第二單元10.《風(fēng)的形成》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年四年級上冊科學(xué)青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《風(fēng)的形成》為主題，通過實驗、觀察、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)的形成原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和觀察能力。課程設(shè)計緊密圍繞四年級上冊科學(xué)青島版教材，結(jié)合實際生活案例，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力、環(huán)境保護(hù)意識和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過觀察風(fēng)的形成過程，提升對自然現(xiàn)象的探究興趣，增強(qiáng)問題意識和科學(xué)思維能力；通過小組合作，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神；通過討論風(fēng)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠?qū)ψ匀滑F(xiàn)象產(chǎn)生好奇，但對風(fēng)的形成等科學(xué)原理的理解尚處于初步階段。知識方面，學(xué)生對空氣、水等自然元素有一定了解，但對風(fēng)的本質(zhì)和形成機(jī)制的認(rèn)識有限。能力上，學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力逐步提高，但科學(xué)探究的深度和廣度仍需加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，但自我調(diào)控能力和專注力有待提高。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但在課堂上參與度不均，部分學(xué)生可能存在依賴教師講解的現(xiàn)象。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有一定影響，教師需通過設(shè)計互動性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)他們的自主探究能力和團(tuán)隊合作精神。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有四年級上冊科學(xué)青島版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備展示風(fēng)的形成過程的相關(guān)圖片、圖表和視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備風(fēng)的形成實驗所需的紙杯、氣球、蠟燭等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學(xué)生活動空間。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“你們有沒有見過風(fēng)？你們知道風(fēng)是從哪里來的嗎？”引入話題。

-展示一組關(guān)于風(fēng)在不同場景下的圖片，如風(fēng)吹動樹葉、風(fēng)吹動窗簾等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“你們覺得風(fēng)有什么特點(diǎn)？它為什么會形成呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：講解風(fēng)的形成原理，通過PPT展示空氣流動的動畫，解釋大氣壓力差導(dǎo)致空氣流動形成風(fēng)。

-第二條：介紹風(fēng)的形成條件，如溫度差異、地形地貌等，結(jié)合實際案例進(jìn)行分析。

-第三條：講述風(fēng)的作用，如風(fēng)能發(fā)電、風(fēng)力吹動植物等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到風(fēng)的重要性。

3.實踐活動（15分鐘）

-第一條：分組實驗，學(xué)生利用紙杯、氣球、蠟燭等器材，模擬風(fēng)的形成過程，觀察實驗現(xiàn)象。

-第二條：觀察自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生注意日常生活中風(fēng)的表現(xiàn)，如樹葉搖動、水面波紋等。

-第三條：討論風(fēng)與人類生活的關(guān)系，如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力農(nóng)業(yè)等，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-第一方面：討論風(fēng)的形成條件，如溫度差異、地形地貌等，舉例回答：“為什么冬天和夏天會有不同的風(fēng)？”

-第二方面：討論風(fēng)的作用，如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力農(nóng)業(yè)等，舉例回答：“風(fēng)力發(fā)電是如何工作的？”

-第三方面：討論風(fēng)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，如風(fēng)力發(fā)電的環(huán)保優(yōu)勢，舉例回答：“風(fēng)力發(fā)電對環(huán)境有什么好處？”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的形成原理、形成條件、作用及與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

-提問：“你們認(rèn)為風(fēng)在我們的生活中有什么作用？”鼓勵學(xué)生分享自己的看法。

-總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如風(fēng)的形成原理、風(fēng)的作用等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中要關(guān)注自然現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)流程用時：45分鐘六、知識點(diǎn)梳理1.風(fēng)的形成原理

-大氣壓力差導(dǎo)致空氣流動

-地球自轉(zhuǎn)、地形地貌等因素的影響

2.風(fēng)的形成條件

-溫度差異：冷熱空氣密度不同，形成氣壓差

-地形地貌：山谷、高原等地形影響風(fēng)向和風(fēng)速

3.風(fēng)的類型

-季風(fēng)：夏季風(fēng)和冬季風(fēng)

-海陸風(fēng)：陸地與海洋溫差引起的海風(fēng)和陸風(fēng)

-山谷風(fēng)：山谷與山坡溫差引起的山谷風(fēng)和山坡風(fēng)

4.風(fēng)的作用

-風(fēng)能：風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力農(nóng)業(yè)等

-氣候影響：風(fēng)對氣候的調(diào)節(jié)作用，如海洋性氣候的形成

-環(huán)境影響：風(fēng)力對植被、土壤、水體等的影響

5.風(fēng)的測量與記錄

-風(fēng)速：風(fēng)速的單位和測量方法

-風(fēng)向：風(fēng)向的表示方法

-風(fēng)級：風(fēng)力的等級劃分

6.風(fēng)與人類生活的關(guān)系

-風(fēng)力發(fā)電：風(fēng)力發(fā)電的原理和應(yīng)用

-風(fēng)力農(nóng)業(yè)：風(fēng)力對農(nóng)業(yè)的影響和利用

-風(fēng)對建筑和交通運(yùn)輸?shù)挠绊?/p>

7.風(fēng)的環(huán)境保護(hù)

-風(fēng)能發(fā)電的環(huán)保優(yōu)勢

-風(fēng)對環(huán)境的影響，如沙塵暴、龍卷風(fēng)等

-風(fēng)與氣候變化的關(guān)系

8.風(fēng)的觀察與記錄

-觀察風(fēng)力、風(fēng)向的方法

-風(fēng)的記錄工具和記錄方法

9.風(fēng)的科學(xué)探究

-科學(xué)探究方法：觀察、實驗、調(diào)查等

-風(fēng)的科學(xué)實驗：模擬風(fēng)的形成、測量風(fēng)速等

10.風(fēng)的傳統(tǒng)文化

-風(fēng)的象征意義：如“風(fēng)調(diào)雨順”、“風(fēng)華正茂”等

-風(fēng)的成語故事：如“順風(fēng)順?biāo)?、“風(fēng)馳電掣”等七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生出勤率：記錄學(xué)生的出勤情況，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動中。

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性，記錄學(xué)生的提問、回答問題的頻率和準(zhǔn)確性。

-觀察學(xué)生是否能夠按照教師的要求進(jìn)行實驗操作，確保學(xué)生的實驗安全。

2.小組討論成果展示：

-記錄各小組討論的活躍程度，是否能夠有效合作，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-評價各小組的展示質(zhì)量，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)的清晰度和團(tuán)隊協(xié)作的體現(xiàn)。

-評估學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，是否能夠提出創(chuàng)新性的想法。

3.隨堂測試：

-設(shè)計簡單的選擇題、判斷題或填空題，測試學(xué)生對風(fēng)的形成原理、條件、類型等知識的掌握程度。

-評估學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，及時了解學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-收集測試數(shù)據(jù)，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、實驗操作、問題解決等方面。

-鼓勵學(xué)生之間互相評價，學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)合作和批判性思維。

-通過自評和互評，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)自我改進(jìn)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，對學(xué)生的積極參與、正確回答問題、有效實驗操作給予正面反饋。

-對學(xué)生的錯誤或不足，給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)能力。

-關(guān)注學(xué)生在實踐活動中的進(jìn)步，及時肯定學(xué)生的努力和成就，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-通過課后個別輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供個性化幫助，確保教學(xué)效果。八、板書設(shè)計①風(fēng)的形成原理

-大氣壓力差

-地球自轉(zhuǎn)

-地形地貌

②風(fēng)的形成條件

-溫度差異

-濕度差異

-地形影響

③風(fēng)的類型

-季風(fēng)

-海陸風(fēng)

-山谷風(fēng)

④風(fēng)的作用

-風(fēng)能利用

-氣候調(diào)節(jié)

-環(huán)境影響

⑤風(fēng)的測量與記錄

-風(fēng)速

-風(fēng)向

-風(fēng)級

⑥風(fēng)與人類生活的關(guān)系

-風(fēng)力發(fā)電

-風(fēng)力農(nóng)業(yè)

-建筑設(shè)計

⑦風(fēng)的環(huán)境保護(hù)

-環(huán)境影響

-氣候變化

-可再生能源教學(xué)反思今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。首先，我想談?wù)務(wù)n堂上的亮點(diǎn)。

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過提問和圖片展示，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們看到風(fēng)吹動樹葉、窗簾的圖片時，他們的眼神中充滿了好奇。在討論風(fēng)的形成原理時，我盡量用簡單易懂的語言解釋，讓學(xué)生們能夠理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠用自己理解的方式描述風(fēng)的形成過程時，他們的臉上都露出了成就感。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們觀察自然現(xiàn)象，討論風(fēng)與人類生活的關(guān)系。這個環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們對于風(fēng)的應(yīng)用有了更廣泛的了解，他們能夠從實際生活中找到風(fēng)的應(yīng)用案例，比如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力農(nóng)業(yè)等。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我聽到了許多有創(chuàng)意的回答。比如，有學(xué)生說：“風(fēng)是自然界的一種力量，我們可以利用它，但也要保護(hù)它?！边@讓我很感動，孩子們不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了如何關(guān)愛環(huán)境。

當(dāng)然，在課堂中，我也發(fā)現(xiàn)了自己需要改進(jìn)的地方。比如，在講解風(fēng)的形成原理時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是有些迷茫。這說明我在教學(xué)過程中，可能沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。接下來，我需要針對這部分學(xué)生，設(shè)計一些更具針對性的教學(xué)活動。

另外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對課堂參與不夠自信。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的課堂參與度。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。我會認(rèn)真反思每一節(jié)課，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，就一定能夠取得更好的教學(xué)效果。課后作業(yè)1.實驗報告

-題目：模擬風(fēng)的形成實驗報告

-內(nèi)容：請根據(jù)課堂上的實驗，詳細(xì)記錄實驗步驟、觀察到的現(xiàn)象以及實驗結(jié)論。例如：

實驗步驟：

1.準(zhǔn)備兩個氣球，分別充入不同溫度的空氣。

2.將兩個氣球懸掛在空中，觀察氣球的變化。

3.記錄氣球的變化過程，包括氣球的大小、形狀、移動方向等。

實驗結(jié)論：

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)溫度低的氣球體積減小，而溫度高的氣球體積增大，這表明溫度差異導(dǎo)致空氣密度不同，從而形成風(fēng)。

2.觀察日記

-題目：觀察日記——風(fēng)的變化

-內(nèi)容：請記錄一周內(nèi)你觀察到的風(fēng)的變化，包括風(fēng)向、風(fēng)力、風(fēng)速等。例如：

日期：2023年11月15日

觀察內(nèi)容：今天下午，我觀察到西北風(fēng)較大，樹葉被吹得搖曳生姿，風(fēng)速大約在5級左右。

3.創(chuàng)意繪畫

-題目：風(fēng)的故事

-內(nèi)容：請以“風(fēng)的故事”為主題，創(chuàng)作一幅畫，描繪風(fēng)在不同場景下的形態(tài)和作用。例如：

畫面描述：畫面中有一片森林，風(fēng)吹過時，樹葉、樹枝隨風(fēng)搖曳，一位孩子在樹下奔跑，享受風(fēng)的擁抱。

4.小組研究

-題目：風(fēng)能的應(yīng)用

-內(nèi)容：請以小組為單位，研究風(fēng)能的應(yīng)用，包括風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力農(nóng)業(yè)等。例如：

研究內(nèi)容：

1.風(fēng)力發(fā)電的原理和應(yīng)用

2.風(fēng)力農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)

3