新教材外研社八上Unit2教學(xué)設(shè)計設(shè)計者課型Unit2GettingalongGrammarrules現(xiàn)在完成時（for&since用法）課時介紹本課時隸屬于“人與社會”主題范疇下的“人際互動與分享”主題群，聚焦“現(xiàn)在完成時中for與since的用法”及“結(jié)合分享場景的語法應(yīng)用”教學(xué)。以單元核心語篇（TheGiant的時態(tài)例句、UncleJimmy的公益新聞、分享經(jīng)歷的對話示例）為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在完成時“主語+have/has+過去分詞”結(jié)合for/since的用法（for接時間段，since接時間點），掌握其“描述持續(xù)至今的動作/狀態(tài)”的功能；同時將語法學(xué)習(xí)與“分享經(jīng)歷—感受傳遞—認同善意”的主題流程深度結(jié)合，在提升for/since辨析與語法應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，深化“分享帶來快樂、善意連接他人”的積極價值觀，實現(xiàn)語言知識與主題意義的協(xié)同落地。語篇分析語篇一：Grammarrules【W(wǎng)hat】包含兩類核心內(nèi)容：1.時態(tài)示范句：TheGianthasbeenawayforalongtime./Sincethen,hehasn'tseenachildthere.（呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時+for/since的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)）；2.for/since填空題：Wehavebeenfriends___Grade3.等3道題目（聚焦for與since的辨析）。以74歲老人Jimmy在新加坡賣冰淇淋17年、生日免費送冰淇淋的故事為核心，包含多處現(xiàn)在完成時空白（如hassold...___thepast17years）及動詞填空（如offer→hasoffered），嵌入for/since用法場景。以“結(jié)對討論分享經(jīng)歷”為場景，提供4個核心問題（Whendidithappen?Whathappened?等）及實用表達（Ihaveshared...with...for/since...等），示范如何用現(xiàn)在完成時結(jié)合for/since描述分享經(jīng)歷。【W(wǎng)hy】通過簡單敘事例句建立語法認知，通過填空題強化for（時間段）與since（時間點）的用法差異，讓學(xué)生在基礎(chǔ)練習(xí)中初步掌握語法規(guī)則，為后續(xù)復(fù)雜語篇應(yīng)用鋪墊。搭建“語法規(guī)則→口語應(yīng)用”的橋梁，讓學(xué)生明確如何在真實對話中運用for/since和現(xiàn)在完成時，同時通過“分享感受與收獲”的問題設(shè)計，深化主題認知。通過真實、溫暖的公益敘事承載語法應(yīng)用，讓學(xué)生在理解“分享善意”主題的同時，練習(xí)現(xiàn)在完成時+for/since的結(jié)構(gòu)及動詞過去分詞變形，實現(xiàn)“語法規(guī)則→主題表達”的過渡，強化“分享帶來價值”的認知。【How】采用“示范句+針對性填空”形式，例句貼近單元故事語境（TheGiant），填空題選用學(xué)生熟悉的生活場景（朋友關(guān)系、共同經(jīng)歷），降低理解難度；題干明確，聚焦“for/since選擇”，引導(dǎo)學(xué)生聚焦核心語法點。采用新聞報道體裁，語言簡潔易懂，包含單元核心動詞（sell-sold,offer-offered,enjoy-enjoyed,be-been），覆蓋規(guī)則與不規(guī)則動詞過去分詞；空白處結(jié)合for/since用法（如___thepast17years需填for），引導(dǎo)學(xué)生在語境中判斷語法，同時通過“免費送冰淇淋”的細節(jié)傳遞分享主題。采用對話框架+實用表達清單形式，問題邏輯清晰（時間→事件→感受→收獲），實用表達直接關(guān)聯(lián)語法點（for/since），貼合學(xué)生生活經(jīng)驗（如分享物品、幫助他人），降低口語表達的畏難情緒。教學(xué)目標通過分析TheGiant例句、UncleJimmy新聞片段，總結(jié)現(xiàn)在完成時結(jié)合for/since的用法（for接時間段，如threeyears；since接時間點，如Grade3/lastyear），掌握“主語+have/has+過去分詞+for/since+時間”的結(jié)構(gòu)；能準確識別語篇中的相關(guān)句子，掌握5-6個單元核心動詞的過去分詞（sell-sold,offer-offered,be-been,enjoy-enjoyed,share-shared,feel-felt）。（學(xué)習(xí)理解）能根據(jù)提示完成for/since填空題（正確率不低于85%），獨立補全UncleJimmy新聞中的語法空白（正確率不低于80%）；能結(jié)合“分享場景”（如分享書籍、幫助同學(xué)），用現(xiàn)在完成時+for/since簡單描述（如“IhavesharedmybookswithLucysincelastmonth.”）。（應(yīng)用實踐）3.能結(jié)對完成“分享經(jīng)歷”對話，用現(xiàn)在完成時+for/since完整描述一次個人分享經(jīng)歷（包含時間、事件、感受、收獲），如“Ihavehelpedmyneighbortakecareofhercatfortwoweeks.Itmademefeelresponsible.Sharingmytimehastaughtmetocareforothers.”，深化“分享傳遞善意、促進人際連接”的主題認知。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點重點：掌握現(xiàn)在完成時“主語+have/has+過去分詞+for/since+時間”的結(jié)構(gòu)；明確for（時間段，如threeyears/thepast17years）與since（時間點，如Grade3/his70thbirthday/lastyear）的用法區(qū)別；掌握單元核心動詞的過去分詞（sell-sold,offer-offered等）。難點：在具體語境中準確區(qū)分for與since（如“___2020”需填since，“___fivemonths”需填for）；避免時態(tài)混淆（如誤用一般過去時“Ihelpedhimyesterday”替代現(xiàn)在完成時“Ihavehelpedhimsinceyesterday”）；在口語分享中自然融入“現(xiàn)在完成時+for/since”，避免語法結(jié)構(gòu)與主題表達脫節(jié)（如只說分享事件，未用目標語法描述持續(xù)時間）。學(xué)情分析學(xué)習(xí)經(jīng)驗：八年級學(xué)生已初步掌握現(xiàn)在完成時的基本結(jié)構(gòu)（主語+have/has+過去分詞），對“分享”主題高度熟悉（如分享文具、幫助同學(xué)、參與公益），有豐富的生活體驗，易與UncleJimmy的公益故事產(chǎn)生情感共鳴；但在公開用英語描述“持續(xù)至今的分享經(jīng)歷”時，可能因擔(dān)心語法錯誤產(chǎn)生畏難情緒。語言水平：能識別簡單的現(xiàn)在完成時句子，掌握部分規(guī)則動詞過去分詞（如share-shared,enjoy-enjoyed），但對不規(guī)則動詞（如sell-sold,be-been）掌握不熟練；對“for接時間段、since接時間點”的區(qū)別缺乏清晰認知，常出現(xiàn)“forlastyear”“sincethreedays”的錯誤；能簡單描述分享事件，但難以將“持續(xù)時間”與現(xiàn)在完成時結(jié)合（如只說“Isharedbookswithher”，不說“Ihavesharedbookswithherforaterm”）。主題熟悉度：學(xué)生對“分享帶來快樂”的價值觀有基本認同，能快速理解UncleJimmy新聞的主旨，但將“for/since語法規(guī)則”與“分享經(jīng)歷的時間描述”結(jié)合的意識較弱，易出現(xiàn)“語法正確但脫離主題”（如用for/since描述與分享無關(guān)的經(jīng)歷，如“Ihaveplayedbasketballfortwoyears”）的問題。教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價1.分析語篇例句，總結(jié)現(xiàn)在完成時+for/since的結(jié)構(gòu)與用法；識別核心動詞過去分詞。（學(xué)習(xí)理解）【GrammarLead-in：情境激活與規(guī)則探究】主題導(dǎo)入：播放UncleJimmy免費送冰淇淋的簡短視頻（或展示新聞配圖），提問引導(dǎo)：“Doyoulikeicecreams?UncleJimmygivesfreeicecreamsonhisbirthday.Howlonghashesoldicecreams?（提示學(xué)生關(guān)注“持續(xù)時間”）”，激活學(xué)生對“持續(xù)動作”的認知，自然過渡到for/since主題。例句分析與規(guī)則總結(jié)：呈現(xiàn)語篇一的示范句：①TheGianthasbeenawayforalongtime.②Sincethen,hehasn'tseenachildthere.引導(dǎo)學(xué)生分組討論：“Whatdo‘foralongtime’and‘sincethen’tellus?（時間類型）”“What'sthedifferencebetween‘for’and‘since’?（用法區(qū)別）”小組分享后，教師用表格梳理核心規(guī)則：介詞后接內(nèi)容例句（來自語篇）for時間段（多久）TheGianthasbeenawayforalongtime./Theyhavebeentogetherforthreeyears.since時間點（從何時開始）Sincethen,hehasn'tseenachild./WehavebeenfriendssinceGrade3.（3）呈現(xiàn)UncleJimmy新聞的部分句子（如“The74-year-oldmanhassoldicecreams___thepast17years.”），引導(dǎo)學(xué)生判斷填for/since，并解釋原因，強化規(guī)則理解。3.動詞過去分詞梳理：結(jié)合語篇中的動詞（be-been,see-seen,sell-sold,offer-offered），整理規(guī)則與不規(guī)則動詞列表，讓學(xué)生跟讀記憶，重點標注易錯詞（如sell→sold）。1.規(guī)則總結(jié)評價：觀察小組討論中對“for接時間段、since接時間點”的分析是否準確，統(tǒng)計能正確梳理規(guī)則表格的小組占比（目標≥80%）。2.語法判斷評價：隨機抽查學(xué)生完成UncleJimmy新聞的介詞填空，檢查對for/since的區(qū)分能力，統(tǒng)計正確率（目標≥85%）。3.詞匯掌握評價：通過“動詞-過去分詞”匹配游戲（如教師說sell，學(xué)生答sold），檢查核心動詞過去分詞的掌握情況，統(tǒng)計反應(yīng)正確率（目標≥80%）。設(shè)計意圖：用UncleJimmy的真實故事導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活，降低語法抽象性；通過“討論+表格梳理”，幫助學(xué)生系統(tǒng)構(gòu)建for/since的用法規(guī)則；結(jié)合語篇例句和動詞列表，讓語法學(xué)習(xí)與文本、詞匯緊密結(jié)合，符合八年級學(xué)生“具象化學(xué)習(xí)”的認知特點。2.完成for/since填空、補全新聞，用目標語法描述簡單分享經(jīng)歷。（應(yīng)用實踐）【W(wǎng)hile-practice：分層練習(xí)與語法應(yīng)用】1.基礎(chǔ)填空練習(xí)：發(fā)放語篇一的for/since填空題（1.Wehavebeenfriends___Grade3.等3題），學(xué)生獨立完成后，同桌核對答案，教師針對易錯點（如“sincelastyear”的用法）全班講解，統(tǒng)計正確率（目標≥85%）。2.語篇補全練習(xí)：提供UncleJimmy新聞的完整空白版（含for/since填空和動詞填空，如“Everyyear...he___(offer)freeicecreams.Hehasdonethis___his70thbirthday.”），學(xué)生獨立補全，小組內(nèi)交叉批改，教師選取典型錯誤（如offer→offered未用現(xiàn)在完成時、since誤填for）進行分析，確保學(xué)生理解錯誤原因，統(tǒng)計補全正確率（目標≥80%）。3.簡單表達練習(xí)：結(jié)合“分享場景”，給出提示詞（如sharebookswithLucy,helpneighbor,sincelastmonth,fortwoweeks），讓學(xué)生用“主語+have/has+過去分詞+for/since+時間”造句，如“IhavesharedbookswithLucysincelastmonth.”，教師隨機抽查5-6名學(xué)生展示，糾正語法錯誤。1.填空練習(xí)評價：通過同桌核對、教師批改，統(tǒng)計基礎(chǔ)填空題正確率，重點關(guān)注“since+時間點”的正確使用（如Grade3/lastyear）。2.語篇補全評價：通過小組交叉批改、教師分析，統(tǒng)計新聞補全的正確率，重點檢查“現(xiàn)在完成時動詞形式”（如hasoffered）和“for/since選擇”（如forthepast17years,sincehis70thbirthday）的準確性。3.造句評價：觀察學(xué)生造句是否符合“現(xiàn)在完成時+for/since”結(jié)構(gòu)，是否貼合“分享”主題，統(tǒng)計符合要求的句子占比（目標≥90%）。設(shè)計意圖：通過“基礎(chǔ)填空→語篇補全→簡單造句”的分層練習(xí)，由易到難鞏固語法規(guī)則，讓學(xué)生逐步掌握for/since的應(yīng)用；小組核對、交叉批改環(huán)節(jié)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，同時通過“分享場景”造句，為后續(xù)口語分享鋪墊，實現(xiàn)“語法練習(xí)→主題關(guān)聯(lián)”的過渡。3.結(jié)對分享經(jīng)歷，深化分享主題認知；回顧總結(jié)重點知識。（遷移創(chuàng)新）【Post-practice：口語應(yīng)用與主題升華】結(jié)對分享練習(xí)：發(fā)放語篇三的“分享經(jīng)歷對話框架”，明確要求：兩人一組，輪流提問并回答：①Whendidyoursharingexperiencestart?（用since回答）②Howlonghaveyoukeptsharing?（用for回答）③Whatdidyoushare?④Howdidyoufeel?⑤Whathaveyoulearnt?對話中需至少包含2個“現(xiàn)在完成時+for”和1個“現(xiàn)在完成時+since”的句子，參考語篇三的實用表達（如“Ihaveshared...with...for/since...”“Sharinghastaughtme...”）。（3）教師巡視指導(dǎo)，重點幫助學(xué)生糾正for/since誤用和動詞過去分詞錯誤，選取2-3組表現(xiàn)優(yōu)秀的小組全班展示。2.主題討論與總結(jié)：（1）教師提問：“WhatdidyoulearnfromUncleJimmy'sstoryandyourownsharingexperience?（提示學(xué)生結(jié)合“持續(xù)分享”“帶來快樂”等關(guān)鍵詞）”，引導(dǎo)學(xué)生分享感悟，如“Sharingforalongtimecanmakemorepeoplehappy.”。（2）師生共同回顧本節(jié)課重點：①for與since的用法區(qū)別；②現(xiàn)在完成時+for/since的結(jié)構(gòu)；③核心動詞過去分詞；④分享的意義。口語分享評價：通過教師巡視、小組展示，觀察對話是否符合“4個問題+目標語法”要求，統(tǒng)計能自然運用“現(xiàn)在完成時+for/since”的小組占比（目標≥75%）；關(guān)注學(xué)生是否能結(jié)合經(jīng)歷闡述分享的感受與收獲，判斷主題認知的深化程度。2.總結(jié)評價：通過學(xué)生對“重點知識”的回顧和“分享意義”的闡述，檢查知識掌握與主題理解情況，確保80%以上學(xué)生能準確說出for/since的用法區(qū)別和分享的核心價值?！維ummary】學(xué)習(xí)理解層