第三單元有目的地閱讀第四課時(shí)重點(diǎn)講練（2）1.繼續(xù)學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》，運(yùn)用借助旁批、圈畫(huà)關(guān)鍵詞、提取信息的閱讀方法閱讀課文，并梳理、交流閱讀方法。2.學(xué)習(xí)作者采用分析、比較、排除的方法說(shuō)明問(wèn)題的表達(dá)方法。3.能根據(jù)閱讀目的，選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問(wèn)題。（重點(diǎn)）4.在多種形式的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀、感悟展開(kāi)想象，在讀中培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（難點(diǎn)）1.能根據(jù)閱讀目的，選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，以及探索未知的好奇心。板塊一：溫故知新，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入：書(shū)中學(xué)習(xí)小伙伴有一個(gè)這樣的疑問(wèn)：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？這就是學(xué)習(xí)小伙伴的閱讀目的，要達(dá)到這個(gè)閱讀目的，應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文《宇宙生命之謎》，這篇科普說(shuō)明文，一起去尋找答案吧。板塊二：品析課文，歸納寫(xiě)法1.梳理閱讀方法（1）這篇文章提供的材料只到1975年，距現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了，我們?nèi)绻肓私庾钚碌奶剿骱脱芯壳闆r該怎么辦？預(yù)設(shè)：查找相關(guān)的資料，核實(shí)材料中的數(shù)字是否準(zhǔn)確，核實(shí)材料中的例子是否真實(shí)，對(duì)比材料中的研究成果。（2）為了達(dá)到閱讀目的，你運(yùn)用了怎樣的閱讀方法？填寫(xiě)下表?？偨Y(jié)方法，嘗試填寫(xiě)表格。2.過(guò)渡：我們一起去看看書(shū)中的閱讀小伙伴和課后練習(xí)題給我們提供了哪些方法吧。預(yù)設(shè)1：通過(guò)閱讀小伙伴的批注，我們知道他運(yùn)用了瀏覽、尋找中心句、圈畫(huà)關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息、對(duì)比、查找資料的方法。預(yù)設(shè)2：閱讀小伙伴還運(yùn)用了提取關(guān)鍵信息、對(duì)比、查找資料的方法。預(yù)設(shè)3：課后練習(xí)題向我們提供了篩選主要內(nèi)容以及查找資料，篩選信息的方法?？偨Y(jié)“有目的地閱讀”的方法：瀏覽內(nèi)容法、勾畫(huà)中心句、段意概括法、提取關(guān)鍵信息、對(duì)比篩選法、查找資料法。（板書(shū)：瀏覽/篩選查找資料勾畫(huà)中心句段意概括法對(duì)比篩選法提取關(guān)鍵信息）（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，收獲閱讀方法，有效拓展學(xué)習(xí)途徑，為下節(jié)課的問(wèn)題分析作好鋪墊。）板塊三：借助課后練習(xí)，鞏固運(yùn)用方法過(guò)渡：圍繞課后練習(xí)二提出問(wèn)題：如果要探究這兩個(gè)問(wèn)題，需要閱讀哪些內(nèi)容？又要用到哪些方法呢？如果你想探究下面這些問(wèn)題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？★科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？★人類(lèi)是否有可能移居火星？

解決問(wèn)題1：科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？默讀第3—9自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。預(yù)設(shè)1：第3自然段中“適合生物生存的溫度”“必要的水分”“適當(dāng)成分的大氣”“足夠的光和熱”是生命生存的四個(gè)必要條件。預(yù)設(shè)2：第4自然段中按照四個(gè)條件排除五大行星。預(yù)設(shè)3：第5自然推測(cè)火星可能存在生命。預(yù)設(shè)4：第6—8自然段分別通過(guò)近距離觀測(cè)、根據(jù)因素推論、著陸取樣分析判斷出火星表面也沒(méi)有生物存在?？偨Y(jié)為了回答這個(gè)問(wèn)題，我們是怎么閱讀文章的？先篩選內(nèi)容，然后以科學(xué)家為主體，重點(diǎn)閱讀關(guān)鍵詞句，根據(jù)科學(xué)家的判斷過(guò)程總結(jié)判斷方法和結(jié)果。

解決問(wèn)題2：人類(lèi)是否有可能移居火星？默讀第5—8自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。2.提出要求①交流第7自然段預(yù)設(shè)1：生物生存需要合適的溫度，火星表面的溫度很低。預(yù)設(shè)2：生物生存需要必要的水分，火星表面水汽含量極少。預(yù)設(shè)3：生物生存需要適當(dāng)成分的大氣，火星氧氣含量極少。預(yù)設(shè)4：生物生存需要足夠的光和熱，火星表面溫度很低?？偨Y(jié)：根據(jù)以上條件火星不適合人類(lèi)生存。②交流第8自然段預(yù)設(shè)：在火星的土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子；在對(duì)火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)生物的存在?？偨Y(jié)：目前人類(lèi)還不能移居火星。板塊四：課堂總結(jié)，拓展延伸1.問(wèn)題：學(xué)完這篇課文后，你對(duì)“有目的地閱讀”有了怎樣更深刻的體會(huì)？預(yù)設(shè)：同一篇文章，想要解決不同的問(wèn)題，需要選擇不同部分的內(nèi)容來(lái)閱讀。2.主題概括《宇宙生命之謎》是一篇科普說(shuō)明文，主要介紹了科學(xué)家對(duì)“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”這個(gè)問(wèn)題的研究和探索。3.拓展延伸：飛碟飛碟關(guān)于飛碟的故事，首先是從美國(guó)傳開(kāi)的。1947年6月24日，美國(guó)的一位飛行員駕駛著飛機(jī)正在空中飛行，突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)巨大的圓盤(pán)形的東西向華盛頓州的萊尼爾峰飛去。據(jù)他估計(jì)，這個(gè)“怪物”的直徑有30多米。消息一傳出去，馬上成了轟動(dòng)一時(shí)的世界新聞。因?yàn)檫@個(gè)“怪物”是圓盤(pán)形，所以被人們稱(chēng)為“飛碟”?！帮w碟”究竟是何物？它來(lái)自何方？人們對(duì)此有各種各樣的看法，其中最吸引人的一種看法是：飛碟是外星人的飛船。對(duì)于這種看法，科學(xué)家們持兩種不同的意見(jiàn)，一種是贊同的，另一種是懷疑甚至否定的。1969年，美國(guó)的一個(gè)專(zhuān)家調(diào)查小組發(fā)表了長(zhǎng)篇報(bào)告。根據(jù)對(duì)一萬(wàn)兩千多起飛碟案例的調(diào)查，表明絕大多數(shù)不是“外星船”，而是多種原因引起的誤會(huì)?？磥?lái)，所見(jiàn)的“飛碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？對(duì)此，至今還沒(méi)有確鑿證據(jù)。第三單元有目的地閱讀重點(diǎn)講練（2）A類(lèi)：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情