四川省九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文部編版《2梅嶺三章》講練聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課年級(jí)為九年級(jí)，教學(xué)主題為部編版九年級(jí)下冊(cè)《2梅嶺三章》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在探究九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)文賞析與情感體驗(yàn)的結(jié)合方式，以及如何通過(guò)課堂活動(dòng)提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。本課時(shí)內(nèi)容選自部編版教材，圍繞陳毅的《梅嶺三章》展開，通過(guò)詩(shī)歌解讀、情感分析、寫作練習(xí)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的堅(jiān)定信念和崇高精神。課堂設(shè)計(jì)注重學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)問題引導(dǎo)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《梅嶺三章》的主題，設(shè)置了詩(shī)歌賞析、情感體驗(yàn)、寫作練習(xí)等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，教具包括詩(shī)歌朗誦音頻、多媒體課件等，能夠有效輔助教學(xué)。多媒體課件制作精美，圖文并茂，能夠幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)歌內(nèi)容。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)背景資料，如陳毅的生平事跡、時(shí)代背景等，為學(xué)生的深入理解提供了支撐。

2.教學(xué)過(guò)程

開始階段，教師通過(guò)播放陳毅的朗誦音頻導(dǎo)入新課，營(yíng)造出莊嚴(yán)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，效果顯著，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論、小組合作等。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)《梅嶺三章》進(jìn)行了詳細(xì)解讀，分析了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和情感，并結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。在討論環(huán)節(jié)，教師提出了幾個(gè)關(guān)鍵問題，如“詩(shī)歌中體現(xiàn)了怎樣的精神？”“陳毅的信念是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生分成若干小組，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析，并撰寫賞析報(bào)告。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于精神的作文。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，與教師進(jìn)行互動(dòng)，表現(xiàn)出了較高的參與度。教師的問題設(shè)計(jì)巧妙，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，學(xué)生的回答也較為精彩，展現(xiàn)了較強(qiáng)的文學(xué)素養(yǎng)。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。師生互動(dòng)氛圍良好，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效激發(fā)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，課堂上有較多的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。學(xué)生在小組合作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較強(qiáng)的合作精神，能夠互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠主動(dòng)思考，積極發(fā)言，展現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和探究精神。此外，學(xué)生在課堂上還能夠相互學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好，教學(xué)流程順暢。教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)完成。課堂管理有序，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了有效保障。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件、音頻播放器等設(shè)備，輔助教學(xué)，提升了教學(xué)效果。多媒體課件內(nèi)容豐富，能夠幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)歌內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。音頻播放器播放的朗誦音頻，能夠幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的情感，提升了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。此外，教師還利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資料，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，有效支持了教學(xué)，提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)圍繞《梅嶺三章》展開，主要包括三個(gè)方面：一是理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和情感；二是分析詩(shī)歌所體現(xiàn)的精神，體會(huì)陳毅的堅(jiān)定信念和崇高氣節(jié)；三是通過(guò)詩(shī)歌賞析和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。從課堂觀察來(lái)看，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解較為深入，能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的主題和情感。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出自己的見解，展現(xiàn)了較強(qiáng)的理解和分析能力。在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)精神的理解，寫作質(zhì)量較高?？傮w來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)《梅嶺三章》的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。教師通過(guò)詳細(xì)解讀詩(shī)歌，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和情感。學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的主題和情感，并對(duì)詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行深入分析。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析，并撰寫賞析報(bào)告。從學(xué)生的賞析報(bào)告中可以看出，他們對(duì)詩(shī)歌的理解較為深入，能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析陳毅的精神和崇高氣節(jié)。此外，學(xué)生在課堂上還掌握了詩(shī)歌的寫作技巧，如比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，提升了他們的文學(xué)表達(dá)能力。在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于精神的作文，作文內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言流暢，展現(xiàn)了較強(qiáng)的寫作能力。總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握較為牢固，對(duì)技能的掌握程度較高，教學(xué)效果顯著。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)通過(guò)《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。詩(shī)歌中體現(xiàn)了陳毅的堅(jiān)定信念和崇高氣節(jié)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的教育意義。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，學(xué)生能夠感受到先烈的偉大精神，增強(qiáng)自己的愛國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感。在課堂上，學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)精神的理解，展現(xiàn)了較高的情感投入。此外，教師還通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。學(xué)生在小組合作環(huán)節(jié)能夠互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，展現(xiàn)了良好的合作精神。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)，還提升了自身的情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)了愛國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感。總體來(lái)看，本課時(shí)有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，教學(xué)效果顯著。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。教師能夠圍繞《梅嶺三章》的主題，設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)。教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)清晰，教態(tài)自然，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分，多媒體課件、音頻播放器等設(shè)備的使用得當(dāng)，能夠有效輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。此外，教師還注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)詩(shī)歌賞析和寫作練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件、音頻播放器等設(shè)備，輔助教學(xué)，提升了教學(xué)效果。同時(shí)，教師還注重學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)問題引導(dǎo)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力?？傮w來(lái)看，本節(jié)課是一次成功的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)化管理。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)縮短討論時(shí)間，確保有更多時(shí)間用于寫作練習(xí)和成果展示。此外，在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，可以提前布置一些寫作提綱，幫助學(xué)生更好地思路，提升寫作效率。其次，在師生互動(dòng)方面，可以更加注重個(gè)體差異。例如，可以設(shè)計(jì)一些分層問題，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同難度的問題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，得到鍛煉。此外，可以增加一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究，提升他們的批判性思維能力。再次，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以更加注重情境創(chuàng)設(shè)。例如，可以通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)先烈的偉大精神，增強(qiáng)他們的愛國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感。此外，可以邀請(qǐng)一些先烈的后代或相關(guān)領(lǐng)域的專家，來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座或交流，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和素材。最后，在評(píng)價(jià)方式上，可以更加多元化。例如，除了傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)外，還可以采用小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師的改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)。其次，提供專業(yè)培訓(xùn)，