用心靈去傾聽教案【篇一：《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)】《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過自由朗讀，同桌互助的方式，用簡潔的語言說出課文的主要內(nèi)容。2、通過找關(guān)鍵詞句，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，感受“我”對蘇珊的深刻懷念之情。3、通過默讀的方式，能夠找出文中前后照應(yīng)的句子，并說說這樣寫得好處。教學(xué)重點(diǎn)：懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會(huì)“我”對蘇珊的深刻懷念之情。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、名言揭題。1、課件出示名言。2、出示課題：用心靈去傾聽。二、初讀感知。1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。2、試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。三、研讀感悟。1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對蘇珊多么高的評(píng)價(jià)?。∧隳苷f說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。（3）學(xué)生交流談感受。（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷??）蘇珊卻不是這樣，面對一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。（5）再次齊讀2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？3、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言？4、如果你是湯米,你會(huì)對去世的蘇珊說些什么?請寫幾句話感激她對你的安慰.5、用自己的語言說說你心中的蘇珊吧！四、體會(huì)寫法，拓展延伸。1、體會(huì)寫法。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，這樣的寫法，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。讓我們來試著找出這樣的句子，體會(huì)這樣寫的好處。2、拓展閱讀。蘇珊雖然永遠(yuǎn)地走了，但是她不論何時(shí)何地，都會(huì)將“歌唱”進(jìn)行到底。正如盧梭說的：你愛別人，別人就會(huì)愛你，你幫助別人，別人就會(huì)幫助你，你待他情如手足，他對你就會(huì)親如兄弟。五、總結(jié)深化。1、再次齊讀課題。2、總結(jié)?！酒骸队眯撵`去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)】《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)趙志蕾學(xué)情分析：學(xué)生對問訊處應(yīng)該還是比較陌生的，特別是農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的。因此，結(jié)合本科教學(xué)，教師可稍作解釋，也可讓學(xué)生利用雙休日等就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度。便于學(xué)生理解課文的內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。2.過程與方法：知道“我”和蘇珊的交往過程及蘇珊對我的關(guān)愛，領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)“我”對蘇珊的懷念之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福?！爸\面”就是見面的意思。用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。5.說一說:用自己的語言說一說你心目中的蘇珊？現(xiàn)在你能理解文章題目的含義了嗎？（蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。）6.課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，你可以找出來嗎？（1）第14自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)。（2）第15自然段“她沉默了一會(huì)兒，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第5自然段“我對小精靈說：‘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應(yīng)。（3）最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。過渡語：前后照應(yīng)的寫作手法使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，我們以后也要運(yùn)用到習(xí)作中。五、小結(jié)：同學(xué)們，讓我們再次齊讀課題：用心靈去傾聽。在以后的生活中，能懂得用心去傾聽，真心去關(guān)愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。能懂得在遇到困難時(shí)要積極向別人尋求幫助，像湯米一樣；在別人求助時(shí)要真誠地伸出援手，像蘇珊一樣。同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！六、達(dá)標(biāo)練習(xí)當(dāng)堂檢測1.給加粗的字選擇正確讀音。2.根據(jù)意思寫詞語。（1）對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。（）（2）彼此見面，相識(shí)。（）3.按要求寫句子。（1）湯米對小精靈說：“我的手指被錘子砸傷了?！保ǜ某赊D(zhuǎn)述句）（2）我