2025年學(xué)歷類自考兒科護理學(xué)（一）-心理學(xué)參考題庫含答案解析(5套試卷)2025年學(xué)歷類自考兒科護理學(xué)（一）-心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇1)【題干1】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，3-6歲兒童面臨的主要心理危機及正確應(yīng)對方式是什么？【選項】A.主動對內(nèi)疚B.主動性對內(nèi)疚C.勤奮對自卑D.親密對孤獨【參考答案】B【詳細解析】埃里克森理論中，3-6歲為“主動性vs內(nèi)疚”階段，兒童需發(fā)展主動性，若被壓抑易產(chǎn)生自卑感。選項B正確對應(yīng)該階段。其他選項對應(yīng)不同年齡段：A為1-3歲（自主性vs羞怯懷疑），C為6-12歲（勤奮vs自卑），D為18-40歲（親密vs孤獨）?！绢}干2】兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展關(guān)鍵期是哪個年齡段？其生理基礎(chǔ)主要涉及什么腦區(qū)功能？【選項】A.0-2歲；邊緣系統(tǒng)B.3-6歲；前額葉皮層C.7-12歲；海馬體D.13-18歲；杏仁核【參考答案】A【詳細解析】0-2歲是情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，生理基礎(chǔ)依賴邊緣系統(tǒng)（如杏仁核）與下丘腦的協(xié)同作用。前額葉皮層成熟較晚（約25歲），主要參與高級情緒調(diào)控，故選項A正確?！绢}干3】在兒童攻擊性行為干預(yù)中，行為矯正療法（BCRT）強調(diào)的核心原則是？【選項】A.正強化與懲罰并重B.通過代幣系統(tǒng)建立行為反饋C.利用模仿學(xué)習(xí)改變行為模式D.限制環(huán)境刺激以減少攻擊觸發(fā)【參考答案】B【詳細解析】BCRT通過代幣系統(tǒng)（TokenEconomy）將目標(biāo)行為量化，給予可兌換獎勵的正強化。選項B直接對應(yīng)該原則。選項A混淆了正強化與懲罰的應(yīng)用場景，選項C屬于模仿學(xué)習(xí)理論（Bandura），選項D屬于環(huán)境控制法?！绢}干4】自閉癥譜系障礙（ASD）兒童社交溝通障礙的核心特征是？【選項】A.對他人表情缺乏共情B.無法進行眼神交流C.語言發(fā)展滯后但能模仿對話D.對特定話題興趣過度【參考答案】A【詳細解析】共情缺陷是ASD的核心特征，表現(xiàn)為對他人情緒、意圖的感知與理解障礙。選項B（眼神交流）和D（興趣狹窄）是典型表現(xiàn)，但非核心定義；選項C描述更接近發(fā)育性語言障礙（DLD）而非ASD?！绢}干5】兒童期心理發(fā)展的關(guān)鍵期理論強調(diào)以下哪種神經(jīng)可塑性窗口？【選項】A.0-3歲；突觸修剪B.4-6歲；髓鞘形成C.7-12歲；神經(jīng)元樹突生長D.13-18歲；海馬體神經(jīng)發(fā)生【參考答案】A【詳細解析】0-3歲是神經(jīng)可塑性最顯著的階段，此時突觸修剪（SynapticPruning）主導(dǎo)大腦結(jié)構(gòu)優(yōu)化，為認知與語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)。髓鞘形成（B）主要發(fā)生在學(xué)齡前期，神經(jīng)元樹突生長（C）持續(xù)至青春期，海馬體神經(jīng)發(fā)生（D）在成人更活躍?！绢}干6】根據(jù)《兒童心理評估手冊》，評估情緒障礙的標(biāo)準(zhǔn)化量表需優(yōu)先考慮？【選項】A.CBCL（兒童行為量表）B.SCARED（兒童焦慮性情緒障礙篩查量表）C.SDQ（兒童StrengthsandDifficultiesQuestionnaire）D.PBK（兒童親子關(guān)系量表）【參考答案】B【詳細解析】SCARED量表專門針對兒童焦慮障礙，包含5個維度（分離焦慮、學(xué)?？謶值龋?，適用于3-17歲人群。CBCL（A）側(cè)重行為問題，SDQ（C）為綜合性評估，PBK（D）聚焦家庭關(guān)系，均非情緒障礙專用?！绢}干7】兒童游戲治療中，沙盤游戲（SandplayTherapy）的核心治療師角色是？【選項】A.觀察者與記錄者B.引導(dǎo)游戲進程的“空椅子”C.參與式玩家與情感投射對象D.制定干預(yù)計劃的決策者【參考答案】C【詳細解析】沙盤治療中，治療師通過非指導(dǎo)性參與（Non-directive）鼓勵兒童自由創(chuàng)作沙盤場景，成為其情感投射的“安全容器”。選項C正確。選項A為傳統(tǒng)游戲觀察者角色，選項B屬于空椅子技術(shù)，選項D與治療師中立原則沖突。【題干8】兒童多動癥（ADHD）的神經(jīng)生物學(xué)標(biāo)志物研究最常檢測？【選項】A.基底神經(jīng)節(jié)多巴胺受體密度B.前額葉皮層5-HT轉(zhuǎn)運體表達C.杏仁核與海馬體灰質(zhì)體積D.頂葉感覺運動皮層功能連接【參考答案】A【詳細解析】ADHD患者基底神經(jīng)節(jié)多巴胺能系統(tǒng)功能異常（D2受體減少）是經(jīng)典神經(jīng)生物學(xué)證據(jù)，與沖動控制缺陷直接相關(guān)。選項B（5-HT轉(zhuǎn)運體）關(guān)聯(lián)抑郁癥，選項C（灰質(zhì)體積）多見于自閉癥，選項D（頂葉連接）與執(zhí)行功能相關(guān)但非核心標(biāo)志。【題干9】兒童期心理韌性（Resilience）培養(yǎng)的最佳干預(yù)階段是？【選項】A.0-1歲；建立依戀關(guān)系B.2-3歲；發(fā)展問題解決能力C.4-6歲；強化社會支持系統(tǒng)D.7-12歲；實施認知行為訓(xùn)練【參考答案】B【詳細解析】2-3歲是心理韌性發(fā)展的關(guān)鍵窗口期，此階段兒童開始形成初步問題解決策略（如嘗試替代行為）。依戀關(guān)系（A）奠定安全感基礎(chǔ)，社會支持系統(tǒng)（C）和認知行為訓(xùn)練（D）更適合學(xué)齡期及以上?！绢}干10】兒童期睡眠障礙中，入睡困難（入睡潛伏期延長）的主要生理機制與哪種神經(jīng)遞質(zhì)相關(guān)？【選項】A.5-羥色胺B.多巴胺C.谷氨酸D.γ-氨基丁酸【參考答案】A【詳細解析】5-羥色胺（5-HT）系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致褪黑素分泌異常，直接影響入睡潛伏期。多巴胺（B）與覺醒狀態(tài)相關(guān)，谷氨酸（C）是興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，γ-氨基丁酸（D）過度激活會導(dǎo)致過度睡眠而非入睡困難。【題干11】兒童期情緒障礙中，分離焦慮障礙（SAD）的核心恐懼對象是？【選項】A.自然災(zāi)害B.疾病或身體傷害C.與主要照顧者分離D.社交排斥或嘲笑【參考答案】C【詳細解析】SAD的核心恐懼是分離情境，表現(xiàn)為持續(xù)擔(dān)憂主要照顧者消失或無法返回。選項A（災(zāi)難）對應(yīng)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，選項B（疾病）關(guān)聯(lián)健康焦慮，選項D（社交排斥）更符合社交焦慮障礙?！绢}干12】兒童期發(fā)展評估中，丹佛發(fā)育篩查測驗（DDST）主要評估的發(fā)育維度是？【選項】A.認知-語言-運動-社會適應(yīng)B.大運動-精細動作-語言-個人社交C.感覺-運動-認知-情緒調(diào)節(jié)D.視覺-聽覺-語言-書寫能力【參考答案】B【詳細解析】DDST采用標(biāo)準(zhǔn)化情景測試，涵蓋大運動（如跑跳）、精細動作（如拼圖）、語言（如指令理解）及個人社交（如合作游戲）四大核心維度。選項A（社會適應(yīng)）為明尼蘇達發(fā)育篩查測驗（M-CHAT）重點，選項C（情緒調(diào)節(jié)）屬擴展評估范疇?！绢}干13】兒童期攻擊性行為的生物學(xué)模型強調(diào)以下哪種神經(jīng)遞質(zhì)系統(tǒng)的異常？【選項】A.多巴胺-去甲腎上腺素系統(tǒng)B.5-羥色胺-多巴胺系統(tǒng)C.乙酰膽堿-γ-氨基丁酸系統(tǒng)D.皮質(zhì)醇-催產(chǎn)素系統(tǒng)【參考答案】B【詳細解析】攻擊性行為的神經(jīng)生物學(xué)模型指出，5-羥色胺（5-HT）能系統(tǒng)功能低下（如5-HT轉(zhuǎn)運體基因多態(tài)性）與攻擊行為顯著相關(guān)，多巴胺系統(tǒng)（A）異常更多與成癮行為相關(guān)，其他選項關(guān)聯(lián)性較弱?！绢}干14】兒童期語言發(fā)育遲緩（LD）的早期預(yù)警信號是？【選項】A.18個月未說任何單詞B.2歲仍無法命名常見物品C.3歲出現(xiàn)復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)D.4歲能進行故事復(fù)述【參考答案】B【詳細解析】2歲兒童應(yīng)能正確命名約50個常見物品（如“狗”“球”）。選項A（18個月無單詞）屬于嚴(yán)重語言滯后（SLI），選項C（3歲復(fù)雜句子）和D（4歲故事復(fù)述）為正常語言里程碑。【題干15】兒童期注意力缺陷多動障礙（ADHD）的行為診斷標(biāo)準(zhǔn)中，核心癥狀包含？【選項】A.持續(xù)性擔(dān)憂B.沖動控制困難C.情緒調(diào)節(jié)障礙D.社交退縮行為【參考答案】B【詳細解析】ADHD核心癥狀為注意力不集中（INATT）和沖動攻擊（IMPT），選項B直接對應(yīng)沖動癥狀。選項A（擔(dān)憂）屬于焦慮障礙，選項C（情緒調(diào)節(jié)）與心境障礙相關(guān)，選項D（社交退縮）更常見于自閉癥譜系障礙?！绢}干16】兒童期情緒智力（EQ）發(fā)展的關(guān)鍵期與以下哪種腦區(qū)成熟同步？【選項】A.杏仁核B.前額葉皮層C.海馬體D.基底神經(jīng)節(jié)【參考答案】B【詳細解析】前額葉皮層在青春期（12-25歲）成熟，負責(zé)情緒調(diào)節(jié)、決策和同理心發(fā)展，是EQ發(fā)展的核心腦區(qū)。杏仁核（A）與情緒識別相關(guān)，但調(diào)節(jié)功能依賴前額葉；海馬體（C）與記憶相關(guān)，基底神經(jīng)節(jié)（D）與運動控制相關(guān)?！绢}干17】兒童期社交技能訓(xùn)練（SST）的黃金干預(yù)期是？【選項】A.0-3歲；建立依戀B.4-6歲；角色扮演練習(xí)C.7-12歲；社交故事法應(yīng)用D.13-18歲；團體治療【參考答案】B【詳細解析】4-6歲是社交技能發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段兒童開始理解社交規(guī)則，可通過角色扮演（Role-playing）和情景模擬進行干預(yù)。0-3歲（A）側(cè)重依戀建立，7-12歲（C）可使用社交故事法，13-18歲（D）更適合團體治療?！绢}干18】兒童期情緒行為障礙（EBD）的共病率最高的是？【選項】A.多動癥B.自閉癥譜系障礙C.抑郁癥D.焦慮癥【參考答案】A【詳細解析】EBD中ADHD共病率最高（約50%），其次是焦慮障礙（30%）和抑郁癥（25%）。自閉癥譜系障礙（ASD）與EBD的共病率約20%，但EBD患者中ASD患病率更高?！绢}干19】兒童期創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）的典型癥狀包括？【選項】A.持續(xù)性噩夢B.對特定刺激過度警覺C.社交回避與情緒麻木D.反復(fù)出現(xiàn)創(chuàng)傷記憶閃回【參考答案】D【詳細解析】創(chuàng)傷記憶閃回（Flashback）是PTSD的核心癥狀，表現(xiàn)為無意識的創(chuàng)傷場景重現(xiàn)。選項A（噩夢）和C（麻木）為常見癥狀，但選項D更直接對應(yīng)DSM-5診斷標(biāo)準(zhǔn)。選項B（警覺）多見于廣泛性焦慮障礙?！绢}干20】兒童期情緒調(diào)節(jié)干預(yù)中，正念訓(xùn)練（Mindfulness）的核心目標(biāo)是？【選項】A.增強注意力集中B.改善認知靈活性C.提升情緒耐受性D.促進社會技能發(fā)展【參考答案】C【詳細解析】正念訓(xùn)練通過增強情緒覺察與接納，幫助兒童減少對負面情緒的回避，從而提升情緒耐受性。選項A（注意力）是初級目標(biāo)，選項B（認知靈活性）需結(jié)合認知行為療法（CBT），選項D（社會技能）需額外干預(yù)。2025年學(xué)歷類自考兒科護理學(xué)（一）-心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇2)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童在2-7歲階段處于哪個認知發(fā)展階段？【選項】A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【參考答案】B【詳細解析】皮亞杰的認知發(fā)展階段理論將兒童期劃分為前運算階段（2-7歲）和具體運算階段（7-11歲）。前運算階段兒童以自我為中心，缺乏邏輯思維，能進行符號思維但無法理解抽象概念。選項B正確，其他選項對應(yīng)不同階段?！绢}干2】埃里克森心理社會發(fā)展理論中，6-12歲兒童面臨的核心矛盾是？【選項】A.信任vs不信任B.勤奮vs自卑C.主動vs內(nèi)疚D.道德vs野心【參考答案】B【詳細解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童需建立勤奮感以避免自卑。此階段兒童通過學(xué)業(yè)和社交活動發(fā)展能力，若成功則形成勤奮品質(zhì)，否則產(chǎn)生自卑。選項B對應(yīng)該階段，其他選項為其他年齡段的矛盾?！绢}干3】鮑爾比的依戀理論中，哪種依戀類型最有利于兒童安全探索？【選項】A.安全型B.拒絕型C.混合型D.隨機型【參考答案】A【詳細解析】安全型依戀兒童在陌生環(huán)境中會主動探索，并信任主要照顧者返回。拒絕型依戀兒童因照料者不可預(yù)測而焦慮，混合型介于兩者之間，隨機型無穩(wěn)定依戀模式。選項A正確?！绢}干4】兒童情緒調(diào)節(jié)策略中，最有效的短期干預(yù)方法是？【選項】A.情緒轉(zhuǎn)移B.認知重評C.正念冥想D.深呼吸訓(xùn)練【參考答案】A【詳細解析】情緒轉(zhuǎn)移通過改變注意力焦點緩解情緒，適用于急性情境。認知重評需較長時間培養(yǎng)，正念冥想需持續(xù)練習(xí)，深呼吸訓(xùn)練效果有限。選項A為最佳短期策略?！绢}干5】家庭系統(tǒng)理論強調(diào)家庭功能的核心觀點是？【選項】A.家庭成員性格決定功能B.家庭互動模式?jīng)Q定功能C.經(jīng)濟條件決定功能D.家庭成員數(shù)量決定功能【參考答案】B【詳細解析】家庭系統(tǒng)理論主張家庭功能由成員間互動模式（如溝通、角色分配）決定，而非單一因素。選項B正確，其他選項屬還原論錯誤觀點?！绢}干6】兒童攻擊行為的成因中，哪種因素屬于社會學(xué)習(xí)理論范疇？【選項】A.生理成熟度B.模仿學(xué)習(xí)C.皮質(zhì)醇水平D.情緒智力【參考答案】B【詳細解析】社會學(xué)習(xí)理論認為攻擊行為通過觀察和模仿習(xí)得，如兒童模仿成人或同伴的攻擊行為。選項B正確，其他選項屬生物或認知因素?！绢}干7】兒童自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期出現(xiàn)在哪個年齡段？【選項】A.2-3歲B.4-5歲C.6-8歲D.9-12歲【參考答案】B【詳細解析】4-5歲兒童開始關(guān)注自我評價，通過語言和符號表達自我概念，埃里克森理論中將此階段定義為“自主vs羞怯”期。選項B正確?！绢}干8】情緒智力理論創(chuàng)始人薩提亞提出的核心能力是？【選項】A.情緒識別B.情緒表達C.情緒管理D.情緒理解【參考答案】B【詳細解析】薩提亞情緒智力模型強調(diào)情緒表達的重要性，認為健康情緒表達是人際關(guān)系的基石。其他選項為后續(xù)學(xué)者（如Goleman）補充的內(nèi)容。選項B正確?！绢}干9】兒童攻擊行為的干預(yù)中，行為契約法適用于哪種情況？【選項】A.情緒失控B.社交障礙C.自我傷害D.品德缺陷【參考答案】A【詳細解析】行為契約法通過明確行為目標(biāo)與獎懲機制改善攻擊行為，尤其適用于情緒失控導(dǎo)致的沖動攻擊。選項A正確，其他選項需不同干預(yù)手段。【題干10】兒童同伴交往的動機中，最普遍的是？【選項】A.爭奪資源B.社交需求C.角色扮演D.情感依賴【參考答案】B【詳細解析】兒童同伴交往初期以社交需求為主導(dǎo)，如分享游戲和建立友誼。選項B正確，其他選項屬特殊情境下的動機?！绢}干11】兒童情緒調(diào)節(jié)的生理機制主要涉及哪項功能？【選項】A.前額葉皮層B.杏仁核C.下丘腦D.邊緣系統(tǒng)【參考答案】A【詳細解析】前額葉皮層通過抑制杏仁核的過度反應(yīng)實現(xiàn)情緒調(diào)節(jié)，是生理調(diào)節(jié)的核心區(qū)域。選項A正確，其他選項為情緒產(chǎn)生的腦區(qū)?！绢}干12】兒童自我效能感培養(yǎng)的最佳方式是？【選項】A.正向語言鼓勵B.負面批評C.挫折體驗D.模仿學(xué)習(xí)【參考答案】A【詳細解析】班杜拉的自我效能理論強調(diào)通過成功體驗和積極反饋提升效能感。選項A正確，其他選項可能削弱效能感?！绢}干13】家庭溝通模式中，健康模式的特點是？【選項】A.單向命令式B.情感表達為主C.頻繁沖突D.回避溝通【參考答案】B【詳細解析】健康家庭溝通以情感表達和協(xié)商為主，成員間能坦誠交流需求。選項B正確，其他選項屬非健康模式?！绢}干14】兒童攻擊行為的模仿學(xué)習(xí)效應(yīng)最顯著于？【選項】A.3歲以下B.4-6歲C.7-9歲D.10歲以上【參考答案】B【詳細解析】4-6歲兒童處于前運算階段后期，認知能力增強，模仿行為更復(fù)雜且易內(nèi)化。選項B正確?！绢}干15】兒童情緒智力發(fā)展的關(guān)鍵能力是？【選項】A.情緒識別B.情緒表達C.情緒理解D.情緒管理【參考答案】A【詳細解析】情緒識別是情緒智力的基礎(chǔ)，兒童需先識別自身及他人情緒才能進行后續(xù)管理。選項A正確?！绢}干16】家庭系統(tǒng)理論中，家庭結(jié)構(gòu)對功能的影響體現(xiàn)在？【選項】A.成員數(shù)量B.角色分工C.經(jīng)濟收入D.地域分布【參考答案】B【詳細解析】角色分工明確的家庭結(jié)構(gòu)能促進協(xié)作，如父母與子女的職責(zé)劃分。選項B正確，其他選項屬外部因素?！绢}干17】兒童同伴交往能力發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.2-3歲B.4-5歲C.6-8歲D.9-12歲【參考答案】B【詳細解析】4-5歲兒童開始建立穩(wěn)定的同伴關(guān)系，埃里克森理論將此階段與“主動vs內(nèi)疚”相關(guān)聯(lián)。選項B正確?！绢}干18】兒童情緒調(diào)節(jié)的正念訓(xùn)練主要適用于？【選項】A.焦慮狀態(tài)B.憤怒情緒C.抑郁癥狀D.注意力缺陷【參考答案】A【詳細解析】正念訓(xùn)練通過關(guān)注當(dāng)下感受緩解焦慮，對憤怒和抑郁的生理喚醒效果較弱。選項A正確?！绢}干19】家庭功能評估工具中，最常用于兒童行為問題的工具是？【選項】A.APGAR量表B.FAD量表C.SCFS量表D.DyadicAdjustmentScale【參考答案】B【詳細解析】FAD（家庭功能評定量表）包含家庭問題解決、角色分工等維度，常用于評估兒童行為問題。選項B正確?！绢}干20】兒童自我意識發(fā)展的核心標(biāo)志是？【選項】A.他人評價關(guān)注B.身份認同形成C.自我描述能力D.自我保護行為【參考答案】A【詳細解析】兒童自我意識的核心是關(guān)注他人評價（如“媽媽說我畫得好看”），此能力在3歲后快速發(fā)展。選項A正確。2025年學(xué)歷類自考兒科護理學(xué)（一）-心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇3)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，4-7歲兒童處于哪個發(fā)展階段？【選項】A.感官運動階段B.具體運算階段C.形式運算階段D.社會化階段【參考答案】B【詳細解析】皮亞杰的認知發(fā)展階段理論將兒童分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（11歲及以上）。4-7歲兒童處于具體運算階段，能進行邏輯思維但依賴具體經(jīng)驗，正確答案為B。選項A適用于0-2歲，C和D與認知發(fā)展階段無關(guān)?！绢}干2】兒童在埃里克森心理社會發(fā)展理論中，6-12歲面臨的核心任務(wù)是？【選項】A.信任vs不信任B.主動vs內(nèi)疚C.勤奮vs落后D.自我認同vs角色混亂【參考答案】C【詳細解析】埃里克森理論中，6-12歲兒童的核心任務(wù)是“勤奮vs落后”，需通過學(xué)習(xí)和社會互動發(fā)展能力以避免自卑感。選項B（主動vs內(nèi)疚）對應(yīng)3-6歲，D（自我認同vs角色混亂）對應(yīng)12-18歲，A（信任vs不信任）為0-1歲，故正確答案為C?！绢}干3】兒童情緒調(diào)節(jié)中，最有效的策略是？【選項】A.壓抑情緒B.引導(dǎo)表達C.懲罰反應(yīng)D.忽視需求【參考答案】B【詳細解析】心理學(xué)研究表明，引導(dǎo)兒童通過語言或行為表達情緒（如繪畫、角色扮演）是情緒調(diào)節(jié)的有效方法，能增強情緒認知并促進問題解決。選項A（壓抑）可能引發(fā)長期心理問題，C（懲罰）會加劇焦慮，D（忽視）缺乏針對性，均非最佳策略?！绢}干4】與兒童建立信任關(guān)系的關(guān)鍵要素是？【選項】A.高頻次接觸B.穩(wěn)定性和一致性C.權(quán)威式溝通D.物質(zhì)獎勵【參考答案】B【詳細解析】兒童心理學(xué)強調(diào)護理者需保持行為的一致性（如固定作息、明確規(guī)則）以建立信任，穩(wěn)定性和一致性是依戀關(guān)系的核心。選項A（高頻次接觸）雖重要但非關(guān)鍵，C（權(quán)威式溝通）易導(dǎo)致服從而非信任，D（物質(zhì)獎勵）無法建立情感聯(lián)結(jié)?！绢}干5】兒童攻擊行為的心理動因不包括？【選項】A.情緒失控B.社會學(xué)習(xí)模仿C.需求剝奪D.生理疼痛刺激【參考答案】D【詳細解析】攻擊行為多與情緒管理能力不足（A）、觀察模仿（B）或需求未滿足（C）相關(guān)，而生理疼痛（D）通常引發(fā)回避或哭鬧，較少導(dǎo)致攻擊。需注意排除干擾項，正確答案為D?！绢}干6】兒童注意力持續(xù)時間與哪種因素最相關(guān)？【選項】A.教育水平B.認知成熟度C.環(huán)境嘈雜度D.家長干預(yù)頻率【參考答案】B【詳細解析】兒童注意力持續(xù)時間受認知成熟度影響，如前運算階段兒童（7歲以下）注意力易分散，而具體運算階段（7-11歲）可維持更長時間專注。選項A（教育水平）與年齡無關(guān)，C（環(huán)境嘈雜度）雖影響但非核心因素，D（家長干預(yù)）屬于外部調(diào)節(jié)手段?！绢}干7】兒童同伴沖突解決中，最有效的策略是？【選項】A.強制妥協(xié)B.協(xié)商共決C.轉(zhuǎn)移注意力D.禁止接觸【參考答案】B【詳細解析】協(xié)商共決（B）能培養(yǎng)兒童談判能力并減少敵意，強制妥協(xié)（A）可能引發(fā)不滿，轉(zhuǎn)移注意力（C）治標(biāo)不治本，禁止接觸（D）會阻礙社交發(fā)展。心理學(xué)研究表明，合作性解決沖突的效果最佳?！绢}干8】兒童自我效能感培養(yǎng)的關(guān)鍵是？【選項】A.提供復(fù)雜任務(wù)B.適度挑戰(zhàn)性任務(wù)C.即時反饋D.過度保護【參考答案】B【詳細解析】班杜拉的自我效能理論強調(diào)通過適度的挑戰(zhàn)性任務(wù)（B）和成功經(jīng)驗提升信心，即時反饋（C）可輔助但非核心，過度保護（D）會削弱效能感，復(fù)雜任務(wù)（A）若超出能力范圍反而適得其反。【題干9】兒童分離焦慮的核心表現(xiàn)是？【選項】A.頻繁尿布更換B.拒絕參與游戲C.持續(xù)哭泣D.依賴安撫物【參考答案】C【詳細解析】6-12個月嬰兒分離焦慮典型表現(xiàn)為持續(xù)哭泣（C），而依賴安撫物（D）是緩解行為，拒絕游戲（B）可能源于情緒低落，尿布更換（A）與焦慮無關(guān)。需注意區(qū)分癥狀與應(yīng)對措施?！绢}干10】兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項】A.0-3歲B.3-6歲C.6-9歲D.9-12歲【參考答案】A【詳細解析】語言關(guān)鍵期在0-3歲（A），此階段兒童快速掌握母語基礎(chǔ)語法和詞匯，3歲后發(fā)展速度減緩。選項B（3-6歲）為語言精細化階段，C（6-9歲）涉及復(fù)合句使用，D（9-12歲）更多是語言應(yīng)用能力提升，均非關(guān)鍵期?！绢}干11】兒童攻擊行為的干預(yù)優(yōu)先級是？【選項】A.獎勵良好行為B.懲罰攻擊行為C.分析誘因D.培養(yǎng)共情能力【參考答案】C【詳細解析】干預(yù)攻擊行為需首先識別誘因（C），如挫折、模仿或家庭環(huán)境，再通過后續(xù)措施（如共情訓(xùn)練或替代行為）解決問題。選項A（獎勵）和D（共情）是后續(xù)步驟，B（懲罰）可能加劇行為?！绢}干12】兒童情緒識別能力的發(fā)展高峰是？【選項】A.2-4歲B.4-6歲C.6-8歲D.8-10歲【選項】B【詳細解析】4-6歲兒童（前運算階段）能識別基本情緒（如憤怒、快樂）并理解他人表情，6-8歲（具體運算階段）可區(qū)分更復(fù)雜情緒。選項A（2-4歲）處于情緒識別萌芽期，C（6-8歲）為深化階段，D（8-10歲）側(cè)重情緒調(diào)節(jié)?！绢}干13】兒童同伴關(guān)系中，最易引發(fā)沖突的行為是？【選項】A.分享玩具B.模仿他人C.拒絕合作D.主動邀請游戲【參考答案】C【詳細解析】拒絕合作（C）直接破壞同伴互動，主動邀請（D）和分享（A）能促進關(guān)系，模仿（B）可能引發(fā)關(guān)注但非沖突。需注意選項的對比設(shè)計，正確答案為C?！绢}干14】兒童自我意識發(fā)展的轉(zhuǎn)折點是？【選項】A.1歲（認出自己）B.2歲（自我命名）C.3歲（鏡子測試）D.4歲（評價他人）【參考答案】C【詳細解析】3歲兒童通過鏡子測試（C）確認自我同一性，標(biāo)志自我意識正式形成。1歲（A）能認出鏡中自己但無明確自我概念，2歲（B）可叫自己的名字，4歲（D）開始評價他人，均早于自我意識成熟階段?！绢}干15】兒童情緒調(diào)節(jié)的生理機制主要涉及？【選項】A.前額葉皮層B.邊緣系統(tǒng)C.小腦D.基底神經(jīng)節(jié)【參考答案】B【詳細解析】邊緣系統(tǒng)（B）負責(zé)情緒處理，前額葉皮層（A）參與調(diào)控，小腦（C）主司運動協(xié)調(diào)，基底神經(jīng)節(jié)（D）與習(xí)慣形成相關(guān)。兒童前額葉發(fā)育未成熟，情緒調(diào)節(jié)更多依賴邊緣系統(tǒng)?！绢}干16】兒童同伴群體中，最可能引發(fā)模仿的群體是？【選項】A.高能力群體B.中等能力群體C.低能力群體D.獨立個體【參考答案】A【詳細解析】高能力群體（A）因行為示范性強，更易被低齡兒童模仿，中等群體（B）缺乏顯著榜樣，低能力群體（C）可能因自卑減少模仿，獨立個體（D）無群體效應(yīng)。需結(jié)合兒童發(fā)展特點分析?！绢}干17】兒童攻擊行為的長期影響不包括？【選項】A.社交孤立B.情緒失控C.學(xué)業(yè)落后D.職業(yè)歧視【參考答案】D【詳細解析】攻擊行為可能導(dǎo)致社交孤立（A）、情緒失控（B）或?qū)W業(yè)受影響（C），但職業(yè)歧視（D）通常與成年后的職場行為相關(guān)，兒童階段攻擊行為未直接導(dǎo)致職業(yè)問題。需注意時間跨度和影響范圍?！绢}干18】兒童同伴沖突解決的最佳方式是？【選項】A.報告老師B.協(xié)商共決C.以暴制暴D.撤退回避【參考答案】B【詳細解析】協(xié)商共決（B）能培養(yǎng)合作能力，是心理學(xué)推薦的沖突解決策略，報告老師（A）依賴外部干預(yù)，以暴制暴（C）會升級矛盾，撤退回避（D）導(dǎo)致問題積累。需強調(diào)兒童自主解決問題的能力培養(yǎng)。【題干19】兒童自我效能感與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性是？【選項】A.正相關(guān)B.負相關(guān)C.無關(guān)聯(lián)D.隨機波動【參考答案】A【詳細解析】班杜拉研究表明，高自我效能感兒童更傾向于挑戰(zhàn)任務(wù)并堅持努力，從而提升學(xué)業(yè)成績，二者呈顯著正相關(guān)（A）。負相關(guān)（B）不符合理論，無關(guān)聯(lián)（C）和隨機波動（D）均不成立?！绢}干20】兒童情緒識別訓(xùn)練的有效方法是？【選項】A.詞匯記憶B.情景模擬C.視覺刺激D.背誦詩歌【參考答案】B【詳細解析】情景模擬（B）通過角色扮演或故事復(fù)現(xiàn)情緒場景，幫助兒童觀察和命名情緒，詞匯記憶（A）和視覺刺激（C）側(cè)重知識輸入，背誦詩歌（D）缺乏情境關(guān)聯(lián)。需強調(diào)實踐性訓(xùn)練方法。2025年學(xué)歷類自考兒科護理學(xué)（一）-心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇4)【題干1】兒童在學(xué)齡期（6-12歲）的主要心理發(fā)展任務(wù)是形成初步的（）【A】自我意識B】社會交往能力C】道德判斷D】抽象思維能力【參考答案】B【詳細解析】學(xué)齡期兒童的心理發(fā)展重點在于社會交往能力的提升，此階段兒童開始主動參與同伴互動，發(fā)展合作與競爭意識。自我意識（A）多在青春期形成，道德判斷（C）與皮亞杰的道德發(fā)展階段理論相關(guān)，而抽象思維能力（D）屬于具體運算階段后期至形式運算階段的特點，需結(jié)合具體情境分析?！绢}干2】針對情緒調(diào)節(jié)困難的小學(xué)低年級兒童，護士應(yīng)優(yōu)先采用（）【A】認知重構(gòu)B】正念訓(xùn)練C】行為契約D】家庭干預(yù)【參考答案】A【詳細解析】認知重構(gòu)（A）通過改變兒童對情緒事件的認知來調(diào)節(jié)情緒，適用于低齡兒童語言理解能力有限的情況。正念訓(xùn)練（B）需配合成人引導(dǎo)，行為契約（C）更適合培養(yǎng)長期行為習(xí)慣，家庭干預(yù)（D）需評估家庭支持度，優(yōu)先選擇直接干預(yù)兒童認知的方案?！绢}干3】兒童期安全型依戀的核心特征是（）【A】對主要照顧者產(chǎn)生持續(xù)關(guān)注B】分離時出現(xiàn)強烈焦慮C】探索環(huán)境后主動尋求安慰D】拒絕陌生人接觸【參考答案】C【詳細解析】安全型依戀的核心是探索后主動尋求安慰（C），表明兒童信任照顧者會提供支持。持續(xù)關(guān)注（A）是依戀行為表現(xiàn)，但非核心特征；分離焦慮（B）多見于焦慮型依戀；拒絕陌生人（D）是普遍社交行為，與依戀類型無直接關(guān)聯(lián)?！绢}干4】制定兒童行為干預(yù)計劃時，需優(yōu)先考慮（）【A】兒童當(dāng)前行為表現(xiàn)B】家庭教養(yǎng)方式C】同伴群體影響D】教師教育理念【參考答案】A【詳細解析】行為干預(yù)需基于兒童當(dāng)前行為表現(xiàn)（A）制定具體策略，家庭教養(yǎng)方式（B）和同伴群體（C）是環(huán)境因素需評估，教師教育理念（D）需與家庭協(xié)作，但行為改善的直接依據(jù)是兒童實際行為特征?！绢}干5】兒童學(xué)習(xí)動機的類型中，內(nèi)在動機與外在動機的根本區(qū)別在于（）【A】是否需要外部獎勵B】是否與興趣相關(guān)C】是否產(chǎn)生持久行為D】是否依賴社會評價【參考答案】B【詳細解析】內(nèi)在動機源于興趣或滿足感（B），如主動閱讀故事；外在動機依賴外部獎勵或評價（A/D）。持久性（C）與動機類型無關(guān)，需結(jié)合具體行為觀察判斷?！绢}干6】針對注意力缺陷多動障礙（ADHD）兒童，護士實施行為干預(yù)時，應(yīng)重點培養(yǎng)（）【A】延遲滿足能力B】任務(wù)分心控制C】多任務(wù)處理能力D】情緒穩(wěn)定性【參考答案】B【詳細解析】ADHD的核心癥狀是注意力不集中和沖動行為（B），訓(xùn)練任務(wù)分心控制能力可改善執(zhí)行功能。延遲滿足（A）與執(zhí)行功能相關(guān)但非核心；多任務(wù)處理（C）需先解決注意力問題；情緒穩(wěn)定性（D）是長期目標(biāo)?！绢}干7】兒童期自我概念形成的關(guān)鍵期是（）【A】前運算階段B】具體運算階段C】形式運算階段D】青春期【參考答案】B【詳細解析】具體運算階段（7-11歲）是自我概念形成關(guān)鍵期，兒童開始通過邏輯思維評估自身能力，形成初步自我評價體系。前運算階段（A）以自我中心為主，形式運算階段（C）側(cè)重抽象自我認知，青春期（D）是自我認同發(fā)展的關(guān)鍵期?！绢}干8】兒童情緒障礙中，焦慮障礙與廣泛性焦慮障礙的主要區(qū)別在于（）【A】焦慮持續(xù)時間B】焦慮觸發(fā)因素C】伴隨行為異常D】是否影響社會功能【參考答案】A【詳細解析】廣泛性焦慮障礙（GAD）表現(xiàn)為持續(xù)性、無明確觸發(fā)因素的焦慮（A），可能持續(xù)6個月以上；特定焦慮障礙（如分離焦慮）有明確誘因。行為異常（C）和功能影響（D）是共病表現(xiàn)，非核心區(qū)別?！绢}干9】兒童期同伴拒絕的主要原因是（）【A】性格內(nèi)向B】社交技能不足C】家庭環(huán)境單一D】教師評價低【參考答案】B【詳細解析】同伴拒絕的核心是社交技能不足（B），包括溝通、共情和沖突解決能力缺陷。性格內(nèi)向（A）可能增加被拒絕風(fēng)險，但非直接原因；家庭環(huán)境（C）和教師評價（D）屬于外部因素?！绢}干10】制定兒童學(xué)習(xí)計劃時，需遵循（）【A】成人優(yōu)先原則B】興趣導(dǎo)向原則C】能力適配原則D】進度統(tǒng)一原則【參考答案】C【詳細解析】兒童學(xué)習(xí)計劃需基于當(dāng)前能力水平（C），如認知發(fā)展階段、學(xué)習(xí)速度等，避免超負荷或低效訓(xùn)練。興趣導(dǎo)向（B）是輔助原則，成人優(yōu)先（A）違背兒童主體性，進度統(tǒng)一（D）忽視個體差異?！绢}干11】兒童期攻擊行為的矯正中，關(guān)鍵干預(yù)措施是（）【A】懲罰性后果B】情緒表達訓(xùn)練C】模仿學(xué)習(xí)D】環(huán)境改造【參考答案】B【詳細解析】情緒表達訓(xùn)練（B）幫助兒童識別和表達攻擊背后的情感需求（如挫敗感），是矯正攻擊行為的核心。懲罰（A）可能強化敵對情緒；模仿（C）需配合正向引導(dǎo)；環(huán)境改造（D）是輔助手段?！绢}干12】兒童期睡眠障礙中，夜驚癥與夢游癥的主要區(qū)別在于（）【A】發(fā)生時間B】伴隨行為C】持續(xù)時間D】覺醒后記憶【參考答案】D【詳細解析】夜驚癥（入睡后1-2小時驚叫）覺醒后無記憶（D）；夢游癥（清醒狀態(tài)活動）覺醒后部分記憶。發(fā)生時間（A）和伴隨行為（B）可能重疊，但記憶差異是核心區(qū)分點?！绢}干13】兒童期性心理發(fā)展的關(guān)鍵期是（）【A】3-6歲B】7-9歲C】10-12歲D】13-15歲【參考答案】A【詳細解析】3-6歲（前運算階段）是性心理發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童開始形成性別認同、隱私意識及基本的性別角色認知。7-9歲（具體運算階段）側(cè)重社會性別角色學(xué)習(xí)，10-12歲（形式運算階段）發(fā)展抽象性觀念，13-15歲（青春期）進入生理性性心理發(fā)展?！绢}干14】兒童期自我效能感培養(yǎng)的最佳途徑是（）【A】設(shè)置過難任務(wù)B】同伴比較C】成功體驗積累D】家長過度表揚【參考答案】C【詳細解析】成功體驗積累（C）是提升自我效能感最有效方法，符合班杜拉的自我效能理論。過難任務(wù)（A）易導(dǎo)致挫敗感；同伴比較（B）可能引發(fā)競爭焦慮；過度表揚（D）削弱內(nèi)在動機?！绢}干15】兒童期情緒智力（EQ）的核心能力是（）【A】情緒識別B】情緒調(diào)節(jié)C】情緒表達D】情緒記憶【參考答案】B【詳細解析】情緒調(diào)節(jié)（B）是EQ的核心，包括識別（A）、理解（C）、表達（D）和調(diào)節(jié)自身及他人情緒的能力。情緒記憶（D）屬于認知層面，非核心能力?！绢}干16】針對兒童期多動癥，行為干預(yù)中需強調(diào)（）【A】時間限制B】任務(wù)分解C】環(huán)境控制D】家庭隔離【參考答案】B【詳細解析】任務(wù)分解（B）將復(fù)雜任務(wù)拆解為可完成的小步驟，幫助多動癥兒童建立成就感。時間限制（A）需配合任務(wù)難度調(diào)整；環(huán)境控制（C）是輔助措施；家庭隔離（D）違背兒童發(fā)展規(guī)律?！绢}干17】兒童期道德發(fā)展的關(guān)鍵期是（）【A】2-3歲B】4-5歲C】6-7歲D】8-9歲【參考答案】C【詳細解析】6-7歲（具體運算階段后期）是道德發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童開始理解規(guī)則的社會性意義，形成初步的公平意識。2-3歲（前運算階段）以自我中心為主；4-5歲（前運算階段）開始接觸簡單規(guī)則；8-9歲（具體運算階段）深化道德認知?！绢}干18】兒童期學(xué)習(xí)動機的激發(fā)策略中，最有效的是（）【A】競爭獎勵機制B】自主選擇權(quán)C】外部監(jiān)督D】情感激勵【參考答案】B【詳細解析】賦予自主選擇權(quán)（B）符合德西和瑞安的自決理論，能增強內(nèi)在動機。競爭獎勵（A）可能引發(fā)焦慮；外部監(jiān)督（C）削弱主動性；情感激勵（D）需結(jié)合具體情境?！绢}干19】兒童期同伴沖突的主要解決方式是（）【A】協(xié)商妥協(xié)B】權(quán)威裁決C】懲罰犯錯者D】回避沖突【參考答案】A【詳細解析】同伴沖突中協(xié)商妥協(xié)（A）是發(fā)展性解決方式，促進社會技能學(xué)習(xí)。權(quán)威裁決（B）削弱兒童自主性；懲罰（C）可能引發(fā)報復(fù)；回避（D）是消極應(yīng)對?！绢}干20】兒童期語言發(fā)展的關(guān)鍵期是（）【A】0-1歲B】1-2歲C】3-4歲D】5-6歲【參考答案】A【詳細解析】0-1歲（感知運動階段）是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童通過聲音和互動建立語言基礎(chǔ)。1-2歲（前語言階段）開始模仿詞匯；3-4歲（具體運算前期）發(fā)展語法；5-6歲（具體運算階段）完善語言應(yīng)用。2025年學(xué)歷類自考兒科護理學(xué)（一）-心理學(xué)參考題庫含答案解析(篇5)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，4-7歲兒童處于哪個發(fā)展階段？【選項】A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【參考答案】C【詳細解析】皮亞杰的認知發(fā)展階段理論將兒童認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（11歲+）。4-7歲屬于具體運算階段，兒童開始能夠進行邏輯思維，但需具體經(jīng)驗支持，能理解守恒概念。選項C正確?！绢}干2】埃里克森的心理社會發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）兒童面臨的主要沖突是？【選項】A.信任感VS不信任感B.主動性VS內(nèi)疚感C.勤奮感VS自卑感D.自主性VS羞怯懷疑【參考答案】C【詳細解析】埃里克森理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的核心沖突是“勤奮感VS自卑感”。此階段兒童通過學(xué)業(yè)和社交活動建立自信，若失敗易產(chǎn)生自卑。選項C對應(yīng)該階段，而選項B（主動性VS內(nèi)疚感）屬于幼兒期（2-4歲）的沖突。【題干3】兒童情緒調(diào)節(jié)中的“認知重評”策略主要涉及哪種心理過程？【選項】A.生理調(diào)節(jié)B.行為調(diào)節(jié)C.認知重構(gòu)D.社會支持【參考答案】C【詳細解析】認知重評（CognitiveReappraisal）是情緒調(diào)節(jié)的核心策略之一，指通過改變對事件的認知評價來調(diào)整情緒反應(yīng)。例如，將挫折重新定義為學(xué)習(xí)機會。選項C正確，而選項A（生理調(diào)節(jié)）如深呼吸屬于生理干預(yù)，選項B（行為調(diào)節(jié)）如運動屬于行為干預(yù)?！绢}干4】家庭教養(yǎng)方式中，“權(quán)威型教養(yǎng)”的特點不包括？【選項】A.高要求低回應(yīng)B.低要求高回應(yīng)C.高要求高回應(yīng)D.低要求低回應(yīng)【參考答案】B【詳細解析】權(quán)威型教養(yǎng)（AuthoritativeParenting）以高要求（設(shè)定明確規(guī)則）和高回應(yīng)（尊重孩子需求）為特征，促進孩子自主性與責(zé)任感。選項B（低要求高回應(yīng)）屬于“放任型教養(yǎng)”，不符合權(quán)威型定義?！绢}干5】兒童自我效能感（Self-Efficacy）的核心來源是？【選項】A.成功經(jīng)驗B.社會強化C.生理條件D.文化背景【參考答案】A【詳細解析】班杜拉的自我效能理論指出，成功經(jīng)驗是自我效能感最直接的核心來源。兒童通過完成挑戰(zhàn)性任務(wù)積累信心，如學(xué)會騎自行車后更愿嘗試新技能。選項B（社會強化）是重要影響因素，但非核心來源?！绢}干6】兒童攻擊行為的心理動因中，最常見的是？【選項】A.情緒失控B.社會學(xué)習(xí)模仿C.道德發(fā)展滯后D.認知能力不足【參考答案】B【詳細解析】社會學(xué)習(xí)理論（如班杜拉觀察學(xué)習(xí)）表明，兒童攻擊行為多源于直接模仿（如父母暴力）或替代性強化（如看到攻擊者受獎勵）。選項A（情緒失控）是短期表現(xiàn)，選項C（道德滯后）與攻擊無直接因果關(guān)系?！绢}干7】兒童注意力持續(xù)時間與年齡的關(guān)系符合？【選項】A.3歲兒童達30分鐘B.5歲兒童達20分鐘C.7歲兒童達15分鐘D.10歲兒童達10分鐘【參考答案】B【詳細解析】兒童注意力隨年齡增長逐步延長：3歲約10-15分鐘，5歲約20分鐘，7歲約25-30分鐘，10歲可達40分鐘。選項B（5歲20分鐘）符合發(fā)展規(guī)律，選項A（3歲30分鐘）超齡?！绢}干8】兒童氣質(zhì)類型中，“難養(yǎng)型氣質(zhì)”的主要表現(xiàn)是？【選項】A.易激惹且適應(yīng)性差B.高活動水平且靈活C.社會性興趣高且主動D.情緒穩(wěn)定且適應(yīng)性強【參考答案】A【詳細解析】兒童氣質(zhì)理論中，“難養(yǎng)型氣質(zhì)”（難養(yǎng)型）表現(xiàn)為高易激惹、低適應(yīng)性、固執(zhí)且情緒波動大。選項A正確，選項D（情緒穩(wěn)定）對應(yīng)“易養(yǎng)型氣質(zhì)”?！绢}干9】家庭系統(tǒng)中“情感表達”功能缺失可能導(dǎo)致？【選項】A.子女過度依賴B.家庭沖突減少C.子女情緒壓抑D.家庭成員疏離【參考答案】C【詳細解析】情感表達功能缺失的家庭中，子女常壓抑真實情緒以適應(yīng)環(huán)境，導(dǎo)致內(nèi)在沖突而非表面和諧。選項C正確，選