魯教版化學(xué)九年級上冊《到實(shí)驗(yàn)室去：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為化學(xué)，班級/年級為九年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為魯教版化學(xué)九年級上冊《到實(shí)驗(yàn)室去：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為化學(xué)教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解九年級學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和探究其性質(zhì)過程中的學(xué)習(xí)情況，以及教師如何通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生掌握氧氣的制取方法和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃是否清晰？教學(xué)資源（教材、教具、多媒體等）準(zhǔn)備情況？

李明老師的教學(xué)計劃非常清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個層次。知識目標(biāo)包括掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，理解氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)；能力目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和分析問題的能力；情感目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識。教學(xué)資源的準(zhǔn)備情況也非常充分，教材內(nèi)容詳細(xì)，教具包括試管、酒精燈、鐵架臺、集氣瓶、導(dǎo)管等，多媒體課件則展示了氧氣的制取過程和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的視頻，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)材料。

2.教學(xué)過程：開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）、展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）、結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）。

開始階段，李明老師通過展示一些生活實(shí)例，如燃燒的蠟燭、鐵生銹等，引出氧氣的存在和重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入方式生動有趣，效果顯著，學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，李明老師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和實(shí)驗(yàn)。在講授環(huán)節(jié)，他詳細(xì)介紹了氧氣的制取方法，包括加熱高錳酸鉀和分解過氧化氫兩種方法，并解釋了反應(yīng)原理。在討論環(huán)節(jié)，他引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)過程中可能遇到的問題，如如何收集氧氣、如何檢驗(yàn)氧氣等。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，李明老師首先演示了氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。他詳細(xì)指導(dǎo)了每個步驟的操作要點(diǎn)，如加熱高錳酸鉀時要均勻加熱，收集氧氣時要快速插入集氣瓶等。學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，操作認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)效果良好。結(jié)束階段，李明老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)氧氣的制取方法和性質(zhì)，并進(jìn)行歸納。他強(qiáng)調(diào)了氧氣的助燃性和氧化性，并舉例說明這些性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。最后，他布置了作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并完成相關(guān)練習(xí)題。

3.師生互動：師生交流頻率和質(zhì)量如何？學(xué)生參與度和反應(yīng)情況？

李明老師與學(xué)生的交流非常頻繁，質(zhì)量也很高。他在教學(xué)過程中經(jīng)常提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為什么加熱高錳酸鉀能制取氧氣？”“如何檢驗(yàn)氧氣？”等問題，學(xué)生回答積極，反應(yīng)熱烈。他還鼓勵學(xué)生提出問題，如“實(shí)驗(yàn)過程中遇到什么問題？”“如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作？”等，學(xué)生提出的問題很有深度，李明老師耐心解答，師生互動良好。學(xué)生的參與度很高，幾乎每個學(xué)生都積極參與到實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)也很積極，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述非常認(rèn)真。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度如何？學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況？

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度很高。他們對實(shí)驗(yàn)充滿好奇，操作認(rèn)真，觀察仔細(xì)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況也很好。他們分工合作，有的負(fù)責(zé)加熱，有的負(fù)責(zé)收集氧氣，有的負(fù)責(zé)檢驗(yàn)氧氣，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，他們還一起討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，體現(xiàn)了良好的科學(xué)探究精神。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況？時間分配是否合理，課堂節(jié)奏控制？

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與實(shí)驗(yàn)。時間分配合理，李明老師將課堂時間合理分配到導(dǎo)入、講授、討論和實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當(dāng)。課堂節(jié)奏控制良好，教學(xué)過程流暢，沒有出現(xiàn)時間拖延或倉促的情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好，體現(xiàn)了課堂管理的有效性。

6.教學(xué)技術(shù)使用：是否有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具？技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用？

李明老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件的使用為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)材料，幫助他們更好地理解氧氣的制取方法和性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)過程中，他還使用了攝像頭錄制實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生可以反復(fù)觀看，加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的重要作用。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)是否明確且適切？學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

李明老師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰、明確，并且具有很強(qiáng)的適切性。他將教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個層面，分別對應(yīng)了學(xué)生在本節(jié)課中需要掌握的知識、培養(yǎng)的能力以及形成的情感態(tài)度價值觀。知識目標(biāo)包括理解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，掌握氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，這些目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平。能力目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和分析問題的能力，這些目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)和討論環(huán)節(jié)得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生通過親身參與實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能，通過觀察和思考，培養(yǎng)了觀察能力和分析問題的能力。情感目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識，這些目標(biāo)通過小組實(shí)驗(yàn)和課堂討論得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，在探究過程中培養(yǎng)了科學(xué)精神。從課堂觀察來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識掌握方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氧氣的制取方法和性質(zhì)，能夠解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作更加熟練，觀察能力和分析問題的能力也有了明顯提高。在情感方面，學(xué)生的科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識得到了有效培養(yǎng)?？傮w來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生在本節(jié)課中取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

2.知識掌握，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況？對技能的掌握程度？

在知識點(diǎn)理解和記憶方面，學(xué)生對氧氣的制取方法和性質(zhì)有了深入的理解和牢固的記憶。通過李明老師的講解和演示，學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識到氧氣的制取原理和過程，能夠準(zhǔn)確描述氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)。例如，學(xué)生能夠解釋為什么加熱高錳酸鉀能制取氧氣，能夠說明氧氣如何支持燃燒，以及氧氣如何使鐵生銹。這些知識點(diǎn)的理解和記憶，不僅體現(xiàn)在學(xué)生的課堂回答中，也體現(xiàn)在他們的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報告里。在技能掌握方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到了顯著提高。通過親身參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了加熱、收集氣體、檢驗(yàn)氣體等基本實(shí)驗(yàn)技能，能夠獨(dú)立完成氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)生能夠正確使用酒精燈加熱試管，能夠快速而準(zhǔn)確地收集氧氣，能夠通過帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣的存在。這些技能的掌握，為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力也有了明顯提高。他們能夠仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氧氣的顏色、氣味、密度等，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析問題，如為什么集氣瓶中的水會倒流，為什么帶火星的木條會復(fù)燃等。這些能力的提高，體現(xiàn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升?？傮w來看，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高，為本節(jié)課的教學(xué)效果提供了有力保障。

3.情感態(tài)度價值觀，是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展？

李明老師的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，還注重學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在科學(xué)探究精神方面，通過實(shí)驗(yàn)和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)了好奇心和探索欲。他們積極思考，勇于提問，敢于質(zhì)疑，展現(xiàn)了良好的科學(xué)探究精神。例如，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生遇到了一些問題，如氧氣收集不純、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯等，他們沒有放棄，而是積極思考，尋找解決方法，最終成功完成了實(shí)驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)意識方面，通過小組實(shí)驗(yàn)和課堂討論，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，學(xué)會了傾聽他人的意見，學(xué)會了分享自己的想法。他們學(xué)會了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，如何在團(tuán)隊(duì)中解決問題，展現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)意識。例如，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生分工合作，有的負(fù)責(zé)加熱，有的負(fù)責(zé)收集氧氣，有的負(fù)責(zé)檢驗(yàn)氧氣，共同完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，他們還一起討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。在科學(xué)態(tài)度方面，通過實(shí)驗(yàn)和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生體會到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性，培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。他們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不編造、不歪曲實(shí)驗(yàn)結(jié)果，展現(xiàn)了良好的科學(xué)態(tài)度。例如，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論知識進(jìn)行對比，分析實(shí)驗(yàn)誤差產(chǎn)生的原因。在環(huán)保意識方面，通過李明老師的講解和演示，學(xué)生認(rèn)識到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對環(huán)境的影響，培養(yǎng)了環(huán)保意識。他們學(xué)會了如何正確處理實(shí)驗(yàn)廢棄物，學(xué)會了如何減少實(shí)驗(yàn)對環(huán)境的影響，展現(xiàn)了良好的環(huán)保意識。例如，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生將實(shí)驗(yàn)廢棄物分類收集，并按照要求進(jìn)行處理，減少了對環(huán)境的影響?？傮w來看，李明老師的教學(xué)不僅促進(jìn)了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神、合作學(xué)習(xí)意識、科學(xué)態(tài)度和環(huán)保意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價，對本節(jié)課的整體印象？最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么？

本節(jié)課的整體印象非常好。李明老師展現(xiàn)了一堂設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)施流暢、效果顯著的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。從課堂的導(dǎo)入、展開到結(jié)束，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)在于以下幾個方面：首先，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計合理。李明老師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，并且能夠貫穿整個教學(xué)過程。他通過多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)等，將教學(xué)目標(biāo)分解到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，確保學(xué)生能夠逐步達(dá)成目標(biāo)。其次，實(shí)驗(yàn)設(shè)計巧妙，操作規(guī)范。李明老師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計上非常用心，實(shí)驗(yàn)步驟清晰，操作規(guī)范，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握實(shí)驗(yàn)技能。他還通過演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)原理和操作方法。最后，師生互動良好，課堂氣氛活躍。李明老師能夠積極與學(xué)生互動，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他還能夠及時回應(yīng)學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，營造了良好的課堂氛圍?？傮w來說，本節(jié)課是一堂成功的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議，針對存在的問題提出具體改進(jìn)措施。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

雖然本節(jié)課已經(jīng)非常成功，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，我們還可以考慮以下幾個方面的改進(jìn)措施：首先，可以進(jìn)一步豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性和挑戰(zhàn)性。例如，可以增加一些探究性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，探究氧氣的其他性質(zhì)?；蛘?，可以增加一些與生活實(shí)際相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。其次，可以進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育。在實(shí)驗(yàn)過程中，安全是第一位的。李明老師雖然也強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)安全，但還可以進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育，讓學(xué)生能夠更加重視實(shí)驗(yàn)安全，掌握安全操作規(guī)程。例如，可以增加一些實(shí)驗(yàn)安全案例分析，讓學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)安全的重要性。還可以學(xué)生進(jìn)行安全演練，讓學(xué)生能夠更加熟練地掌握安全操作技能。第三，可以進(jìn)一步利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為化學(xué)教學(xué)提供了新的手段和工具。例如，可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，更加直觀地理解實(shí)驗(yàn)原理和操作方法。還可以利用多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。第四，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)非常重要?？梢赃M(jìn)一步優(yōu)化小組實(shí)驗(yàn)的設(shè)計，讓學(xué)生能夠在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。還可以學(xué)生進(jìn)行小組之間的交流，讓學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。最后，可以進(jìn)一步加強(qiáng)課堂評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂評價是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)?？梢圆捎枚喾N評價方式，如提問、觀察、實(shí)驗(yàn)報告等，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。例如，可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，讓學(xué)生能夠回顧實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問題，并提出改進(jìn)措施。

3.后續(xù)跟蹤，是否需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況？計劃采取哪些支持措施幫助教師成長？

針對本次聽課的發(fā)現(xiàn)和提出的改進(jìn)建議，我們認(rèn)為有必要進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以了解李明老師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用這些改進(jìn)措施，以及這些措施對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。后續(xù)聽課可以安排在一個月后進(jìn)行，主要關(guān)注李明老師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)安全教育、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及課堂評價等方面的改進(jìn)情況。在后續(xù)聽課過程中，我們將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：首先，關(guān)注李明老師是否增加了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是否增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性和挑戰(zhàn)性。其次，關(guān)注李明老師是否進(jìn)一步加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)安全教育，學(xué)生是否更加重視實(shí)驗(yàn)安全，是否掌握了安全操作規(guī)程。第三，關(guān)注李明老師是否進(jìn)一步利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)是否提高了教學(xué)效果。第四，關(guān)注李明老師是否進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是否能夠在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。最后，關(guān)注李明老師是否進(jìn)一步加強(qiáng)了課堂評價，課堂評價是否及時反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。為了幫助李明老師更好地成長，我們將采取以下支持措施：首先，教學(xué)研討會，讓李明老師與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得，共同探討教學(xué)問題，共同提高教學(xué)水平。其次