重大版信息技術(shù)七上《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課（45分鐘）

授課教師姓名：李明

學(xué)科/課程名稱：信息技術(shù)

班級/年級：七年級（2）班

教學(xué)主題或章節(jié)：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念與組成

聽課人姓名：王華

聽課人職務(wù)：教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念與組成”展開，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D教具等。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，多媒體課件圖文并茂，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D教具直觀易懂，有助于學(xué)生理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的物理連接方式。

2.教學(xué)過程

開始階段：教師通過提問“我們每天上網(wǎng)時，電腦是如何連接到互聯(lián)網(wǎng)的？”的方式導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考。導(dǎo)入方式生動有趣，能夠迅速調(diào)動學(xué)生的積極性，效果良好。展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義、分類和功能，然后組織學(xué)生分組討論“家庭網(wǎng)絡(luò)是如何構(gòu)建的？”，并邀請小組代表發(fā)言。講授過程中，教師語言簡潔明了，結(jié)合實(shí)例解釋抽象概念，如用“交通樞紐”比喻網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與度高，能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出自己的見解，教師適時引導(dǎo)，確保討論不偏離主題。結(jié)束階段：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)——調(diào)查家中網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用情況，要求學(xué)生記錄并下節(jié)課分享?？偨Y(jié)歸納清晰，作業(yè)設(shè)計貼近生活，能夠鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、點(diǎn)評、鼓勵等方式與學(xué)生互動，學(xué)生能夠積極回應(yīng)。例如，在講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議時，教師提問“為什么我們需要網(wǎng)絡(luò)協(xié)議？”，學(xué)生紛紛舉手回答，教師對正確答案給予肯定，對錯誤答案耐心糾正。討論環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學(xué)生互相交流，形成良好的互動氛圍。整體來看，師生互動自然流暢，有效促進(jìn)了學(xué)生的思考。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在教師講解時，學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記；在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，認(rèn)真思考。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，分組討論時，小組成員能夠分工合作，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生還主動提出問題，如“為什么網(wǎng)絡(luò)速度會有快有慢？”，教師及時解答，拓展了學(xué)生的知識面。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)30分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)10分鐘，符合教學(xué)計劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整講解速度，確保所有學(xué)生都能跟上進(jìn)度。在討論環(huán)節(jié)，教師及時制止個別學(xué)生聊天的情況，維護(hù)了課堂秩序。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、動畫演示數(shù)據(jù)傳輸過程，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。技術(shù)手段的應(yīng)用不僅提高了課堂效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解IP地址時，教師使用在線工具生成隨機(jī)IP地址，讓學(xué)生嘗試分類，學(xué)生反應(yīng)熱烈。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，使得抽象的網(wǎng)絡(luò)概念變得易于理解。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念，如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、功能等；了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成，包括硬件和軟件；能夠簡單描述家庭網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。從課堂觀察和后續(xù)的交流來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問的方式激發(fā)學(xué)生思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，教師系統(tǒng)地講解了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和組成，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，教師用“交通樞紐”比喻網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，用“高速公路”比喻網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，這些比喻生動形象，易于學(xué)生記憶。學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念有了初步的認(rèn)識。

其次，在教學(xué)過程中，教師注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用。例如，在講解網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時，教師展示了星型、總線型、環(huán)形等常見的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，并讓學(xué)生分組討論不同拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生能夠積極參與討論，并嘗試應(yīng)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題。這表明學(xué)生不僅理解了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念，還能夠在一定程度上應(yīng)用這些知識。

最后，在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師布置了調(diào)查家庭網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作業(yè)，要求學(xué)生記錄并下節(jié)課分享。這個作業(yè)設(shè)計貼近生活，能夠鞏固所學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際生活。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對這個作業(yè)表現(xiàn)出較高的興趣，這表明教學(xué)目標(biāo)得到了較好的達(dá)成。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成和功能有了基本的認(rèn)識。在課堂討論和回答問題時，學(xué)生能夠正確說出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念，如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是“多臺計算機(jī)通過通信設(shè)備連接起來，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞的系統(tǒng)”。學(xué)生還能夠簡單描述家庭網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成，如路由器、交換機(jī)、網(wǎng)線等。

在教學(xué)過程中，教師注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理和歸納。例如，教師將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識點(diǎn)分為基本概念、組成、分類、功能四個方面，并逐一講解。這種系統(tǒng)性的講解方式，有助于學(xué)生理解知識之間的聯(lián)系，形成完整的知識體系。

在技能的掌握方面，學(xué)生能夠初步應(yīng)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分析不同網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)，并嘗試設(shè)計簡單的家庭網(wǎng)絡(luò)方案。這表明學(xué)生不僅掌握了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識，還能夠在一定程度上應(yīng)用這些知識解決實(shí)際問題。

然而，也有部分學(xué)生對一些復(fù)雜的概念理解不夠深入，如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、IP地址等。這些概念比較抽象，需要更多的實(shí)踐和體驗(yàn)才能更好地理解。因此，教師可以考慮在后續(xù)教學(xué)中增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生配置簡單的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，或者使用網(wǎng)絡(luò)模擬軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生更好地理解和掌握這些知識。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和價值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，教師通過生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師使用多媒體課件展示網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、動畫演示數(shù)據(jù)傳輸過程，這些教學(xué)手段能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，學(xué)生在積極參與的過程中，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探究精神。例如，在講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議時，教師沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么我們需要網(wǎng)絡(luò)協(xié)議？”，并鼓勵學(xué)生提出自己的見解。這種探究式的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探究精神，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，勇于提問，敢于創(chuàng)新。

最后，教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，在講解網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)，并討論其在實(shí)際應(yīng)用中的選擇。學(xué)生能夠認(rèn)識到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會中的重要作用，并思考如何合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，為社會做出貢獻(xiàn)。

然而，也有部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，參與度不高。這可能是由于學(xué)生個體差異導(dǎo)致的，教師可以考慮在后續(xù)教學(xué)中采用更加多樣化的教學(xué)方式，如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，學(xué)生參與度高，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠準(zhǔn)確把握七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用生動形象的教學(xué)方式，將抽象的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識變得易于理解。例如，教師用“交通樞紐”比喻網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，用“高速公路”比喻網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，這些比喻生動形象，易于學(xué)生記憶，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)突出。教師圍繞“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念與組成”這一主題，系統(tǒng)地講解了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義、分類、功能、組成等知識點(diǎn)，并注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理和歸納。例如，教師將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識點(diǎn)分為基本概念、組成、分類、功能四個方面，并逐一講解。這種系統(tǒng)性的講解方式，有助于學(xué)生理解知識之間的聯(lián)系，形成完整的知識體系。

其次，教師的教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師采用了講授、討論、提問等多種教學(xué)方法，并結(jié)合多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D教具等多種教學(xué)資源，形成了多元化的教學(xué)手段。例如，在講解網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時，教師展示了星型、總線型、環(huán)形等常見的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，并讓學(xué)生分組討論不同拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生能夠積極參與討論，并嘗試應(yīng)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題。這表明教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)方法，有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

再次，教師注重師生互動，能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予針對性的指導(dǎo)。教師通過提問、點(diǎn)評、鼓勵等方式與學(xué)生互動，學(xué)生能夠積極回應(yīng)。例如，在講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議時，教師提問“為什么我們需要網(wǎng)絡(luò)協(xié)議？”，學(xué)生紛紛舉手回答，教師對正確答案給予肯定，對錯誤答案耐心糾正。這種互動方式，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予針對性的指導(dǎo)。

最后，教師注重課堂管理，能夠有效地控制課堂秩序，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整講解速度，確保所有學(xué)生都能跟上進(jìn)度。在討論環(huán)節(jié)，教師及時制止個別學(xué)生聊天的情況，維護(hù)了課堂秩序。這種有效的課堂管理，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行提供了保障。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但也存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在教學(xué)深度上可以適當(dāng)加強(qiáng)。目前的教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，對于部分學(xué)有余力的學(xué)生來說可能略顯簡單。教師可以考慮在講解基本概念的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些拓展內(nèi)容，如不同網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的區(qū)別、網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議時，可以簡要介紹TCP和UDP協(xié)議的特點(diǎn)和區(qū)別，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)編程打下基礎(chǔ)。

其次，在實(shí)踐環(huán)節(jié)可以更加豐富。目前的教學(xué)主要以理論講解為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對較少。教師可以考慮增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生配置簡單的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，或者使用網(wǎng)絡(luò)模擬軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生更好地理解和掌握這些知識。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行簡單的家庭網(wǎng)絡(luò)搭建模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組合作，使用網(wǎng)絡(luò)模擬軟件搭建一個星型網(wǎng)絡(luò)，并配置IP地址和子網(wǎng)掩碼。

再次，在提問環(huán)節(jié)可以更加深入。教師目前的提問主要以基礎(chǔ)概念為主，可以考慮增加一些開放性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和探究精神。例如，在講解完網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)后，可以提問“如果要在校園內(nèi)構(gòu)建一個大型網(wǎng)絡(luò)，你會選擇哪種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)？為什么？”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析和思考。

最后，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上可以更加注重。教師雖然通過引導(dǎo)學(xué)生思考計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，但還可以進(jìn)一步挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感態(tài)度價值觀因素。例如，在講解網(wǎng)絡(luò)安全時，可以結(jié)合一些網(wǎng)絡(luò)安全案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識和責(zé)任感。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述建議之外，教師還可以采取以下措施：

一是加強(qiáng)與其他教師的交流學(xué)習(xí)。教師可以通過聽課、評課等方式，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。

二是積極參加教研活動。教師可以通過參加教研活動，了解最新的教育理念和教學(xué)方法，不斷更新自己的教學(xué)觀念。

三是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。教師需要不斷學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù)，以適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展。例如，可以學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)編程知識，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐。

四是關(guān)注學(xué)生的個體差異。教師需要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)和支持。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

一是安排同年級或其他年級的優(yōu)秀教師進(jìn)行示范課展示，分享先進(jìn)的