部編版語文七年級上冊《第四單元綜合性學(xué)習(xí)：少年正是讀書時(shí)》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，張華老師授課，學(xué)科為語文，課程名稱為部編版七年級上冊第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書時(shí)》，班級為七年級（3）班。本次聽課旨在研究如何有效開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。聽課人李明，擔(dān)任教研組長，目的是通過觀摩教學(xué)實(shí)踐，探討在初中階段如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的讀書觀念，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“少年正是讀書時(shí)”主題，設(shè)計(jì)了活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)施步驟和評價(jià)方式。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材中相關(guān)內(nèi)容得到充分利用，教具包括讀書名言卡片、小組討論記錄表等，多媒體課件展示了不同類型的書籍推薦和學(xué)生讀書心得，為課堂活動(dòng)提供了有力支持。資源選擇貼近學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放一段關(guān)于讀書的名人名言視頻導(dǎo)入新課，視頻內(nèi)容生動(dòng)，迅速吸引了學(xué)生的注意力。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)課文，結(jié)合“讀書”主題進(jìn)行討論，效果良好，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法。展開階段，教師采用小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬“讀書分享會”，每組選擇一本書進(jìn)行推薦，并設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生參與度高，但部分小組討論時(shí)出現(xiàn)偏離主題的情況，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。結(jié)束階段，教師總結(jié)歸納了讀書的重要性，并布置了“制定個(gè)人讀書計(jì)劃”的作業(yè)，要求學(xué)生課后完成，并下節(jié)課進(jìn)行分享。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵(lì)和點(diǎn)評等方式與學(xué)生互動(dòng)，課堂氛圍輕松活躍。學(xué)生參與度良好，能夠積極回答問題，但部分學(xué)生發(fā)言不夠自信，教師應(yīng)給予更多關(guān)注。互動(dòng)質(zhì)量整體較高，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，但個(gè)別環(huán)節(jié)互動(dòng)深度不足，需要進(jìn)一步挖掘?qū)W生的思考層次。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對讀書話題表現(xiàn)出濃厚興趣，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真記錄教師講解要點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)學(xué)生能夠分工合作，但部分小組分工不明確，導(dǎo)致效率較低。教師應(yīng)提前指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效合作，提高小組活動(dòng)的質(zhì)量。學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，但個(gè)別學(xué)生存在走神現(xiàn)象，教師可通過提問或小組活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢進(jìn)行管理，效果明顯。時(shí)間分配基本合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，但小組討論環(huán)節(jié)時(shí)間過長，導(dǎo)致總結(jié)環(huán)節(jié)略顯倉促。教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間管理，確保各環(huán)節(jié)時(shí)間分配均衡。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，但部分環(huán)節(jié)節(jié)奏過快，需要適當(dāng)放慢，給學(xué)生更多思考時(shí)間。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)得到有效利用，多媒體課件展示了豐富的圖片和視頻資料，增強(qiáng)了課堂的趣味性。教師還利用在線投票工具收集學(xué)生的讀書偏好，實(shí)時(shí)展示結(jié)果，提高了學(xué)生的參與感。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，但部分設(shè)備操作不夠熟練，影響了課堂流暢度。教師應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，確保設(shè)備使用更加熟練，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“少年正是讀書時(shí)”這一主題，設(shè)定了知識、能力和情感三個(gè)維度的目標(biāo)。知識目標(biāo)包括了解讀書的重要性、掌握推薦書籍的基本方法；能力目標(biāo)包括能夠進(jìn)行小組合作探究、提升口語表達(dá)能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)包括培養(yǎng)熱愛閱讀的習(xí)慣、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識目標(biāo)方面，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的視頻和討論，學(xué)生能夠初步認(rèn)識到讀書的意義，并在小組推薦環(huán)節(jié)中運(yùn)用了教材中推薦的書籍，顯示出對知識點(diǎn)的理解。能力目標(biāo)方面，小組討論和角色扮演等活動(dòng)有效鍛煉了學(xué)生的合作和表達(dá)能力，大部分學(xué)生能夠積極參與，并嘗試語言進(jìn)行推薦。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，課堂氛圍輕松愉悅，學(xué)生對讀書話題表現(xiàn)出濃厚興趣，教師通過名言分享和案例引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，部分學(xué)生在發(fā)言中流露出對讀書的向往，顯示出良好的情感態(tài)度。但目標(biāo)的達(dá)成仍有提升空間，部分學(xué)生在技能掌握上存在差異，特別是口語表達(dá)方面，需要教師后續(xù)給予更多針對性指導(dǎo)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度良好，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過視頻和教師提問，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)理解讀書的重要性，并在小組討論中運(yùn)用教材中的讀書名言，顯示出對相關(guān)知識的記憶和應(yīng)用能力。在展開階段，小組推薦環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠根據(jù)所選書籍的特點(diǎn)進(jìn)行簡要介紹，并結(jié)合個(gè)人體會發(fā)表看法，說明對書籍內(nèi)容和方法有了初步掌握。但知識掌握仍存在個(gè)體差異，部分學(xué)生對書籍的理解不夠深入，推薦時(shí)缺乏條理，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。技能的掌握程度方面，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提升，但在獨(dú)立思考和口語表達(dá)方面仍有不足。部分學(xué)生在小組討論時(shí)過于依賴他人，缺乏主動(dòng)思考，而在推薦環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生語言能力較弱，表達(dá)不夠清晰，需要教師加強(qiáng)訓(xùn)練。教師應(yīng)設(shè)計(jì)更多分層教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固知識、提升技能?？傮w來看，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，但對技能的掌握程度仍需進(jìn)一步提升，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)針對性訓(xùn)練。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度較高。通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，教師有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，部分學(xué)生在發(fā)言中流露出對讀書的熱愛，顯示出積極的情感態(tài)度。在小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠相互交流、共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)了人際交往能力的提升。教師通過名言分享和案例引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立了正確的讀書觀念，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識，部分學(xué)生在課后表示會制定個(gè)人讀書計(jì)劃，顯示出良好的價(jià)值觀形成。但情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)仍需長期堅(jiān)持，部分學(xué)生在閱讀興趣上存在差異，需要教師結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)。教師可以設(shè)計(jì)更多與生活相關(guān)的閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生將閱讀內(nèi)化為一種生活習(xí)慣?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，但情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)需要長期堅(jiān)持，教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的讀書觀念和終身學(xué)習(xí)的意識。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，是一次較為成功的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示。張華老師能夠圍繞“少年正是讀書時(shí)”這一主題，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)明確，活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課堂氛圍輕松活躍，師生互動(dòng)頻繁，大部分學(xué)生能夠積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，展現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)方法上，教師能夠靈活運(yùn)用小組討論、角色扮演等多種形式，鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和口語表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，多媒體課件和教具的使用恰到好處，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了有力支持。此外，教師能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過提問和點(diǎn)評等方式進(jìn)行引導(dǎo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，教學(xué)效果顯著，是一堂值得肯定的綜合性學(xué)習(xí)課。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

（1）優(yōu)化時(shí)間管理，提高課堂效率。本節(jié)課在小組討論環(huán)節(jié)用時(shí)過長，導(dǎo)致總結(jié)環(huán)節(jié)略顯倉促。教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間管理，提前規(guī)劃好各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，并采用計(jì)時(shí)器等方式進(jìn)行控制?？梢灶A(yù)先設(shè)定討論時(shí)間，并提醒學(xué)生按時(shí)匯報(bào)，以確保各環(huán)節(jié)時(shí)間合理分配。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)對討論過程的監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整，避免偏離主題。

（2）加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體差異。部分學(xué)生在口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)方面存在不足，教師應(yīng)加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)?？梢栽O(shè)計(jì)分層任務(wù)，為不同能力水平的學(xué)生提供不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并安排小組長負(fù)責(zé)帶動(dòng)能力較弱的學(xué)生參與討論。此外，教師可以在課后對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

（3）深化互動(dòng)層次，提升思維深度。本節(jié)課的師生互動(dòng)頻率較高，但部分環(huán)節(jié)互動(dòng)深度不足，需要進(jìn)一步挖掘?qū)W生的思考層次。教師可以設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，例如：“你認(rèn)為什么樣的書適合你這個(gè)年齡段閱讀？為什么？”或者“讀書對你有什么樣的影響？請結(jié)合實(shí)例說明。”通過這些問題，可以激發(fā)學(xué)生的思考，提升課堂的深度和廣度。

（4）豐富評價(jià)方式，促進(jìn)全面發(fā)展。本節(jié)課的評價(jià)方式較為單一，主要依靠教師的主觀評價(jià)?？梢砸攵嘣脑u價(jià)方式，例如學(xué)生自評、互評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，可以設(shè)計(jì)一些量化的評價(jià)指標(biāo)，例如發(fā)言次數(shù)、合作表現(xiàn)等，以便更客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過多元化的評價(jià)方式，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（5）加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提升應(yīng)用能力。雖然本節(jié)課較好地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，但部分設(shè)備操作不夠熟練，影響了課堂流暢度。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的技術(shù)培訓(xùn)，提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。可以教師參加相關(guān)培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)如何更高效地使用多媒體設(shè)備和在線工具，以提升教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）安排第二次聽課，重點(diǎn)觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用改進(jìn)建議。重點(diǎn)關(guān)注時(shí)間管理、個(gè)別指導(dǎo)、互動(dòng)層次和評價(jià)方式等方面，評估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。聽課結(jié)束后，及時(shí)與教師進(jìn)行交流，反饋聽課意見，并提供進(jìn)一步改進(jìn)的建議。

（2）教研活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？梢越處熼_展集體備課和教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探討如何更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過集體智慧，可以進(jìn)一步提升教師的教學(xué)水平。

（3）提供專業(yè)支持，助力教師成長。學(xué)?？梢匝垖＜一蛸Y深教師進(jìn)行指導(dǎo)，為教師提供專業(yè)支持?？梢远ㄆ趯＜抑v座或教學(xué)觀