第三單元名著導讀《駱駝祥子》說課稿2025-2026學年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《駱駝祥子》說課稿

2.教學年級和班級：2025-2026學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

3.授課時間：具體上課時間

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《駱駝祥子》中祥子的形象變化，分析其從樸實勤勞到麻木潦倒的過程，把握其性格的復雜性。

②掌握小說中的社會背景，理解祥子悲劇命運的社會原因，培養(yǎng)學生對社會現(xiàn)實的關(guān)注和思考。

2.教學難點，

①深入挖掘祥子內(nèi)心世界的復雜性，引導學生通過細節(jié)描寫和心理活動來理解人物的內(nèi)心變化。

②培養(yǎng)學生運用比較閱讀的方法，將祥子的形象與其他文學作品中的勞動者形象進行對比，提升學生的文學鑒賞能力。

③引導學生在閱讀過程中關(guān)注人物的語言、動作、心理描寫，提升學生的閱讀理解和表達能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、教材《駱駝祥子》、教學輔助工具（如教鞭、黑板擦）

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、電子書包

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如文學網(wǎng)站、電子圖書館）、視頻資料（與《駱駝祥子》相關(guān)的紀錄片或電影片段）

-教學手段：小組討論、角色扮演、板書展示、朗讀指導五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《駱駝祥子》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對老北京的胡同文化了解多少？有沒有聽說過《駱駝祥子》這本書？”

展示一些老北京胡同的圖片或視頻片段，讓學生初步感受老北京的風情和《駱駝祥子》的故事背景。

簡短介紹《駱駝祥子》的基本情況，包括作者老舍、故事發(fā)生的時間地點以及主人公祥子的背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《駱駝祥子》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《駱駝祥子》的基本概念、故事情節(jié)和人物關(guān)系。

過程：

講解《駱駝祥子》的故事梗概，包括祥子的奮斗歷程和最終的悲劇結(jié)局。

介紹主要人物，如祥子、虎妞、劉四爺?shù)龋约八麄冎g的關(guān)系和性格特點。

使用時間軸或人物關(guān)系圖，幫助學生梳理故事脈絡(luò)，理解人物之間的互動。

3.《駱駝祥子》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《駱駝祥子》的社會背景和人物形象。

過程：

選擇幾個關(guān)鍵場景或情節(jié)進行分析，如祥子的夢想破滅、虎妞的悲劇等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解當時的社會環(huán)境對人物命運的影響。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活或?qū)W習的影響，以及如何從小說中汲取力量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《駱駝祥子》相關(guān)的話題進行討論，如“祥子的悲劇命運是誰造成的？”或“虎妞的性格特點對故事發(fā)展有何影響？”

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、原因和可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《駱駝祥子》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的討論過程、主要觀點和結(jié)論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《駱駝祥子》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《駱駝祥子》的故事情節(jié)、人物形象和社會背景。

強調(diào)《駱駝祥子》在揭示社會現(xiàn)實、展現(xiàn)人性光輝方面的價值，鼓勵學生關(guān)注社會、思考人生。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《駱駝祥子》的讀書筆記，總結(jié)自己的學習體會和思考。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與《駱駝祥子》的教學活動，取得了以下方面的效果：

1.知識與技能方面：

-學生掌握了《駱駝祥子》的基本故事情節(jié)，能夠復述主要人物和事件。

-學生學會了分析小說中的人物形象，特別是祥子的性格發(fā)展和悲劇命運。

-學生了解了20世紀20年代北京的社會背景，對舊社會底層人民的生存狀態(tài)有了更深刻的認識。

-學生學會了從不同角度解讀文學作品，如從社會、心理、文化等多個層面分析《駱駝祥子》的意義。

2.思維與能力方面：

-學生通過小組討論和課堂展示，提升了批判性思維和解決問題的能力。

-學生學會了如何運用比較閱讀的方法，將《駱駝祥子》與其他文學作品進行對比，增強了文學鑒賞能力。

-學生在討論和交流中，提高了語言表達和組織材料的能力，能夠清晰地闡述自己的觀點。

-學生通過角色扮演等活動，培養(yǎng)了想象力，能夠從不同角色的角度理解故事。

3.情感與態(tài)度方面：

-學生對《駱駝祥子》中的悲劇人物產(chǎn)生了同情之情，對他們的命運感到惋惜。

-學生對社會底層人民的遭遇產(chǎn)生了關(guān)注，對弱勢群體的生活狀態(tài)有了更多的思考。

-學生在閱讀過程中，培養(yǎng)了同理心，學會了尊重和理解不同的人生經(jīng)歷。

-學生對文學作品產(chǎn)生了興趣，愿意主動閱讀更多類似的文學作品，拓寬自己的閱讀視野。

4.綜合運用能力方面：

-學生能夠?qū)ⅰ恶橊勏樽印分械墓适虑楣?jié)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考如何避免類似悲劇的發(fā)生。

-學生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實踐，如撰寫讀書筆記、創(chuàng)作文學作品等。

-學生在日常生活中，能夠運用從《駱駝祥子》中學到的道理，如勤勞、堅韌、誠實等品質(zhì)。

-學生在團隊合作中，能夠借鑒《駱駝祥子》中的人物關(guān)系和互動方式，提高團隊協(xié)作能力。七、教學反思教學《駱駝祥子》這節(jié)課，我有很多收獲和反思。首先，我覺得在教學過程中，學生的參與度和興趣是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)，當課堂氛圍活躍，學生們能夠積極參與討論和活動時，他們的學習效果明顯更好。

在導入新課的時候，我采用了圖片和視頻的方式來吸引學生的注意力。我選擇了一些老北京胡同的照片，讓學生們對故事背景有了直觀的感受。這種直觀的教學手段讓學生們很快就進入了學習狀態(tài)，他們對祥子的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在講解基礎(chǔ)知識時，我盡量用通俗易懂的語言，配合板書和圖表，幫助學生理解《駱駝祥子》的故事結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法對于理解復雜的故事背景和人物心理很有幫助。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生的不同視角和理解。他們能夠從社會、心理等多個角度分析祥子的悲劇命運，這讓我意識到，文學作品的教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學生們表達能力的提升。他們能夠清晰地闡述自己的觀點，并且能夠接受他人的意見和建議。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，課堂是一個交流的平臺，學生們的成長和進步需要我們教師不斷引導和鼓勵。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學過程中的一些不足。比如，在講解祥子的性格變化時，我沒有足夠的時間深入挖掘他的內(nèi)心世界。這讓我反思，如何在保證教學進度的同時，給予學生更多的思考和探索空間。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時比較被動，不太愿意發(fā)表自己的意見。這可能是因為他們對自己的表達能力沒有信心，或者是對所討論的話題不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們勇于表達自己的觀點。八、板書設(shè)計1.《駱駝祥子》故事梗概

①故事背景：20世紀20年代老北京

②主要人物：祥子、虎妞、劉四爺

③情節(jié)發(fā)展：祥子的奮斗與悲劇

2.祥子形象分析

①勤勞樸實：祥子的生活態(tài)度和價值觀

②夢想與現(xiàn)實：祥子的奮斗歷程和挫折

③悲劇命運：祥子的性格變化與社會環(huán)境

3.社會背景與人物關(guān)系

①社會環(huán)境：舊社會底層人民的生存狀態(tài)

②人物關(guān)系：祥子與虎妞、劉四爺?shù)热说幕?/p>

③社會原因：祥子悲劇命運的社會背景

4.人物心理分析

①祥子的內(nèi)心世界：從