11白樺（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《白樺》為文本，通過分析白樺樹的特點(diǎn)和象征意義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的美好與生命的頑強(qiáng)。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)語文課本的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知和欣賞能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)；增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感；鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)寫作靈感；提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于植物的知識(shí)，對(duì)樹木有一定的了解，能夠識(shí)別常見的樹木。此外，他們可能接觸過一些描寫自然景物的詩歌，具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然和文學(xué)都表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過觀察和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力方面，閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠理解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻更易理解；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過朗讀和討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文中的比喻和象征手法時(shí)可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們深入思考。此外，對(duì)于詩歌中的意境和情感表達(dá)，部分學(xué)生可能難以把握，需要教師通過多種教學(xué)手段幫助他們感受和體會(huì)。在寫作方面，學(xué)生可能面臨如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己文字表達(dá)的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，通過提問和回答激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)“白樺樹尋寶”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)白樺樹的特點(diǎn)，增強(qiáng)互動(dòng)和參與感。

3.利用多媒體展示白樺樹的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受白樺樹的形象，加深對(duì)課文的理解。

4.組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，體會(huì)詩歌的韻律美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《白樺》課文預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀、作者簡介和背景知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“白樺樹有哪些特點(diǎn)？”“課文中的白樺樹象征了什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解白樺樹的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的見解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放白樺樹圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)白樺樹的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解白樺樹的生長環(huán)境、形態(tài)特點(diǎn)及其象征意義。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“白樺樹詩歌創(chuàng)作”活動(dòng)，讓學(xué)生模仿課文風(fēng)格創(chuàng)作詩歌。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與詩歌創(chuàng)作，展示自己的創(chuàng)作成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解白樺樹的相關(guān)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解白樺樹的特點(diǎn)和象征意義，掌握詩歌創(chuàng)作的基本技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀與白樺樹相關(guān)的文學(xué)作品，并撰寫讀后感。

提供拓展資源：推薦與白樺樹相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對(duì)白樺樹有更深入的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和寫作，拓展知識(shí)面。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)白樺樹知識(shí)的掌握，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能方面：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述白樺樹的外形特點(diǎn)，如樹干挺拔、樹冠寬廣、葉子細(xì)長等。

（2）學(xué)生掌握了白樺樹的生長環(huán)境和生態(tài)習(xí)性，了解其在自然界中的作用。

（3）學(xué)生能夠理解課文中的比喻和象征手法，體會(huì)作者對(duì)白樺樹的贊美之情。

（4）學(xué)生通過詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己的情感。

2.過程與方法方面：

（1）學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和思考能力。

（2）通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通交流，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）學(xué)生在課堂活動(dòng)中，積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口頭表達(dá)能力。

（4）學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)白樺樹，增強(qiáng)了熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

（2）學(xué)生從白樺樹身上感受到了生命的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌，培養(yǎng)了面對(duì)困難不屈不撓的精神。

（3）學(xué)生在詩歌創(chuàng)作過程中，體會(huì)到了文學(xué)的魅力，激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)的興趣。

（4）學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

4.綜合素養(yǎng)方面：

（1）學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，提高了自己的語文素養(yǎng)，包括閱讀理解、寫作、口語表達(dá)等方面。

（2）學(xué)生通過學(xué)習(xí)白樺樹，拓寬了知識(shí)面，了解了不同領(lǐng)域的知識(shí)，提高了自己的綜合素質(zhì)。

（3）學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用多種方法解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

（4）學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自己的自學(xué)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀與白樺樹相關(guān)的文學(xué)作品，如《白樺林》、《白樺樹頌》等，并撰寫一篇讀后感，要求不少于300字。

目的：通過閱讀拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.搜集關(guān)于白樺樹的圖片或視頻，制作一份白樺樹知識(shí)卡片，內(nèi)容包括白樺樹的外形特點(diǎn)、生長環(huán)境、生態(tài)價(jià)值等。

目的：通過搜集資料，提高學(xué)生的信息檢索能力和動(dòng)手能力。

3.以“白樺樹與我”為主題，創(chuàng)作一篇作文，要求結(jié)合自身經(jīng)歷或感悟，表達(dá)對(duì)白樺樹的喜愛之情。

目的：通過寫作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。

4.組織一次“白樺樹知識(shí)競賽”，讓學(xué)生在競賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

目的：通過競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否獨(dú)特、論證是否充分、語言是否通順等方面。

反饋內(nèi)容：對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予肯定或指出不足，提出改進(jìn)建議；對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.對(duì)白樺樹知識(shí)卡片進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的信息搜集是否全面、內(nèi)容是否準(zhǔn)確、排版是否美觀等方面。

反饋內(nèi)容：對(duì)學(xué)生的信息搜集能力給予評(píng)價(jià)，指出需要改進(jìn)的地方；對(duì)學(xué)生的排版和設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。

3.對(duì)作文進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的立意是否深刻、結(jié)構(gòu)是否清晰、語言是否生動(dòng)等方面。

反饋內(nèi)容：對(duì)學(xué)生的立意和情感表達(dá)給予評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方；對(duì)學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。

4.對(duì)知識(shí)競賽的參與情況進(jìn)行反饋，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、知識(shí)掌握程度等方面。

反饋內(nèi)容：對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神給予評(píng)價(jià)，指出需要改進(jìn)的地方；對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是挺有感觸的。咱們來聊聊這節(jié)課吧，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得不錯(cuò)。我用了一幅白樺樹的圖片，孩子們一下子就被吸引了。他們開始七嘴八舌地討論起來，這讓我覺得他們對(duì)白樺樹有一定的興趣。但是，我得注意一下，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間控制，別讓討論太熱烈，影響了后面的課程進(jìn)度。

然后，我在講解課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)白樺樹的特點(diǎn)理解得不夠深入。我得想想辦法，maybe可以通過一些互動(dòng)游戲或者小組討論，讓孩子們更直觀地感受到白樺樹的特點(diǎn)。比如，我們可以讓他們用紙折出白樺樹的形狀，或者用不同的顏色來代表樹干、樹枝、葉子，這樣可能更容易理解。

說到小組討論，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)挺不錯(cuò)的，孩子們?cè)谟懻撝谢ハ鄬W(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。但是，我也注意到，有些孩子不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的想法不夠自信。我應(yīng)該在課前就鼓勵(lì)他們，讓他們知道每個(gè)人都有自己的想法，都是寶貴的。

在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品很有創(chuàng)意，但是有些地方的詩句不夠流暢。我得在之后的課程中，加強(qiáng)他們對(duì)詩歌韻律和節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，可能可以通過一些簡單的詩歌創(chuàng)作練習(xí)來幫助他們。

至于作業(yè)布置，我覺得這次作業(yè)的設(shè)計(jì)還是蠻合理的，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我得注意一下作業(yè)的量，別讓孩子們覺得負(fù)擔(dān)太重。還有，作業(yè)的反饋，我得更加細(xì)致一些，不僅要指出錯(cuò)誤，還要鼓勵(lì)他們的進(jìn)步。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注意時(shí)間的控制，確保