第第頁(yè)外研版（三起）（2024）四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Unit1Ilovesports》教案學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期。經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，他們已積累了一定的基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型，能夠進(jìn)行基本的日常交流表達(dá)，具備初步的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。從認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，該階段學(xué)生好奇心旺盛，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣，形象思維仍占主導(dǎo)地位，抽象思維開(kāi)始逐步發(fā)展。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，他們更傾向于通過(guò)直觀的圖片、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)以及有趣的游戲等方式來(lái)獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異逐漸顯現(xiàn)。部分學(xué)生視覺(jué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，通過(guò)觀看圖片、視頻能快速理解和記憶知識(shí)；部分學(xué)生則聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)突出，喜歡通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、對(duì)話(huà)錄音來(lái)提升英語(yǔ)水平；還有一些學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，在課堂活動(dòng)中積極參與操作，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)掌握知識(shí)。從情感態(tài)度方面分析，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍保持較高熱情，尤其是對(duì)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的話(huà)題興趣濃厚。運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生日常生活中常見(jiàn)且喜愛(ài)的主題，能夠極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。然而，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加，部分學(xué)生可能會(huì)在語(yǔ)法理解和運(yùn)用上出現(xiàn)困難，從而產(chǎn)生畏難情緒。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力目標(biāo)學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯，如sport、ping-pong、basketball、football、volleyball、swimming、jump、run、swim等，并能正確發(fā)音和拼寫(xiě)。熟練掌握并運(yùn)用句型“Ican...”“Ican’t...”來(lái)表達(dá)自己的運(yùn)動(dòng)能力，以及運(yùn)用“Canyou...?”“Yes,Ican.”“No,Ican’t.”進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和回答，做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然流暢。能夠在真實(shí)或模擬的情境中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，圍繞運(yùn)動(dòng)話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單而有效的交流，描述自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和具備的運(yùn)動(dòng)技能，如“Icanplayfootball.It’smyfavoritesport.”“Canyouswim?Yes,Ican.Icanswimfast.”等。能夠聽(tīng)懂關(guān)于運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)和短文，獲取關(guān)鍵信息，如運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、人物的運(yùn)動(dòng)能力等，并能根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和回答問(wèn)題。能夠閱讀與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的簡(jiǎn)單文本，理解文本大意，識(shí)別文中出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)詞匯和句型，如介紹不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)的短文，并能完成相關(guān)的閱讀理解任務(wù)，如選擇正確答案、判斷正誤等。能夠根據(jù)給定的主題或提示，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，書(shū)寫(xiě)關(guān)于自己運(yùn)動(dòng)喜好和能力的短文，做到語(yǔ)句通順、語(yǔ)法基本正確、表意清晰，如“MyFavoriteSport”，內(nèi)容可包括喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、原因以及自己在該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)等。文化意識(shí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，了解英語(yǔ)國(guó)家中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其文化背景，如籃球在美國(guó)、足球在英國(guó)等國(guó)家的受歡迎程度和重要地位，拓寬國(guó)際視野。對(duì)比中西方在體育運(yùn)動(dòng)方面的差異，包括運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的種類(lèi)、參與方式、體育賽事等，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重，例如中國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)與西方的拳擊在文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式上的不同。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育精神在不同文化中的共通之處，如公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)合作、堅(jiān)持不懈等，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀和文化認(rèn)同感，例如在奧運(yùn)會(huì)等國(guó)際體育賽事中所體現(xiàn)的體育精神。思維品質(zhì)目標(biāo)通過(guò)觀察、比較不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片、視頻等資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和區(qū)別，如籃球和足球在場(chǎng)地、規(guī)則、器材等方面的差異。在課堂討論和小組活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，例如讓學(xué)生討論“哪種運(yùn)動(dòng)更適合小學(xué)生鍛煉身體”，并闡述自己的理由。借助對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的描述和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的制定，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠有條理地組織語(yǔ)言，表達(dá)自己的想法，如在描述自己學(xué)習(xí)某項(xiàng)新運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃時(shí)，按照“先學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，再進(jìn)行練習(xí)，最后參加比賽”的順序進(jìn)行表達(dá)。開(kāi)展創(chuàng)意活動(dòng)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己心目中的新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出獨(dú)特的想法和設(shè)計(jì)方案。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的單詞記憶方法，如利用聯(lián)想、分類(lèi)、構(gòu)詞法等記憶運(yùn)動(dòng)相關(guān)詞匯，提高自主學(xué)習(xí)單詞的能力，例如通過(guò)聯(lián)想“basket（籃子）+ball（球）”來(lái)記憶“basketball（籃球）”。培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與、主動(dòng)思考、大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，如在對(duì)話(huà)練習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與同伴交流，不怕犯錯(cuò)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，如在小組討論運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，每個(gè)成員都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共同總結(jié)小組意見(jiàn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)教材、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)繪本等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，例如讓學(xué)生課后通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站查找自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的英文介紹，并在課堂上分享。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，包括名詞（sport、ping-pong、basketball、football、volleyball、swimming）和動(dòng)詞（jump、run、swim），能夠正確認(rèn)讀、拼寫(xiě)和運(yùn)用這些詞匯。熟練運(yùn)用句型“Ican...”“Ican’t...”“Canyou...?”及其肯定回答“Yes,Ican.”和否定回答“No,Ican’t.”來(lái)表達(dá)和詢(xún)問(wèn)運(yùn)動(dòng)能力。理解課文內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確朗讀和背誦課文，獲取課文中關(guān)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和人物運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)鍵信息。教學(xué)難點(diǎn)正確區(qū)分和運(yùn)用“can”和“can’t”，準(zhǔn)確表達(dá)自己和他人的運(yùn)動(dòng)能力，避免在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)混淆。在真實(shí)情境中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，自然流暢地進(jìn)行關(guān)于運(yùn)動(dòng)話(huà)題的交流，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維思考問(wèn)題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（Lead-in）1.播放一段充滿(mǎn)活力的體育賽事視頻，如奧運(yùn)會(huì)的精彩片段，涵蓋多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跑步、籃球、游泳等。在播放過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)：“Boysandgirls,lookatthevideo.Whatcanyousee?”引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻并積極回答問(wèn)題，說(shuō)出自己看到的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放精彩的體育賽事視頻，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，同時(shí)自然地引出本節(jié)課的主題——運(yùn)動(dòng)。1.視頻播放結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)交流，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否喜歡運(yùn)動(dòng)，以及他們最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是什么。教師可以先進(jìn)行示范，說(shuō)：“Ilikesportsverymuch.Myfavoritesportisrunning.Itmakesmefeelenergetic.Whataboutyou?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熟悉程度和興趣點(diǎn)，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。新知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）1.詞匯教學(xué)教師利用多媒體課件依次展示與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的圖片，如乒乓球拍和乒乓球（ping-pong）、籃球（basketball）、足球（football）、排球（volleyball）、游泳池和正在游泳的人（swimming）等，同時(shí)清晰地讀出單詞，讓學(xué)生跟讀。例如，展示乒乓球圖片時(shí)，教師說(shuō)：“Lookatthispicture.Thisisping-pong.P-I-N-G-P-O-N-G,ping-pong.Followme,please.”然后讓學(xué)生重復(fù)單詞幾遍。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片展示詞匯，符合四年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生直觀地理解和記憶單詞，同時(shí)教師的示范朗讀和學(xué)生的跟讀，有助于學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音。采用單詞卡片游戲鞏固詞匯。教師將寫(xiě)有單詞的卡片分發(fā)給部分學(xué)生，然后說(shuō)出單詞，拿到相應(yīng)卡片的學(xué)生迅速站起來(lái)并大聲讀出單詞。例如，教師說(shuō)：“Football.”拿到“football”卡片的學(xué)生要快速起立并讀“Football.”其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并判斷對(duì)錯(cuò)。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧~卡片游戲能夠增加學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在游戲過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀和記憶。1.句型教學(xué)教師做出跑步的動(dòng)作，然后說(shuō)：“Lookatme.Icanrun.Canyourun?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”接著，教師做出游泳的動(dòng)作，說(shuō)：“Icanswim.Canyouswim?”與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答。之后，讓學(xué)生兩人一組，模仿教師的動(dòng)作和句型進(jìn)行練習(xí)，互相詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否能做某個(gè)動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的動(dòng)作示范和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，讓學(xué)生更加直觀地理解“Ican...”和“Canyou...?”句型的含義和用法，學(xué)生之間的小組練習(xí)能夠讓他們有更多機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，鞏固所學(xué)句型。利用課件展示一些動(dòng)物進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的圖片，如兔子跳（Arabbitcanjump.）、魚(yú)游泳（Afishcanswim.）、鳥(niǎo)飛（Abirdcanfly.）等，教師先示范用句型描述圖片內(nèi)容，然后讓學(xué)生模仿造句。例如，教師指著兔子跳的圖片說(shuō)：“Lookattherabbit.Arabbitcanjump.”然后讓學(xué)生用其他圖片進(jìn)行練習(xí)，如“Lookatthefish.Afishcanswim.”設(shè)計(jì)意圖：借助動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片進(jìn)行句型練習(xí)，能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉和運(yùn)用句型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。課文學(xué)習(xí)（Textlearning）1.教師播放課文錄音，讓學(xué)生先整體聽(tīng)一遍，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看課本，初步了解課文內(nèi)容。聽(tīng)完后，教師提問(wèn)：“Whatsportsarementionedinthetext?”引導(dǎo)學(xué)生回答出課文中提到的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音能夠讓學(xué)生更有針對(duì)性地獲取信息。1.再次播放錄音，每播放一句，暫停一下，教師講解句子的含義和重點(diǎn)詞匯、句型的用法。例如，課文中出現(xiàn)“Icanplayfootball.Icanrunfast.”教師講解“playfootball”是“踢足球”的意思，“runfast”是“跑得快”的意思，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“can”后面接動(dòng)詞原形。講解完后，讓學(xué)生跟讀句子，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：逐句播放錄音并講解，能夠幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型，跟讀練習(xí)有助于學(xué)生糾正發(fā)音，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。1.講解完課文后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，先集體朗讀，再分組朗讀，最后找個(gè)別學(xué)生單獨(dú)朗讀，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和朗讀錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀練習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)課文的記憶，提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力。1.組織學(xué)生進(jìn)行課文角色扮演活動(dòng)。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分別扮演課文中的角色，模仿他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，朗讀課文對(duì)話(huà)。例如，一組學(xué)生分別扮演談?wù)撨\(yùn)動(dòng)的兩個(gè)小伙伴，進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。設(shè)計(jì)意圖：角色扮演活動(dòng)能夠讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。練習(xí)與鞏固（Practiceandconsolidation）1.單詞拼寫(xiě)練習(xí)教師在黑板上寫(xiě)出一些與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的單詞的中文意思，如“籃球”“游泳”“跑步”“足球”“排球”“乒乓球”等，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的英文單詞，然后同桌之間互相批改。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)單詞拼寫(xiě)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)單詞的記憶和拼寫(xiě)能力，同桌批改能夠讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己和他人的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。1.句型轉(zhuǎn)換練習(xí)教師給出一些含有“Ican...”的句子，如“Icanplaybasketball.”，讓學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為一般疑問(wèn)句“Canyouplaybasketball?”并做出肯定和否定回答。然后再給出一些一般疑問(wèn)句，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換為肯定句和否定句。例如，給出“Canyouswim?”，學(xué)生要寫(xiě)出肯定句“Icanswim.”和否定句“Ican’tswim.”設(shè)計(jì)意圖：句型轉(zhuǎn)換練習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地理解“Ican...”和“Canyou...?”句型之間的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)句型的運(yùn)用能力。1.情景對(duì)話(huà)練習(xí)創(chuàng)設(shè)多種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、公園運(yùn)動(dòng)、體育館運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)所給場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。例如，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景中，學(xué)生A說(shuō)：“Hi,I’mgoingtorunintherace.Canyourun?”學(xué)生B回答：“Yes,Ican.ButIcan’trunasfastasyou.”教師在教室里巡視，對(duì)學(xué)生的對(duì)話(huà)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。設(shè)計(jì)意圖：情景對(duì)話(huà)練習(xí)能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。拓展延伸（Extension）1.組織學(xué)生開(kāi)展“運(yùn)動(dòng)小調(diào)查”活動(dòng)。讓學(xué)生在小組內(nèi)互相詢(xún)問(wèn)對(duì)方喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及能夠做的運(yùn)動(dòng)，用表格記錄下來(lái)。例如：每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組調(diào)查結(jié)果，如“Inourgroup,studentAlikesbasketballandfootball.Hecanplaybasketball,playfootballandrun.StudentBlikesswimmingandping-pong.Shecanswimandplayping-pong.”設(shè)計(jì)意圖：“運(yùn)動(dòng)小調(diào)查”活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和信息收集整理能力，同時(shí)讓學(xué)生在真實(shí)的交流情境中進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。2.讓學(xué)生課后收集自己喜歡的運(yùn)動(dòng)員的資料，包括運(yùn)動(dòng)員的姓名、擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、取得的成績(jī)等，下節(jié)課用英語(yǔ)向同學(xué)們介紹。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)收集運(yùn)動(dòng)員資料并進(jìn)行介紹的活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息搜集的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)