I(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，有助于鞏固知識(shí)，提升實(shí)踐能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師通過提問、追問、點(diǎn)評等方式與學(xué)生互動(dòng)，課堂提問覆蓋全體學(xué)生，且問題設(shè)計(jì)有層次性，既有基礎(chǔ)性問題，也有拓展性問題。學(xué)生參與積極，能夠主動(dòng)回答問題，部分學(xué)生還能提出自己的見解。討論環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，營造了、和諧的課堂氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聽講、記錄筆記。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)，學(xué)生分工明確，互相配合，能夠圍繞主題展開討論。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，能夠主動(dòng)查閱資料補(bǔ)充知識(shí)。課堂氣氛活躍，但無學(xué)生注意力分散現(xiàn)象。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，教師通過眼神、手勢等方式進(jìn)行管理，學(xué)生能夠自覺遵守課堂規(guī)則。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，教學(xué)節(jié)奏平穩(wěn)。教師對突發(fā)情況處理及時(shí)，如某小組討論偏離主題時(shí)，教師能夠迅速引導(dǎo)回正軌。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，PPT、動(dòng)畫視頻、模擬實(shí)驗(yàn)等技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)手段與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，如通過動(dòng)畫視頻講解傳播途徑，比單純講解更易理解。技術(shù)支持了教學(xué)效果的提升，學(xué)生通過多種形式獲取信息，學(xué)習(xí)效率較高。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：知識(shí)目標(biāo)（了解艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施）、能力目標(biāo)（能夠辨別高危行為，提出預(yù)防建議）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（消除對艾滋病患者的歧視，樹立正確的生命觀和健康觀）。從課堂觀察和課后交流來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

在知識(shí)目標(biāo)方面，通過教師系統(tǒng)講解、PPT展示、模擬實(shí)驗(yàn)等多種方式，學(xué)生對艾滋病的三大傳播途徑（血液傳播、性傳播、母嬰傳播）有了清晰的認(rèn)識(shí)。課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，如“艾滋病可以通過共用針具傳播嗎？”“預(yù)防艾滋病的主要措施是什么？”等，表明學(xué)生對基本知識(shí)點(diǎn)的掌握較好。

在能力目標(biāo)方面，教師通過小組討論、模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的高危行為，并提出預(yù)防建議。例如，有小組提出“不共用針具、保持健康的性生活、避免母嬰傳播”等具體措施，顯示出學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。課后作業(yè)中，部分學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫出有見地的預(yù)防艾滋病小短文，進(jìn)一步驗(yàn)證了學(xué)生能力的提升。

在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，教師通過播放公益廣告、講解艾滋病患者的遭遇等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注艾滋病問題，消除對患者的歧視。課堂氛圍中，學(xué)生表現(xiàn)出對艾滋病患者的同情和理解，部分學(xué)生表示愿意參與艾滋病防治宣傳，體現(xiàn)出積極的情感態(tài)度價(jià)值觀。

總體而言，教學(xué)目標(biāo)明確，且在課堂上得到了有效落實(shí)，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。

在知識(shí)點(diǎn)理解方面，教師通過圖文結(jié)合、案例分析等方式，將抽象的知識(shí)具體化、形象化。例如，在講解血液傳播途徑時(shí)，教師展示了共用針具、輸血等場景的圖片，并結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到傳播風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生通過觀察、思考，能夠理解艾滋病的傳播機(jī)制，并記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠迅速判斷哪些行為可能傳播艾滋病，如“共用牙刷”“蚊蟲叮咬”等，表明學(xué)生對知識(shí)的理解準(zhǔn)確。

在知識(shí)點(diǎn)記憶方面，教師通過重復(fù)強(qiáng)調(diào)、關(guān)鍵詞提示、對比辨析等方法，幫助學(xué)生鞏固記憶。例如，教師將三種傳播途徑與日常生活中的行為進(jìn)行關(guān)聯(lián)，如“血液傳播——共用針具”“母嬰傳播——孕婦感染”等，便于學(xué)生記憶。課后小測驗(yàn)中，學(xué)生對艾滋病傳播途徑的答題正確率較高，說明知識(shí)記憶效果良好。

在技能掌握方面，本節(jié)課不僅關(guān)注知識(shí)的傳遞，還注重技能的培養(yǎng)。教師通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“共用針具”的風(fēng)險(xiǎn)，強(qiáng)化了預(yù)防技能的掌握。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，能夠認(rèn)識(shí)到高危行為的危害，并學(xué)會(huì)采取正確的預(yù)防措施。例如，實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生紛紛表示“以后不會(huì)共用針具”“會(huì)提醒朋友注意安全”等，顯示出技能的遷移應(yīng)用能力。此外，小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析生活中的健康問題，并提出合理的建議，進(jìn)一步提升了技能水平。

總體而言，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)得到了有效落實(shí)。

首先，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注艾滋病問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。例如，在講解艾滋病預(yù)防措施時(shí)，教師播放了一段艾滋病患者的自述視頻，讓學(xué)生了解到艾滋病對患者生活的影響，從而產(chǎn)生同情和理解。視頻播放后，課堂氣氛變得沉重，學(xué)生沉默思考，部分學(xué)生甚至流露出擔(dān)憂之情。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論“如何幫助艾滋病患者”，學(xué)生積極發(fā)言，提出“宣傳知識(shí)”“消除歧視”“提供關(guān)愛”等建議，體現(xiàn)出對弱勢群體的關(guān)注和責(zé)任感。

其次，教師通過互動(dòng)交流、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和自我保護(hù)能力。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的預(yù)防經(jīng)驗(yàn)，如“不隨便接受陌生人給的食物”“保持健康的性生活”等，學(xué)生通過交流，不僅鞏固了知識(shí)，還提升了自我保護(hù)意識(shí)。此外，教師還強(qiáng)調(diào)了心理健康的重要性，提醒學(xué)生在面對艾滋病問題時(shí)，要保持積極樂觀的心態(tài)，避免過度焦慮和恐慌。這些引導(dǎo)有助于學(xué)生形成正確的健康觀和生命觀。

最后，教師通過布置作業(yè)、課后延伸等方式，拓展學(xué)生的視野，提升綜合素質(zhì)。例如，課后作業(yè)中，學(xué)生需要家人或朋友對艾滋病的認(rèn)知情況，并撰寫小短文。這一任務(wù)不僅鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的能力、寫作能力和溝通能力。部分學(xué)生還主動(dòng)查閱資料，深入了解艾滋病防治的最新進(jìn)展，表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究精神。這些活動(dòng)有助于學(xué)生形成全面發(fā)展的人才觀，為其未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培養(yǎng)取得了顯著成效，不僅提升了學(xué)生的知識(shí)水平和技能，還促進(jìn)了其社會(huì)責(zé)任感、健康意識(shí)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教育的育人功能。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)實(shí)施過程流暢，教學(xué)效果顯著，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)、視頻播放等，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。此外，教師注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)情境、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)了教育的育人功能。課堂管理有序，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，為教學(xué)提供了有力支持。總體而言，這是一節(jié)成功的公開課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)異，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，可以適當(dāng)增加互動(dòng)性，如設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬艾滋病患者的經(jīng)歷，或模擬傳播途徑的實(shí)驗(yàn)，通過親身體驗(yàn)加深理解。例如，可以學(xué)生分組扮演“醫(yī)生”“患者”“志愿者”等角色，模擬艾滋病防治的實(shí)際場景，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力。此外，可以增加一些生活中的真實(shí)案例，讓學(xué)生更直觀地了解艾滋病的危害和預(yù)防措施。例如，可以邀請當(dāng)?shù)氐陌滩「腥菊呋蛑驹刚邅韺W(xué)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生聽到第一手的故事，增強(qiáng)教育的感染力。

其次，在教學(xué)方法方面，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，如引入一些互動(dòng)式教學(xué)軟件，如在線答題、小組競賽等，提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，可以利用教室的多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式選擇題或判斷題，讓學(xué)生通過點(diǎn)擊屏幕進(jìn)行回答，教師可以實(shí)時(shí)看到學(xué)生的答題情況，并進(jìn)行針對性講解。此外，可以增加一些小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、研究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出多種解決方案，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享交流。

再次，在課堂管理方面，可以進(jìn)一步細(xì)化課堂規(guī)則，如明確課堂發(fā)言的規(guī)則、小組討論的規(guī)則等，確保課堂秩序的井然有序。例如，可以制定一些明確的課堂規(guī)則，如“發(fā)言先舉手”“討論時(shí)保持安靜”“按時(shí)完成作業(yè)”等，并讓學(xué)生參與制定過程，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。此外，可以增加一些激勵(lì)機(jī)制，如設(shè)立“學(xué)習(xí)之星”“進(jìn)步之星”等，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，在教學(xué)技術(shù)使用方面，可以進(jìn)一步探索技術(shù)的深度融合，如利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)模擬艾滋病的傳播過程，讓學(xué)生更直觀地了解疾病的危害。例如，可以開發(fā)一些VR教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)艾滋病的傳播過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。此外，可以利用在線平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源的共享和交流，如建立班級(jí)微信群或QQ群，分享艾滋病防治的知識(shí)和案例，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)和支持，幫助教師持續(xù)成長。計(jì)劃采取以下支持措施：

首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)議，與教師一起回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，分析存在的問題，并探討改進(jìn)措施。在會(huì)議中，可以鼓勵(lì)教師分享自己的教學(xué)心得和困惑，并提供針對性的指導(dǎo)和建議。此外，可以邀請其他教師參與會(huì)議，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，共同提升教學(xué)水平。

其次，安排一次小組教研活動(dòng)，圍繞“艾滋病防治教育”的主題，進(jìn)行教學(xué)案例的分析和討論。在活動(dòng)中，可以分享一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，并進(jìn)行分析和評價(jià)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，可以教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)能力。

再次，提供一