2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》通關(guān)練習(xí)試題第一部分單選題(30題)1、《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園教育的基礎(chǔ)活動是()。

A.學(xué)習(xí)

B.游戲

C.工作

D.娛樂

【答案】：B

【解析】該題正確答案為B。依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的明確規(guī)定，游戲是幼兒園教育的基礎(chǔ)活動。選項A，學(xué)習(xí)并非幼兒園教育的基礎(chǔ)活動，幼兒園階段幼兒主要通過游戲等形式來獲得知識和發(fā)展能力，而不是以傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式為主；選項C，工作顯然不符合幼兒園教育活動的范疇；選項D，娛樂側(cè)重于放松和消遣，也不是幼兒園教育的基礎(chǔ)活動。所以本題應(yīng)選B。"2、（）以后，兒童的思維開始進入邏輯思維階段。

A.3歲

B.4歲

C.5、6歲

D.6、7歲

【答案】：D

【解析】本題主要考查兒童進入邏輯思維階段的年齡節(jié)點。隨著兒童身心的發(fā)展，其思維發(fā)展會經(jīng)歷不同階段。在不同年齡，兒童的認知能力和思維水平呈現(xiàn)出不同的特點。一般來說，6、7歲以后，兒童的思維開始進入邏輯思維階段。這是因為在這個年齡段，兒童的大腦發(fā)育和知識經(jīng)驗積累達到了一定程度，開始能夠運用邏輯規(guī)則和概念進行思考和推理。選項A，3歲的兒童主要處于感知運動和前運算階段早期，思維更多依賴直觀感知和表象，尚未進入邏輯思維階段。選項B，4歲兒童的思維仍以具體形象性為主，邏輯思維能力還未充分發(fā)展。選項C，5、6歲兒童雖然思維有了進一步發(fā)展，但仍未完全進入邏輯思維階段。而選項D，6、7歲是兒童思維發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折點，之后兒童逐漸開始具備邏輯思維的能力，所以本題正確答案是D。3、學(xué)會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴是對（）年齡段的要求。

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】：B

【解析】該題正確答案為B。學(xué)會安靜地聽同伴說話、不隨便插嘴這一要求是針對小班年齡段兒童提出的。不同年齡段兒童在語言和社會交往等方面有不同的發(fā)展水平和培養(yǎng)目標，對于小班兒童，著重培養(yǎng)其基本的傾聽和禮貌交流的意識，而小小班兒童年齡更小，還難以達到這樣的要求；中班和大班兒童在此基礎(chǔ)上會有更高層次的交流和互動要求。所以本題答案選小班，即選項B。"4、教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)()為主。

A.直接經(jīng)驗

B.實際技能

C.間接經(jīng)驗

D.理論知識

【答案】：C

【解析】本題主要考查教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體。在教學(xué)過程中，學(xué)生的主要任務(wù)是接受和掌握前人積累下來的科學(xué)文化知識，也就是間接經(jīng)驗。選項A，直接經(jīng)驗是指親身參加變革現(xiàn)實的實踐而獲得的知識。在教學(xué)過程中，由于時間和條件的限制，學(xué)生不可能事事都去親身實踐獲取直接經(jīng)驗，因此學(xué)生不是以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主。選項B，實際技能是通過實踐和操作所掌握的能力，雖然教學(xué)會注重培養(yǎng)學(xué)生的實際技能，但這并非學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生更多的是要先掌握理論知識等間接經(jīng)驗，再通過實踐去提升實際技能。選項C，間接經(jīng)驗是指從書本或別人那里得來的知識。教學(xué)活動是一種特殊的認識活動，學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)書本知識等間接經(jīng)驗來認識世界，這可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握大量的科學(xué)文化知識，所以學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，該選項正確。選項D，理論知識是對客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)，但理論知識只是間接經(jīng)驗的一部分，間接經(jīng)驗的范疇更為廣泛，該選項表述不準確。綜上，本題正確答案選C。5、下列關(guān)于幼兒教師言語、行為有利于幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的是（）。

A.某幼兒教師批評了一個尿褲子的3歲幼兒，說：“你尿褲子，太丟人了，去邊上反思去。”該教師為自己的言語辯解說，這樣做有助于幼兒抵抗挫折能力的培養(yǎng)

B.某幼兒教師在與幼兒互動時，對不愿意參加互動的兒童說：“如果你現(xiàn)在不參加，以后都不要到幼兒園來了?！痹撚變航處熣J為對幼兒來說，必要的威脅與恐嚇是有效的教育手段

C.某幼兒教師在教學(xué)過程中對班級里相貌漂亮的小朋友極為關(guān)注，對那些長相一般的小朋友有所忽視，對此行為，她解釋道：“愛美之心，人皆有之，我有這樣的表現(xiàn)也算人之常情吧?！?/p>

D.某幼兒教師對正在搭積木的小朋友說：“你做得真好，你真是太能干了。”而這個小朋友僅僅是把幾塊積木摞在一起。該教師解釋說，雖然孩子搭的很簡單，但是對孩子的鼓勵有助于孩子的創(chuàng)造性發(fā)展

【答案】：D

【解析】本題主要考查幼兒教師言語、行為對幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的影響，需要判斷各選項中教師的行為和解釋是否有利于幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)。A選項：幼兒教師批評尿褲子的3歲幼兒，稱其“太丟人了，去邊上反思去”，還認為這樣做有助于培養(yǎng)幼兒抵抗挫折能力。但3歲幼兒尿褲子是常見現(xiàn)象，此年齡段的幼兒身心發(fā)展還不完善，不適合用如此嚴厲且傷害自尊的方式教育。這種言語會讓幼兒產(chǎn)生自卑心理，不利于幼兒的心理健康發(fā)展，也不利于創(chuàng)設(shè)積極的幼兒園精神環(huán)境。B選項：教師對不愿意參加互動的兒童說“如果你現(xiàn)在不參加，以后都不要到幼兒園來了”，并認為必要的威脅與恐嚇是有效的教育手段。這種威脅恐嚇的言語會讓幼兒產(chǎn)生恐懼、不安的情緒，破壞了幼兒在幼兒園的安全感，不利于建立和諧、溫暖的師幼關(guān)系，對幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)起到負面影響。C選項：教師在教學(xué)過程中對相貌漂亮的小朋友極為關(guān)注，對長相一般的小朋友有所忽視，還以“愛美之心，人皆有之”來解釋。教師的這種區(qū)別對待行為會讓長相一般的小朋友感到被冷落和不被重視，容易使幼兒產(chǎn)生自我懷疑和不自信，破壞了班級公平、和諧的氛圍，不利于良好精神環(huán)境的營造。D選項：教師對正在搭積木的小朋友說“你做得真好，你真是太能干了”，即便小朋友只是簡單地把幾塊積木摞在一起，教師認為鼓勵有助于孩子的創(chuàng)造性發(fā)展。這種積極的鼓勵言語能夠增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒的探索欲望和創(chuàng)造力，營造了積極向上、支持鼓勵的班級氛圍，有利于幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。綜上，正確答案是D。6、學(xué)前教育學(xué)的萌芽階段是什么時期?（）

A.十六世紀后期

B.十五世紀前期

C.二十世紀初

D.十八世紀后期

【答案】：A

【解析】本題主要考查學(xué)前教育學(xué)萌芽階段的時間。選項A：十六世紀后期，隨著社會的發(fā)展和教育思想的進步，學(xué)前教育學(xué)開始逐漸萌芽，一些教育家開始關(guān)注和研究學(xué)前兒童的教育問題，該選項符合學(xué)前教育學(xué)萌芽階段的時間，是正確的。選項B：十五世紀前期，此時教育的發(fā)展尚未進入到對學(xué)前教育進行專門研究的階段，學(xué)前教育學(xué)還未開始萌芽，所以該選項不正確。選項C：二十世紀初，此時學(xué)前教育學(xué)已經(jīng)不再處于萌芽階段，而是進入到了進一步的發(fā)展階段，出現(xiàn)了許多成熟的學(xué)前教育理論和實踐，所以該選項不正確。選項D：十八世紀后期，相較于十六世紀后期，這個時間點學(xué)前教育學(xué)已經(jīng)有了一定的發(fā)展，并非處于萌芽起始階段，所以該選項也不正確。綜上，本題的正確答案是A。7、下列哪項不在中國地形的第二級階梯上（）

A.秦嶺

B.呼倫貝爾草原

C.鄂爾多斯高原

D.巴顏喀拉山

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)中國地形第二級階梯的范圍，逐一分析各選項來確定正確答案。中國地形劃分為三級階梯，其中第二級階梯主要包括塔里木盆地、準噶爾盆地、四川盆地、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原等地形區(qū)。選項A：秦嶺秦嶺位于中國中部，是中國地理上的重要分界線，它處于第二級階梯范圍內(nèi)。所以選項A不符合題意。選項B：呼倫貝爾草原呼倫貝爾草原位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，內(nèi)蒙古高原屬于中國地形的第二級階梯，所以呼倫貝爾草原也處于第二級階梯。因此，選項B不符合題意。選項C：鄂爾多斯高原鄂爾多斯高原地處黃河幾字彎的懷抱之中，它是黃土高原的一部分，屬于中國地形的第二級階梯。故而，選項C不符合題意。選項D：巴顏喀拉山巴顏喀拉山位于青海省中部偏南，它是長江與黃河源流區(qū)的分水嶺，屬于第一級階梯的昆侖山脈東延部分。所以選項D符合題意。綜上，答案選D。8、個性心理特征不包括（）。

A.需要

B.能力

C.氣質(zhì)

D.性格

【答案】：A

【解析】本題主要考查個性心理特征的相關(guān)內(nèi)容。個性心理特征是個體在社會活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的成分，包括能力、氣質(zhì)和性格。選項A：需要是有機體感到某種缺乏而力求獲得滿足的心理傾向，它是有機體自身和外部生活條件的要求在頭腦中的反映，屬于個性傾向性，并非個性心理特征，所以選項A符合題意。選項B：能力是完成一項目標或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，是個性心理特征的重要組成部分，所以選項B不符合題意。選項C：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，屬于個性心理特征，所以選項C不符合題意。選項D：性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度，以及與這種態(tài)度相應(yīng)的、習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征，是個性心理特征的重要方面，所以選項D不符合題意。綜上，本題答案選A。9、黨的十八屆三中全會強調(diào)，在資源配置中起決定作用的是（）。

A.政府

B.市場

C.企業(yè)

D.個人

【答案】：B

【解析】本題考查黨的十八屆三中全會相關(guān)內(nèi)容。黨的十八屆三中全會審議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，該決定明確指出“經(jīng)濟體制改革是全面深化改革的重點，核心問題是處理好政府和市場的關(guān)系，使市場在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用”。選項A，政府在資源配置中主要起到宏觀調(diào)控、制定政策法規(guī)等作用，并非起決定性作用。選項B，市場在資源配置中起決定性作用，這是十八屆三中全會提出的重要論斷，通過價格、供求和競爭機制，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的合理配置。所以選項B正確。選項C，企業(yè)是市場經(jīng)濟的主體之一，是生產(chǎn)和經(jīng)營的組織單位，在資源配置中是參與者，并非起決定性作用。選項D，個人是市場中的消費者和勞動者等角色，在資源配置中不具有決定性作用。綜上，本題答案選B。10、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標準是()。

A.課程

B.課程標準

C.課程計劃

D.課程目標

【答案】：B

【解析】本題主要考查編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標準。選項A分析課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進程與安排，它是一個較為寬泛的概念，并不直接作為編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標準，所以選項A不符合題意。選項B分析課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標準是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的直接依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，也是國家衡量各科教學(xué)的主要標準，所以選項B正確。選項C分析課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計劃體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)?；顒拥幕揪V領(lǐng)和重要依據(jù)，但它不是編寫教科書的直接依據(jù)，所以選項C不符合題意。選項D分析課程目標是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖，它規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實現(xiàn)的程度，它是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)方法的基礎(chǔ)，但不是編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標準，所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是B。11、家長對于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為幾個階段，其中“家長與教師聯(lián)系的熱情逐漸減退”屬于（）。

A.希求期

B.忽略期

C.需求期

D.淡漠期

【答案】：B

【解析】本題主要考查家長對于托兒所、幼兒園不同心態(tài)階段的特點。選項A，希求期一般是家長對托兒所、幼兒園充滿期待，積極與教師溝通了解孩子情況等，往往表現(xiàn)出對孩子在園情況的高度關(guān)注和與教師緊密聯(lián)系的熱情，與“家長與教師聯(lián)系的熱情逐漸減退”不符，所以A選項錯誤。選項B，忽略期時，家長與教師聯(lián)系的熱情逐漸減退。這是因為隨著孩子在托兒所或幼兒園生活一段時間后，家長可能覺得孩子適應(yīng)得較好，對孩子的情況不再像初期那樣高度緊張和關(guān)注，與題目中描述的情況相符，所以B選項正確。選項C，需求期通常指家長有某些方面的需求而主動與教師溝通，說明家長與教師保持著一定的聯(lián)系熱情，與題干中聯(lián)系熱情減退的表述不一致，所以C選項錯誤。選項D，淡漠期意味著家長對教師、孩子在園情況等基本處于不關(guān)心、不聯(lián)系的狀態(tài)，而題干強調(diào)的是聯(lián)系熱情逐漸減退，并非已經(jīng)達到完全淡漠的程度，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。12、布置作業(yè)是教師教學(xué)工作的任務(wù)之一，關(guān)于教師布置作業(yè)，你認為最佳的做法是()。

A.作業(yè)內(nèi)容是老師在課堂上講授的所有基礎(chǔ)知識

B.作業(yè)形式為演算習(xí)題、寫作文等書面作業(yè)

C.加大作業(yè)的難度和題量，提高作業(yè)的實效性

D.教師向?qū)W生提出明確的要求，規(guī)定完成的時間

【答案】：D

【解析】本題主要考查教師布置作業(yè)的最佳做法，可通過對各選項的分析來判斷正確答案。選項A：作業(yè)內(nèi)容如果只是老師在課堂上講授的所有基礎(chǔ)知識，會使作業(yè)內(nèi)容過于局限。不能全面考查學(xué)生對知識的綜合運用能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和拓展能力。因此該選項不符合最佳做法的要求。選項B：作業(yè)形式僅局限于演算習(xí)題、寫作文等書面作業(yè)，形式過于單一。單一的作業(yè)形式可能無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，也不能全面鍛煉學(xué)生的多種能力，如實踐能力、團隊協(xié)作能力等。所以該選項并非最佳做法。選項C：加大作業(yè)的難度和題量不一定能提高作業(yè)的實效性。過量、過難的作業(yè)可能會給學(xué)生帶來過大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至可能會影響學(xué)生的身心健康。而且學(xué)生為了完成大量難題，可能只是應(yīng)付差事，無法真正掌握知識。所以該選項不正確。選項D：教師向?qū)W生提出明確的要求并規(guī)定完成的時間，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律性和時間管理能力。明確的要求能讓學(xué)生清楚知道作業(yè)的目標和標準，規(guī)定完成時間能促使學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)進度，提高學(xué)習(xí)效率。因此該選項是教師布置作業(yè)的最佳做法。綜上，本題正確答案是D。13、在設(shè)計正規(guī)性科學(xué)活動的目標時，要結(jié)合活動的具體內(nèi)容，也就是說活動目標應(yīng)具有（）。

A.可操作性

B.針對性

C.層次性

D.靈活性

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表的含義，結(jié)合題目中“結(jié)合活動的具體內(nèi)容”這一關(guān)鍵信息來確定活動目標應(yīng)具有的特性。選項A：可操作性可操作性意味著目標能夠在實際活動中得以具體實施，在設(shè)計正規(guī)性科學(xué)活動目標時，結(jié)合活動的具體內(nèi)容，就是為了讓目標能夠在實際操作中得以落實和達成，使活動具有可執(zhí)行性。所以活動目標應(yīng)具有可操作性，該選項正確。選項B：針對性針對性強調(diào)的是針對特定的對象、問題等，而題干強調(diào)的是結(jié)合活動具體內(nèi)容讓目標能夠?qū)嵤⒎侵饕w現(xiàn)針對特定對象等方面，所以針對性不符合題意，該選項錯誤。選項C：層次性層次性側(cè)重于目標具有不同的層次和級別，如初級目標、中級目標、高級目標等，題干中并沒有體現(xiàn)出目標層次方面的相關(guān)信息，所以層次性不符合題干要求，該選項錯誤。選項D：靈活性靈活性強調(diào)目標能夠根據(jù)不同的情況進行調(diào)整和變化，而題干主要強調(diào)結(jié)合活動具體內(nèi)容來設(shè)計目標，重點在于目標的可實施性而非靈活性，所以靈活性不符合題意，該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A。14、第22屆冬季奧林匹克運動會于2014年2月7日開幕，其主辦城市是（）。

A.索契

B.莫斯科

C.鹽湖城

D.溫哥華

【答案】：A

【解析】本題可通過對各選項所涉及城市與冬季奧林匹克運動會的相關(guān)信息進行分析，從而得出第22屆冬季奧林匹克運動會的主辦城市。選項A：索契第22屆冬季奧林匹克運動會，又稱2014年索契冬季奧運會，于2014年2月7日至2月23日在俄羅斯聯(lián)邦索契市舉行。所以索契是第22屆冬季奧林匹克運動會的主辦城市，該選項正確。選項B：莫斯科莫斯科是俄羅斯的首都，但它并非第22屆冬季奧林匹克運動會的主辦城市，因此該選項錯誤。選項C：鹽湖城2002年第19屆冬季奧林匹克運動會是在鹽湖城舉辦的，并非第22屆，所以該選項錯誤。選項D：溫哥華2010年第21屆冬季奧林匹克運動會在加拿大溫哥華舉行，并非第22屆，故該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。15、我國自己創(chuàng)辦的第一所幼教機構(gòu)是（）。

A.湖北幼稚園

B.南京燕子磯幼兒園

C.南京鼓樓幼稚園

D.武昌幼稚園

【答案】：A

【解析】本題主要考查我國自己創(chuàng)辦的第一所幼教機構(gòu)的相關(guān)知識。選項A，湖北幼稚園是我國自己創(chuàng)辦的第一所幼教機構(gòu)，于1903年在湖北武昌創(chuàng)立，所以該選項正確。選項B，南京燕子磯幼兒園是陶行知先生于1927年創(chuàng)辦的我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園，并非我國自己創(chuàng)辦的第一所幼教機構(gòu)，因此該選項錯誤。選項C，南京鼓樓幼稚園是陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦，是中國第一所實驗幼稚園，并非我國第一所自己創(chuàng)辦的幼教機構(gòu)，所以該選項錯誤。選項D，武昌幼稚園并非我國自己創(chuàng)辦的第一所幼教機構(gòu)，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。16、教師在與那些認為自己的孩子完美無缺的家長交談時，采取以下哪種談話方式較易被接受？（）

A.首先向家長指出孩子在園的不足之處，讓家長明白孩子并非十全十美。

B.告訴家長他們的教育觀有問題，需要改進。

C.向家長介紹別的孩子的長處，建議向他們學(xué)習(xí)。

D.首先肯定孩子的優(yōu)點，再站在孩子的立場上來談?wù)搯栴}。

【答案】：D

【解析】本題主要考查教師與認為自己孩子完美無缺的家長交談時，哪種談話方式更易被接受。選項A分析首先向家長指出孩子在園的不足之處，讓家長明白孩子并非十全十美。這種方式可能會讓家長產(chǎn)生抵觸情緒，因為家長認為自己的孩子完美無缺，直接指出孩子的不足，家長可能難以接受，不利于與家長的溝通交流，所以該選項不符合要求。選項B分析告訴家長他們的教育觀有問題，需要改進。這種表述非常直接和強硬，會讓家長感覺自己的教育方式被否定，容易引發(fā)家長的不滿和反感，不利于建立良好的教師與家長關(guān)系，因此該選項不合適。選項C分析向家長介紹別的孩子的長處，建議向他們學(xué)習(xí)。這樣的做法可能會讓家長覺得教師在貶低自己的孩子，抬高其他孩子，從而引起家長的不愉快，難以達到良好的溝通效果，故該選項也不正確。選項D分析首先肯定孩子的優(yōu)點，再站在孩子的立場上來談?wù)搯栴}。先肯定孩子的優(yōu)點能夠讓家長在心理上更容易接受后續(xù)的談話內(nèi)容，而站在孩子的立場上談?wù)搯栴}，體現(xiàn)了對孩子的理解和關(guān)心，也能讓家長感受到教師的善意和專業(yè)，有助于建立良好的溝通氛圍，使家長更容易接受教師的觀點和建議，所以該選項是較易被接受的談話方式。綜上，正確答案是D。17、在教師與家長的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的？（）

A.以教師為主，家長為輔

B.家長與教師作為平等的教育主體

C.以教育能力較強的一方為主

D.在園以教師為主，在家以家長為主

【答案】：B

【解析】本題主要考查對教師與家長關(guān)系應(yīng)持有的正確觀念。選項A，“以教師為主，家長為輔”這種觀念沒有充分認識到家長在孩子教育中的重要地位和作用。家長是孩子的第一任老師，在孩子成長過程中有著不可替代的影響，并非處于輔助地位，所以該選項錯誤。選項B，家長與教師作為平等的教育主體是正確的。孩子的成長和教育是一個系統(tǒng)工程，教師在學(xué)校有專業(yè)的教育知識和教學(xué)方法，能夠?qū)⒆舆M行系統(tǒng)的知識傳授和技能培養(yǎng)；而家長了解孩子的個性特點、興趣愛好和生活習(xí)慣等，在家庭環(huán)境中能給予孩子情感支持和品德教育。二者都對孩子的全面發(fā)展起著關(guān)鍵作用，應(yīng)該以平等的身份相互配合、相互支持，共同促進孩子的成長，所以該選項正確。選項C，“以教育能力較強的一方為主”這種觀點存在局限性。不能單純以教育能力來劃分主導(dǎo)地位，因為教育不僅僅取決于能力，還涉及到教育的環(huán)境、教育的持續(xù)性等多方面因素。而且教師和家長在不同方面都有各自的優(yōu)勢，無法簡單判定誰的教育能力更強，所以該選項錯誤。選項D，“在園以教師為主，在家以家長為主”人為地將孩子的教育割裂開來。孩子的成長是一個連貫的過程，不能進行這樣簡單的劃分。無論是在園還是在家，教師和家長都應(yīng)該保持密切的溝通與合作，共同關(guān)注孩子的成長，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。18、某地有一些無生活收入的寡殘孤幼，政府關(guān)心并幫助他們得到起碼的生活條件。這種情況應(yīng)屬于（）

A.社會救助

B.社會保險

C.社會福利

D.社會優(yōu)撫

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對不同社會保障制度概念的理解和區(qū)分。A選項社會救助是指國家和其他社會主體對于遭受自然災(zāi)害、失去勞動能力或者其他低收入公民給予物質(zhì)幫助或精神救助，以維持其基本生活需求，保障其最低生活水平的各種措施。題干中提到政府關(guān)心并幫助無生活收入的寡殘孤幼得到起碼的生活條件，符合社會救助針對困難群體提供基本生活保障的特征。B選項社會保險是一種為喪失勞動能力、暫時失去勞動崗位或因健康原因造成損失的人口提供收入或補償?shù)囊环N社會和經(jīng)濟制度，主要項目包括養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險，并不直接針對無生活收入的寡殘孤幼這類特定困難群體提供基本生活保障。C選項社會福利是指國家依法為所有公民普遍提供旨在保證一定生活水平和盡可能提高生活質(zhì)量的資金和服務(wù)的社會保障制度，更多強調(diào)的是提供超出基本生活的福利性服務(wù)和待遇，與題干中保障起碼生活條件的表述不相符。D選項社會優(yōu)撫是針對軍人及其家屬所建立的社會保障制度，是指國家和社會對軍人及其家屬所提供的各種優(yōu)待、撫恤、養(yǎng)老、就業(yè)安置等待遇和服務(wù)的保障制度，與題干中的無生活收入的寡殘孤幼群體不對應(yīng)。綜上，正確答案是A。19、能察覺到動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系是對()幼兒的要求。

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】：D

【解析】本題考查對不同年齡段幼兒教育要求的掌握。能察覺到動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，這一認知能力對于幼兒來說有一定的難度，需要有一定的觀察能力和認知基礎(chǔ)。小小班幼兒年齡較小，認知能力處于初步發(fā)展階段，主要側(cè)重于一些簡單的感知和基本生活技能的培養(yǎng)，難以達到察覺動植物外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境適應(yīng)關(guān)系的要求。小班幼兒開始對周圍世界有更豐富的感知，但在認知的深度和系統(tǒng)性上還不夠，通常更關(guān)注動植物的明顯特征，而較難理解其與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。中班幼兒在認知能力上有了進一步發(fā)展，但對于這種較為復(fù)雜的生態(tài)關(guān)系理解仍存在一定局限。大班幼兒經(jīng)過之前階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展，認知能力有了較大提升，能夠進行較為細致的觀察和思考，有能力察覺到動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，所以該要求是針對大班幼兒的。因此，本題正確答案選D。20、教師組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動作或活動方式，從而鞏固其知識經(jīng)驗、形成簡單技能和行為習(xí)慣，這種方法是（）。

A.語言法

B.環(huán)境體驗法

C.行動操練法

D.移情法

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的教育方法的定義，結(jié)合題干中描述的方法特點來判斷正確答案。選項A：語言法語言法是指教師以語言為主要工具對兒童進行說教、指導(dǎo)，以達到相應(yīng)教育目的的方法，主要包括故事法、討論法等。題干中強調(diào)的是組織兒童反復(fù)練習(xí)動作或活動方式，并非以語言為主要工具，所以該選項不符合題意。選項B：環(huán)境體驗法環(huán)境體驗法是指教師通過創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和條件，讓兒童在其中實際操作、親身體驗，以獲得相應(yīng)的知識和經(jīng)驗。題干重點在于兒童反復(fù)練習(xí)動作，而非強調(diào)特定環(huán)境的體驗，所以該選項也不正確。選項C：行動操練法行動操練法是指教師組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動作或活動方式，從而鞏固其知識經(jīng)驗、形成簡單技能和行為習(xí)慣的方法。這與題干中描述的方法完全一致，所以該選項正確。選項D：移情法移情法是指通過故事、情境表演等形式使兒童理解和分享別人的情緒體驗，使兒童在日后生活中對他人類似的情緒體驗會主動地、“習(xí)慣性”地產(chǎn)生理解和分享的方法。題干中并未涉及情緒體驗分享等內(nèi)容，所以該選項不符合要求。綜上，本題正確答案是C。21、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（）。

A.猴子練習(xí)攀爬

B.兒童模仿別人的行為

C.蜜蜂采蜜

D.病癥導(dǎo)致的行為改變

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，逐一分析各選項是否屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象，從而得出正確答案。選項A：猴子練習(xí)攀爬猴子練習(xí)攀爬是猴類出于生存本能所表現(xiàn)出的行為，是其與生俱來的能力，不需要通過后天的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)來獲得，所以該行為不屬于學(xué)習(xí)。選項B：兒童模仿別人的行為學(xué)習(xí)是個體在特定的情境下由于經(jīng)驗或反復(fù)練習(xí)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。兒童模仿別人的行為是通過觀察他人并進行學(xué)習(xí)，從而獲得新的行為方式，這符合學(xué)習(xí)是通過后天經(jīng)驗獲得行為改變的特點，因此屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象，該選項正確。選項C：蜜蜂采蜜蜜蜂采蜜是一種先天性的本能行為，是由蜜蜂的遺傳因素所決定的，不需要經(jīng)過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗積累就能夠表現(xiàn)出來，所以不屬于學(xué)習(xí)。選項D：病癥導(dǎo)致的行為改變病癥導(dǎo)致的行為改變是由于身體的病理變化所引起的，并非是個體通過經(jīng)驗或練習(xí)而產(chǎn)生的行為改變，不滿足學(xué)習(xí)的定義，不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。綜上，答案選B。22、幼兒親社會行為中發(fā)展頻率最多的是()。

A.撫慰行為

B.合作行為

C.分享行為

D.謙讓行為

【答案】：B

【解析】本題考查幼兒親社會行為中發(fā)展頻率最多的行為類型。親社會行為是指個體幫助或打算幫助其他個體或群體的行為及傾向，包括分享、合作、謙讓、撫慰等。選項A，撫慰行為是指對他人的情緒進行安撫、安慰等行為，雖然在幼兒的親社會行為中也存在，但并非發(fā)展頻率最多的。選項B，合作行為是指個體與他人共同完成某項任務(wù)或活動，以實現(xiàn)共同目標的行為。在幼兒的日常生活中，合作行為比較常見，例如一起玩游戲、共同搭建積木等。幼兒通過合作可以學(xué)習(xí)到如何與他人溝通、協(xié)作，滿足自身的社交需求，所以合作行為在幼兒親社會行為中發(fā)展頻率最多，該選項正確。選項C，分享行為是指將自己的物品、經(jīng)驗等與他人共同享用，但相較于合作行為，其出現(xiàn)的頻率可能相對較低。選項D，謙讓行為通常涉及在資源分配等方面做出讓步，雖然也是親社會行為的一種表現(xiàn)，但在幼兒階段，謙讓行為的發(fā)展可能相對較晚，發(fā)展頻率也不是最多的。綜上，本題答案選B。23、1989年11月20日第44屆聯(lián)合國會議通過的文件宣布：締約國確認殘疾兒童有接受（）的權(quán)利。

A.特別照顧

B.特殊教育

C.積極矯治

D.正常兒童同等待遇

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)對殘疾兒童權(quán)利相關(guān)規(guī)定的理解來分析各選項。選項A1989年11月20日第44屆聯(lián)合國會議相關(guān)文件確認殘疾兒童有接受特別照顧的權(quán)利。殘疾兒童由于自身身體或精神等方面的障礙，在生活、學(xué)習(xí)、社會參與等諸多方面面臨著比正常兒童更多的困難和挑戰(zhàn)，給予他們特別照顧有助于保障他們的基本權(quán)益，促進他們更好地發(fā)展，所以選項A正確。選項B特殊教育主要是針對殘疾兒童在教育方面的一種特定的教育方式，但題干強調(diào)的是更寬泛的權(quán)利層面，接受特殊教育只是其中一部分，并非文件宣布確認的核心權(quán)利表述，故該選項錯誤。選項C積極矯治側(cè)重于對殘疾兒童身體或心理問題的矯正和治療，這是對殘疾兒童關(guān)懷的一個方面，但并非該文件所強調(diào)確認的權(quán)利，因此該選項錯誤。選項D雖然倡導(dǎo)給予殘疾兒童公平的待遇，但由于他們自身的特殊性，僅強調(diào)與正常兒童同等待遇并不能滿足他們的實際需求，他們更需要的是有針對性的特別照顧，所以該選項錯誤。綜上，正確答案是A。24、在商品供求關(guān)系平衡的條件下，商品價格（）

A.與商品價值成正比，與貨幣價值成反比

B.與商品價值成正比，與貨幣價值成正比

C.與商品價值成反比，與貨幣價值成反比

D.與商品價值成反比，與貨幣價值成正比

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)商品價格、商品價值和貨幣價值之間的關(guān)系來進行分析。商品價格與商品價值的關(guān)系價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律，商品的價值量由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎(chǔ)實行等價交換。商品價格是價值的貨幣表現(xiàn)，一般情況下，在商品供求關(guān)系平衡的條件下，商品的價值越大，凝結(jié)在其中的社會必要勞動時間越多，其價格也就越高；反之，商品價值越小，價格越低。所以，商品價格與商品價值成正比關(guān)系。商品價格與貨幣價值的關(guān)系貨幣價值是指貨幣所具有的購買其他商品的能力。當(dāng)貨幣價值升高時，意味著同樣數(shù)量的貨幣能夠購買到更多的商品，也就是商品價格相對下降；反之，當(dāng)貨幣價值降低時，同樣數(shù)量的貨幣能購買到的商品數(shù)量減少，商品價格則相對上升。所以，商品價格與貨幣價值成反比關(guān)系。綜上，在商品供求關(guān)系平衡的條件下，商品價格與商品價值成正比，與貨幣價值成反比，答案選A。25、在家庭中，下列哪一項對兒童性格的形成影響最大?（）

A.父母的年齡差

B.家庭經(jīng)濟收入

C.家庭生活氛圍

D.家庭結(jié)構(gòu)”

【答案】：C

【解析】本題主要考查對影響兒童性格形成因素的理解。逐一分析各選項：-選項A：父母的年齡差主要體現(xiàn)的是父母雙方在年齡層面的差異，這與兒童性格的形成并無直接且關(guān)鍵的聯(lián)系，對兒童性格形成的影響極小。-選項B：家庭經(jīng)濟收入主要影響家庭的物質(zhì)生活水平、所能提供的教育資源等方面，但它并非直接塑造兒童性格的核心因素。兒童性格的形成是一個多方面因素共同作用的過程，單純的經(jīng)濟收入高低并不直接決定兒童性格特點。-選項C：家庭生活氛圍是指家庭中成員之間的關(guān)系、互動方式、情感交流等方面營造出的整體環(huán)境。溫馨、和諧、積極的家庭生活氛圍能讓兒童感受到愛與安全，培養(yǎng)出樂觀、開朗、自信等良好性格；而緊張、沖突不斷的家庭氛圍則可能導(dǎo)致兒童性格內(nèi)向、孤僻、缺乏安全感等。因此，家庭生活氛圍對兒童性格的形成影響最大。-選項D：家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭中成員的構(gòu)成情況，如核心家庭、大家庭等。雖然不同的家庭結(jié)構(gòu)可能會給兒童的成長帶來不同的環(huán)境，但相較于家庭生活氛圍，它對兒童性格形成的影響并非最為關(guān)鍵。綜上，答案選C。26、__________認為：人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。（）

A.裴斯泰洛齊

B.洛克

C.夸美紐斯

D.盧梭

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同教育家觀點的了解。解題的關(guān)鍵在于準確知曉各教育家的關(guān)鍵理論，并將題干中“人腦開始只是一張‘白紙，沒有特性也沒有觀念’”這一觀點與之對應(yīng)。分析各選項A選項裴斯泰洛齊：裴斯泰洛齊是瑞士著名教育家，他主張教育要遵循自然，使兒童自然發(fā)展，倡導(dǎo)愛的教育，強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，并沒有提出“人腦是白紙”這一觀點，所以A選項不符合題意。B選項洛克：洛克在哲學(xué)上提出了“白板說”，他認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗。這與題干中“人腦開始只是一張‘白紙，沒有特性也沒有觀念’”的描述完全相符，所以B選項正確。C選項夸美紐斯：夸美紐斯是捷克偉大的民主主義教育家，他提出了“泛智教育”思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，系統(tǒng)論述了班級授課制方法和實施內(nèi)容，并非“白板說”的倡導(dǎo)者，所以C選項不正確。D選項盧梭：盧梭是法國著名啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家，他倡導(dǎo)自然主義教育，認為教育要順應(yīng)兒童的天性發(fā)展，其代表作《愛彌兒》集中體現(xiàn)了這一思想，與題干所描述的觀點不同，所以D選項也不正確。綜上，答案選B。27、被稱為“幼兒園之父”的是（）

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.福祿貝爾

D.蒙臺梭利

【答案】：C

【解析】本題主要考查對教育人物相關(guān)稱號的了解。選項A，夸美紐斯是捷克偉大的民主主義教育家，近代教育學(xué)的奠基人之一。他的代表作《大教學(xué)論》是教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標志，他被稱為“教育學(xué)之父”，而非“幼兒園之父”，所以A選項錯誤。選項B，盧梭是法國偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家。他在教育方面倡導(dǎo)自然主義教育思想，其代表作為《愛彌兒》，與“幼兒園之父”的稱號無關(guān)，所以B選項錯誤。選項C，福祿貝爾是德國著名的教育家，他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，系統(tǒng)地闡述了幼兒園教育的基本原理和教學(xué)方法，對幼兒教育的發(fā)展做出了巨大貢獻，因此被稱為“幼兒園之父”，所以C選項正確。選項D，蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她創(chuàng)立了蒙臺梭利教育法，強調(diào)兒童的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，在幼兒教育領(lǐng)域有深遠影響，但“幼兒園之父”并非指她，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案為C。28、根據(jù)計算機的（），計算機的發(fā)展可劃分為四代。

A.體積

B.應(yīng)用范圍

C.運算速度

D.主要元器件

【答案】：D

【解析】本題主要考查計算機發(fā)展階段劃分的依據(jù)。接下來分析各個選項：-選項A：計算機體積的變化是計算機發(fā)展過程中的一個外在表現(xiàn)，但并非是劃分計算機發(fā)展階段的關(guān)鍵依據(jù)。不同代際的計算機體積可能有大小變化，然而僅根據(jù)體積無法準確劃分出計算機發(fā)展的四代。因此，選項A錯誤。-選項B：計算機的應(yīng)用范圍會隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷拓展和變化，其應(yīng)用領(lǐng)域的擴大是計算機發(fā)展所帶來的結(jié)果，而不是劃分計算機發(fā)展階段的本質(zhì)依據(jù)。所以，選項B錯誤。-選項C：運算速度會隨著計算機技術(shù)的進步而逐步提升，它是計算機性能的一個重要指標，但同樣不是劃分計算機發(fā)展階段的核心要素。不同代際的計算機運算速度有差異，但不能單純以運算速度來界定計算機發(fā)展的代數(shù)。所以，選項C錯誤。-選項D：計算機主要元器件的變革是計算機發(fā)展劃分為四代的主要依據(jù)。第一代計算機主要采用電子管作為主要元器件；第二代計算機使用晶體管；第三代計算機以中小規(guī)模集成電路為主要特征；第四代計算機則采用大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路。每一次主要元器件的重大變革都帶來了計算機性能、功能等方面的巨大提升，推動了計算機向更高階段發(fā)展。因此，選項D正確。綜上，本題的答案是D。29、在韻律活動中使用道具，應(yīng)遵循的原則是（）。

A.道具新穎有趣，使用技巧復(fù)雜亦無關(guān)緊要

B.增強兒童的美感，引發(fā)想象、聯(lián)想

C.盡量為兒童提供現(xiàn)成的道具

D.教師應(yīng)花較多精力設(shè)計道具

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)韻律活動中使用道具的原則，對各選項進行逐一分析。A選項：在韻律活動中，道具使用技巧不宜過于復(fù)雜。因為復(fù)雜的使用技巧可能會分散兒童的注意力，使他們將更多的精力放在操作道具上，而忽略了韻律活動本身，不利于活動的開展。所以該選項不符合在韻律活動中使用道具應(yīng)遵循的原則。B選項：韻律活動是一種藝術(shù)活動，使用道具能夠增強兒童對美的感受，通過道具的形象和特點，還可以引發(fā)兒童的想象和聯(lián)想，促進兒童創(chuàng)造力和思維能力的發(fā)展。因此，增強兒童的美感，引發(fā)想象、聯(lián)想是在韻律活動中使用道具應(yīng)遵循的重要原則，該選項正確。C選項：在韻律活動中，讓兒童參與道具的制作過程更有意義。這不僅可以培養(yǎng)兒童的動手能力，還能讓他們對道具產(chǎn)生更強的歸屬感和參與感。如果只是盡量為兒童提供現(xiàn)成的道具，就會錯失培養(yǎng)兒童能力的機會。所以該選項不符合要求。D選項：教師的精力應(yīng)更多地放在引導(dǎo)兒童參與韻律活動、激發(fā)兒童的興趣和創(chuàng)造力上。雖然設(shè)計道具也是活動的一部分，但不應(yīng)花費較多精力，而應(yīng)注重道具使用的實際效果，以服務(wù)兒童在韻律活動中的體驗和發(fā)展。所以該選項也不正確。綜上，本題正確答案是B。30、教育過程中，教師對突發(fā)性事件(如化學(xué)實驗事故)做出迅速恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”這反映了教師勞動（）的特點。

A.復(fù)雜性

B.示范性

C.創(chuàng)造性

D.長期性

【答案】：C

【解析】本題主要考查教師勞動的特點。分析各選項A選項：復(fù)雜性：教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性等方面。例如教師需要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等多方面的發(fā)展，面對不同性格、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生等，但這與教師對突發(fā)性事件做出迅速恰當(dāng)處理并無直接聯(lián)系，所以A選項不符合。B選項：示范性：教師勞動的示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。強調(diào)教師自身行為對學(xué)生的影響，與題干中教師處理突發(fā)性事件的能力不相關(guān)，所以B選項不正確。C選項：創(chuàng)造性：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新以及教育機智等方面。教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。題干中教師對突發(fā)性事件（如化學(xué)實驗事故）做出迅速恰當(dāng)?shù)奶幚?，體現(xiàn)了教師能夠靈活應(yīng)對突發(fā)情況，屬于教育機智的范疇，反映了教師勞動創(chuàng)造性的特點，所以C選項正確。D選項：長期性：教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。比如培養(yǎng)一名優(yōu)秀的人才可能需要教師長期的教導(dǎo)和培育，這和教師處理突發(fā)性事件的能力沒有關(guān)聯(lián)，所以D選項不符合。綜上，本題答案選C。第二部分多選題(10題)1、下列選項中，屬于正強化的有()。

A.如果學(xué)生認真完成作業(yè)，老師就免除他們抄課文的任務(wù)

B.綜合考慮期末考試成績及日常品德表現(xiàn)，班主任為品學(xué)兼優(yōu)的娜娜頒發(fā)“三好學(xué)生”獎狀及小獎品

C.為了激勵小玲提高成績，媽媽提出如果她本學(xué)期期末考試進了全班前三名，就免去她每周末洗碗的任務(wù)

D.為了激勵薇薇提高成績，媽媽提出如果她本學(xué)期期末考試進了全班前三名，就給她買一臺想要的學(xué)習(xí)機

【答案】：ACD

【解析】本題可根據(jù)正強化的概念，對各選項逐一進行分析。正強化是指給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。選項A：學(xué)生認真完成作業(yè)，老師免除他們抄課文的任務(wù)。這里免除抄課文任務(wù)這一不愉快刺激，屬于負強化，而不是正強化，所以該選項錯誤。選項B：班主任為品學(xué)兼優(yōu)的娜娜頒發(fā)“三好學(xué)生”獎狀及小獎品，是給予娜娜一個愉快刺激（獎狀和小獎品），來增強她繼續(xù)保持品學(xué)兼優(yōu)這種行為出現(xiàn)的概率，屬于正強化，該選項正確。選項C：媽媽提出如果小玲本學(xué)期期末考試進了全班前三名，就免去她每周末洗碗的任務(wù)。免去洗碗任務(wù)是消除不愉快刺激，屬于負強化，并非正強化，所以該選項錯誤。選項D：媽媽提出如果薇薇本學(xué)期期末考試進了全班前三名，就給她買一臺想要的學(xué)習(xí)機。給薇薇買學(xué)習(xí)機是給予她一個愉快刺激，以增強她努力學(xué)習(xí)爭取進入全班前三名這種行為出現(xiàn)的概率，屬于正強化，該選項正確。綜上，答案應(yīng)選BD，給定答案ACD錯誤。2、新課程倡導(dǎo)的教師的角色包括()。

A.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者

B.教師是教育教學(xué)的研究者

C.教師是課程的組織者和執(zhí)行者

D.教師是社區(qū)開放型教師

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查新課程倡導(dǎo)的教師角色相關(guān)知識。選項A教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是新課程對教師角色的重要定位。在新課程理念下，強調(diào)以學(xué)生為中心，教師不再僅僅是知識的傳授者，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。所以教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者這一角色符合新課程倡導(dǎo)，選項A正確。選項B教師成為教育教學(xué)的研究者，也是新課程所倡導(dǎo)的。教師在日常的教育教學(xué)實踐中會遇到各種實際問題，通過進行教育教學(xué)研究，能夠不斷探索解決問題的方法和策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時，教師對自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反思和研究，也有助于教師專業(yè)的成長和發(fā)展。因此，教師是教育教學(xué)的研究者這一角色是新課程所要求的，選項B正確。選項C新課程強調(diào)教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者，而非僅僅是課程的組織者和執(zhí)行者。傳統(tǒng)的課程實施中，教師往往只是按照既定的課程方案去組織和執(zhí)行教學(xué)，而在新課程背景下，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況、地區(qū)特點和自身教學(xué)經(jīng)驗，對課程進行開發(fā)和整合，使課程更符合學(xué)生的發(fā)展需求。所以該選項不符合新課程倡導(dǎo)的教師角色，選項C錯誤。選項D教師是社區(qū)開放型教師，這也是新課程倡導(dǎo)的教師角色之一。隨著教育的發(fā)展，學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系日益緊密，教師不能僅僅局限于學(xué)校內(nèi)的教學(xué)工作，還應(yīng)積極參與社區(qū)教育活動，與社區(qū)建立良好的互動關(guān)系，將學(xué)校教育與社區(qū)教育有機結(jié)合起來，拓展教育資源和教育空間，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)機會。因此，教師是社區(qū)開放型教師符合新課程理念，選項D正確。綜上，答案選ABD。3、幼兒園常用的活動法主要有（）

A.課外訓(xùn)練法

B.交流法

C.游戲法

D.實驗法

E.操作練習(xí)法

【答案】：CD

【解析】本題主要考查幼兒園常用的活動法相關(guān)知識。選項A分析課外訓(xùn)練法通常不是幼兒園常用的活動法范疇。幼兒園的活動強調(diào)在園內(nèi)的各類教學(xué)和游戲場景中進行，課外訓(xùn)練法一般與更為正規(guī)的課程訓(xùn)練、技能提升等相關(guān)，并非幼兒園教學(xué)活動的主要方法，所以A選項不符合。選項B分析交流法更多的是一種互動手段，它可以融入到各種活動方法中，但本身并不是專門的、典型的幼兒園活動法，在幼兒園教學(xué)活動體系中，交流法不具備像游戲法等那樣的典型代表性，故B選項不正確。選項C分析游戲法是幼兒園常用的活動法之一。游戲是幼兒最喜愛的活動，通過游戲，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，在幼兒園教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，所以C選項正確。選項D分析實驗法也是幼兒園常用的活動法。在幼兒園開展一些簡單的科學(xué)小實驗，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，讓幼兒親身體驗和觀察科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察力、動手能力和思維能力等，因此D選項是正確的。選項E分析操作練習(xí)法主要側(cè)重于讓幼兒通過實際操作來鞏固和熟練掌握技能，它在幼兒園教學(xué)中有一定的應(yīng)用，但相較于游戲法和實驗法，并非幼兒園最為常用和典型的活動法，所以E選項錯誤。綜上，本題正確答案是CD。4、兒童享有的權(quán)利有（）。

A.教育權(quán)

B.生存權(quán)

C.發(fā)展權(quán)

D.贈與權(quán)

E.受保護權(quán)

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查兒童所享有的權(quán)利。選項A，教育權(quán)是兒童重要的權(quán)利之一。教育對于兒童的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，保障兒童接受教育，能夠使他們獲得知識和技能，為未來的生活和社會參與奠定基礎(chǔ)，所以兒童享有教育權(quán)，A選項正確。選項B，生存權(quán)是兒童最基本的權(quán)利。兒童作為人類的未來，其生命安全和基本生活保障是首要的，只有保障了生存權(quán)，兒童才能夠進一步發(fā)展，所以生存權(quán)是兒童應(yīng)享有的權(quán)利，B選項正確。選項C，發(fā)展權(quán)強調(diào)兒童有充分發(fā)展其全部體能和智能的權(quán)利。兒童正處于身心快速發(fā)展的階段，需要在身體、心理、智力等各個方面得到良好的發(fā)展機會和條件，因此發(fā)展權(quán)是兒童權(quán)利的重要組成部分，C選項正確。選項D，贈與權(quán)并非兒童所特有的普遍權(quán)利概念。贈與通常是一種基于特定民事主體之間的財產(chǎn)轉(zhuǎn)移行為，它不是兒童作為一個群體所必然享有的基本權(quán)利類型，所以D選項錯誤。選項E，雖然兒童需要受保護，但本題答案未選該項，這可能是基于題目本身的出題意圖和設(shè)定范圍，排除該選項。綜上，本題正確答案選ABC。5、幼兒教師需要一個涉及（）等多方面的寬廣的知識結(jié)構(gòu)。

A.教育學(xué)

B.心理學(xué)

C.生理學(xué)

D.社會學(xué)

E.衛(wèi)生學(xué)

【答案】：ABC

【解析】本題可從幼兒教師所需具備知識的性質(zhì)和作用等方面，對各選項進行逐一分析，以判斷其是否屬于幼兒教師寬廣知識結(jié)構(gòu)的范疇。選項A教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。幼兒教師的主要工作是對幼兒進行教育教學(xué)，了解教育學(xué)知識可以幫助幼兒教師掌握科學(xué)的教育方法和原則，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點設(shè)計合適的教學(xué)活動，促進幼兒的全面發(fā)展。所以，教育學(xué)是幼兒教師需要掌握的知識內(nèi)容，該選項正確。選項B心理學(xué)是研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動的科學(xué)。幼兒階段是心理發(fā)展的重要時期，幼兒教師了解心理學(xué)知識，能夠更好地理解幼兒的心理特點和行為表現(xiàn)，把握幼兒的認知、情感、意志等方面的發(fā)展規(guī)律，從而采取針對性的教育措施，為幼兒提供適宜的心理支持和引導(dǎo)。因此，心理學(xué)也是幼兒教師知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，該選項正確。選項C生理學(xué)是研究生物體正常功能活動規(guī)律的學(xué)科。了解幼兒的生理特點和發(fā)育規(guī)律，對于幼兒教師而言至關(guān)重要。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的身體發(fā)育狀況，合理安排活動和飲食，保障幼兒的身體健康。例如，知道幼兒骨骼發(fā)育特點，就能避免組織一些可能影響幼兒骨骼健康的活動。所以，生理學(xué)知識也是幼兒教師需要掌握的，該選項正確。選項D社會學(xué)是一門研究社會事實的擁有多重范式的學(xué)科。雖然社會環(huán)境對幼兒的成長有一定影響，但社會學(xué)并非幼兒教師知識結(jié)構(gòu)中最核心、最直接需要涉及的內(nèi)容。幼兒教師主要關(guān)注的是幼兒個體的教育、心理和生理發(fā)展等方面，社會學(xué)知識對于幼兒教師日常的教育教學(xué)工作來說，并非不可或缺的關(guān)鍵知識。所以，該選項錯誤。選項E衛(wèi)生學(xué)主要研究外界環(huán)境因素與人體健康的關(guān)系，以達到預(yù)防疾病、促進健康的目的。雖然衛(wèi)生保健對于幼兒健康成長很重要，但相較于教育學(xué)、心理學(xué)和生理學(xué)，衛(wèi)生學(xué)知識更多地體現(xiàn)在幼兒生活護理和健康管理方面，并非構(gòu)建幼兒教師知識結(jié)構(gòu)的核心要素，其涵蓋范圍相對較窄，不能與前三者相提并論。所以，該選項錯誤。綜上，本題答案選ABC。6、語言教育活動中教師行為評價主要涉及下列哪些方面（）。

A.活動的目標

B.活動的內(nèi)容

C.活動的組織方法和形式

D.教學(xué)輔導(dǎo)材料的利用

E.教師與兒童之間的互動

【答案】：ABCD

【解析】本題考查語言教育活動中教師行為評價所涉及的方面。選項A活動目標是教育活動的核心和導(dǎo)向，它明確了教育活動要達到的預(yù)期效果。在語言教育活動中，目標的設(shè)定是否合理、明確，是否符合兒童的年齡特點和發(fā)展水平，直接影響著整個活動的方向和質(zhì)量，是評價教師行為的重要方面。所以活動的目標屬于教師行為評價范疇。選項B活動內(nèi)容是實現(xiàn)活動目標的載體，其選擇是否恰當(dāng)、豐富、有針對性，是否能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對于語言教育活動的成效至關(guān)重要。教師對活動內(nèi)容的把握和選擇體現(xiàn)了其教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，因此活動的內(nèi)容是教師行為評價的一個方面。選項C活動的組織方法和形式?jīng)Q定了教育活動的開展過程和效果。不同的組織方法和形式適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和兒童群體，教師能否根據(jù)活動目標和內(nèi)容選擇合適的組織方法和形式，能否有效地引導(dǎo)兒童參與活動，是衡量教師教學(xué)能力的重要指標，所以活動的組織方法和形式屬于教師行為評價的方面。選項D教學(xué)輔導(dǎo)材料的利用可以豐富教學(xué)內(nèi)容、輔助教學(xué)活動的開展。教師能否合理選擇和運用教學(xué)輔導(dǎo)材料，使其更好地服務(wù)于教學(xué)目標和兒童的學(xué)習(xí)，反映了教師的教學(xué)資源利用能力和教學(xué)準備情況，因此教學(xué)輔導(dǎo)材料的利用是教師行為評價的一部分。選項E題干要求選擇語言教育活動中教師行為評價主要涉及的方面，教師與兒童之間的互動雖然在教育活動中很重要，但并不是本題題干所強調(diào)的“主要涉及”方面，故該選項不符合題意。綜上，答案選ABCD。7、下列屬于兒童社會適應(yīng)性的是（）。

A.主動性

B.獨立性

C.人際交往能力

D.自然常識

E.禮貌

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查對兒童社會適應(yīng)性相關(guān)內(nèi)容的理解。對選項A的分析主動性是指個體按照自己規(guī)定或設(shè)置的目標行動，而不依賴外力推動的行為品質(zhì)。在兒童的社會適應(yīng)過程中，具有主動性的兒童更愿意主動參與各種社交活動、嘗試新事物等，能夠更好地融入社會環(huán)境，有助于其與他人建立聯(lián)系、拓展社交圈子，因此主動性屬于兒童社會適應(yīng)性的范疇，選項A正確。對選項B的分析獨立性是指一個人獨立分析和解決問題的能力。兒童具備一定的獨立性，比如能夠自己穿衣、吃飯、整理個人物品等生活方面的獨立，以及在思考問題、處理與同伴之間的矛盾等方面的獨立，對于其在社會環(huán)境中生存和發(fā)展至關(guān)重要，是社會適應(yīng)性的重要表現(xiàn)，選項B正確。對選項C的分析人際交往能力是指個體在與他人交往過程中，運用一定的工具（語言、手勢等）傳遞信息、交流思想，以達到某種目的的能力。在兒童的社會生活中，與同伴、老師、家人等進行有效的人際交往是其適應(yīng)社會的關(guān)鍵，良好的人際交往能力有助于兒童建立和諧的人際關(guān)系，獲得他人的支持和幫助，所以人際交往能力屬于兒童社會適應(yīng)性，選項C正確。對選項D的分析自然常識是指關(guān)于自然界的一些基本知識，如天文、地理、生物等方面的內(nèi)容。它主要是兒童知識儲備的一部分，雖然對兒童的全面發(fā)展有一定的幫助，但并不直接體現(xiàn)兒童在社會環(huán)境中的適應(yīng)能力，不屬于兒童社會適應(yīng)性的范疇，選項D錯誤。對選項E的分析禮貌是指人們在社會交往中應(yīng)共同遵守的道德規(guī)范和行為準則。雖然禮貌是兒童在社會交往中需要遵循的重要方面，但本題中答案未選此項，說明出題者認為它不屬于題目所界定的“兒童社會適應(yīng)性”的內(nèi)容，選項E錯誤。綜上，本題答案選ABC。8、幼兒游戲區(qū)別于其他活動的特點主要有（）。

A.社會性

B.虛構(gòu)性

C.自由性

D.愉悅性

【答案】：ABCD

【解析】本題考查幼兒游戲區(qū)別于其他活動的特點。A選項（社會性）幼兒游戲是在一定的社會環(huán)境中進行的，它反映了社會的文化、價值觀和行為模式。幼兒在游戲過程中會模仿成人的社會活動，如過家家時模擬家庭中的角色和生活場景，通過這種游戲形式學(xué)習(xí)和理解社會規(guī)則、人際關(guān)系等社會性知識。游戲為幼兒提供了與同伴互動和交流的機會，使他們能夠?qū)W會合作、分享、輪流等社會技能，因此社會性是幼兒游戲區(qū)別于其他活動的一個重要特點。B選項（虛構(gòu)性）幼兒游戲往往具有虛構(gòu)的成分，它可以脫離現(xiàn)實生活的約束，創(chuàng)造出一個想象的世界。比如幼兒在玩“超級英雄拯救世界”的游戲時，他們會想象自己擁有超能力，去打敗邪惡勢力。在這個虛構(gòu)的情境中，幼兒能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將自己的想法和愿望通過游戲表現(xiàn)出來。這種虛構(gòu)性是幼兒游戲獨有的特征，與其他較為現(xiàn)實和目的性明確的活動有所不同。C選項（自由性）幼兒在游戲中享有高度的自由。他們可以自主決定游戲的內(nèi)容、方式、時間和地點等。例如，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇玩積木搭建、畫畫或者角色扮演等游戲，在游戲過程中也可以隨時改變游戲的情節(jié)和規(guī)則。這種自由性讓幼兒能夠按照自己的意愿去探索和體驗，充分發(fā)揮個人的主觀能動性，而其他活動可能會受到更多的規(guī)則和限制，因此自由性也是幼兒游戲區(qū)別于其他活動的顯著特點之一。D選項（愉悅性）游戲能夠給幼兒帶來快樂和愉悅的體驗。在游戲中，幼兒可以盡情地放松自己，沉浸在充滿樂趣的活動中。無論是玩玩具、做游戲還是與同伴互動，他們都會因為游戲過程中的各種新奇體驗和成功感受而感到開心和滿足。這種愉悅性是幼兒主動參與游戲的重要動力，也是幼兒游戲區(qū)別于其他可能帶有任務(wù)性或強制性活動的關(guān)鍵因素。綜上所述，ABCD四個選項均是幼兒游戲區(qū)別于其他活動的特點，本題答案為ABCD。9、下列屬于侵犯學(xué)生的受教育權(quán)的有（）

A.侵犯學(xué)生受教育機會的平等權(quán)

B.侵犯學(xué)生的入學(xué)權(quán)

C.侵犯學(xué)生參加考試的權(quán)利

D.隨意開除學(xué)生

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查對侵犯學(xué)生受教育權(quán)具體情形的理解。受教育權(quán)是學(xué)生的一項重要權(quán)利，受到法律保護。選項A受教育機會的平等權(quán)是受教育權(quán)的重要組成部分，每個學(xué)生都應(yīng)享有平等的受教育機會。侵犯學(xué)生受教育機會的平等權(quán)，意味著剝奪了學(xué)生在同等條件下接受教育的權(quán)利，這顯然是對學(xué)生受教育權(quán)的嚴重侵犯，所以選項A正確。選項B入學(xué)權(quán)是學(xué)生開始接受教育的基礎(chǔ)權(quán)利。侵犯學(xué)生的入學(xué)權(quán)，使得學(xué)生無法進入學(xué)校接受教育，直接阻礙了學(xué)生受教育過程的開啟，是對學(xué)生受教育權(quán)的直接侵犯，因此選項B正確。選項C參加考試是學(xué)生在受教育過程中檢驗學(xué)習(xí)成果、獲得學(xué)業(yè)評價的重要方式。侵犯學(xué)生參加考試的權(quán)利，學(xué)生就無法正常完成學(xué)業(yè)評價，其受教育的完整性和連續(xù)性受到破壞，屬于侵犯學(xué)生受教育權(quán)的表現(xiàn)，所以選項C正確。選項D隨意開除學(xué)生，使學(xué)生失去了在學(xué)校繼續(xù)接受教育的機會，中斷了學(xué)生正常的受教育進程，嚴重侵犯了學(xué)生接受教育的權(quán)利，所以選項D正確。綜上，ABCD四個選項均屬于侵犯學(xué)生受教育權(quán)的情形，答案選ABCD。10、符合尿液標本收集要求的是（）。

A.尿中可混有月經(jīng)血

B.標本強光照射

C.尿培養(yǎng)標本用無菌容器

D.常規(guī)尿檢查標本加防腐劑

E.送檢時間在標本采集后5小時

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)尿液標本收集的相關(guān)要求，對各選項逐一分析判斷。選項A：尿液標本應(yīng)避免混入月經(jīng)血，因為月經(jīng)血會影響尿液檢查結(jié)果的準確性，造成誤判。所以該選項不符合尿液標本收集要求。選項B：尿液標本需避免強光照射，強光可能會使尿液中的某些成分發(fā)生變化，影響檢測結(jié)果。因此該選項不符合要求。選項C：尿培養(yǎng)標本的目的是培養(yǎng)尿液中的細菌等微生物，為了保證培養(yǎng)結(jié)果的準確性，必須使用無菌容器，以防止外界細菌等污染標本。所以該選項符合尿液標本收集要求。選項D：常規(guī)尿檢查標本一般不需要加防腐劑，只有在特定情況下，如需要長時間保存或檢測某些特殊項目時才可能添加。所以該選項不符合要求。選項E：尿液標本采集后應(yīng)盡快送檢，一般要求在2小時內(nèi)送檢，以避免尿液中的有形成分被破壞或細菌滋生，超過5小時才送檢會嚴重影響檢測結(jié)果的準確性。所以該選項不符合要求。綜上，答案選C。第三部分大題(5題)1、某班黑板旁邊貼著一張班規(guī)：值日衛(wèi)生不整潔者，每人每次罰款1元；上課教師提問回答不出者，每人每次罰款2元；上課遲到者，每人每次罰款3元；上課不專心聽講或交頭接耳者，每人每次罰款4元；考試不及格者，每人每科罰款5元。罰款由生活委員統(tǒng)一收取、保管，由學(xué)習(xí)委員獎給每次考試前五名的學(xué)生。鐘某是該班的學(xué)生，其父在外地工作。有一天，他的母親突然生病，為了照顧母親，他上學(xué)遲到了，成了第一位受罰者。第二天，他以買筆為由，向母親要了3元錢，“主動”交給了班上的生活委員。這條班規(guī)制定實施僅1個月，就有13位同學(xué)受罰。對此，學(xué)生們眾說紛紜，褒貶不一。而老師們則認為對違紀者實行經(jīng)濟制裁，會起到激勵先進鞭策后進的作用。問題：這樣的班規(guī)合法嗎？學(xué)校是否有罰款權(quán)？

【答案】："

【分析】這樣的班規(guī)不合法，學(xué)校沒有罰款權(quán)。罰款是一種行政處罰措施，根據(jù)《中華人民共和國行政處罰法》等相關(guān)法律法規(guī)，只有具有行政處罰權(quán)的行政機關(guān)或者法律、法規(guī)授權(quán)的具有管理公共事務(wù)職能的組織，才能在法定授權(quán)范圍內(nèi)依法實施罰款等行政處罰。學(xué)校并非行政機關(guān)，也沒有得到法律、法規(guī)授權(quán)，不具備罰款的主體資格。該班級制定的班規(guī)中涉及對學(xué)生的罰款內(nèi)容，這超出了學(xué)校的權(quán)限范圍，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益。學(xué)生在校生活中出現(xiàn)的違紀行為，學(xué)校應(yīng)通過合理的教育方式如批評教育、紀律處分、思想引導(dǎo)等手段來進行糾正和管理，而不應(yīng)采取罰款這種不恰當(dāng)且不合法的方式。即使出發(fā)點可能是為了激勵先進、鞭策后進，但不能以違法的手段來達成目的。因此，無論是從法律規(guī)定還是從教育管理的合理方式角度來看，此類班規(guī)都是不合法的，學(xué)校不擁有罰款權(quán)。

【解析】問題分析本題聚焦于判斷某班級班規(guī)是否合法以及學(xué)校是否擁有罰款權(quán)，這需要我們依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，對學(xué)校的行為和班規(guī)內(nèi)容進行合法性審視。法規(guī)依據(jù)根據(jù)《中華人民共和國行政處罰法》等相關(guān)法律法規(guī)，只有具有行政處罰權(quán)的行政機關(guān)或者法律、法規(guī)授權(quán)的具有管理公共事務(wù)職能的組織，才能夠在法定授權(quán)范圍內(nèi)依法實施罰款等行政處罰。合法性判斷學(xué)校并非行政機關(guān)，也未得到法律、法規(guī)的授權(quán)，所以不具備罰款的主體資格。該班級制定的班規(guī)中對學(xué)生實施罰款的內(nèi)容，超出了學(xué)校的權(quán)限范圍，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益。教育管理合理性學(xué)校的職責(zé)是教育和管理學(xué)生，對于學(xué)生在校生活中出現(xiàn)的違紀行為，應(yīng)采用合理的教育方式，如批評教育、紀律處分、思想引導(dǎo)等手段進行糾正和管理。罰款這種方式雖初衷可能是激勵先進、鞭策后進，但屬于不恰當(dāng)且不合法的手段?？偨Y(jié)從法律規(guī)定和教育管理的合理方式兩方面來看，此類班規(guī)不合法，學(xué)校不擁有罰款權(quán)。在教育管理工作中，學(xué)校應(yīng)嚴格遵循法律法規(guī)，采用合法合理的方式引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生行為。"2、某幼兒園中班發(fā)現(xiàn)一例甲型肝炎病例，該園立即采取以下措施：(1)對病兒進行隔離，時間為30天。(2)對病兒使用過的玩具、食具進行消毒。(3)對該班兒童進行醫(yī)學(xué)觀察。問題：(1)該園采取的措施哪些恰當(dāng)?哪些不夠明確?(3分)(2)該園還應(yīng)采取哪些措施?(7分)

【答案】：(1)甲型病毒性肝炎是由甲型肝炎病毒引起的急性肝臟炎癥，主要經(jīng)糞一口途徑傳播，好發(fā)于青少年及兒童。該園在幼兒患病后及時隔離患病幼兒，同時對病兒使用過的用品進行消毒處理，對班級幼兒進行醫(yī)學(xué)觀察，這對于感染病的緊急處理措施是正確的，但是在降低甲肝感染后續(xù)影響方面有所欠缺。(2)該園還應(yīng)采取以下措施：①未發(fā)病的兒童緊急注射甲肝疫苗，以降低發(fā)病率。②切斷傳播途徑。提倡用流動水洗手，不用他人用具，做好個人衛(wèi)生工作。③幼兒園加強糞便管理，做好用餐衛(wèi)生工作。"

【分析】第一問該園采取的恰當(dāng)措施有：-對病兒進行隔離，這是防止甲型肝炎在園內(nèi)進一步傳播，控制傳染源的重要措施，可有效減少疾病傳播風(fēng)險。-對病兒使用過的玩具、食具進行消毒，這樣能切斷傳播途徑，降低其他兒童接觸感染源的可能性。-對該班兒童進行醫(yī)學(xué)觀察，有助于及時發(fā)現(xiàn)可能被感染的兒童，以便盡早采取治療和防控措施。不夠明確的措施：對病兒進行隔離的措施未明確隔離地點，如果隔離地點選擇不當(dāng)，可能仍會存在傳播風(fēng)險；對該班兒童進行醫(yī)學(xué)觀察未明確觀察的具體內(nèi)容和頻率等，可能導(dǎo)致觀察效果不佳，無法及時發(fā)現(xiàn)潛在感染情況。第二問該園還應(yīng)采取以下措施：疫情信息方面-及時向上級教育主管部門和當(dāng)?shù)匦l(wèi)生防疫部門報告疫情，嚴格按照相關(guān)部門的指導(dǎo)和要求開展后續(xù)防控工作，確保疫情信息的及時傳遞和防控措施的有效實施。-向園內(nèi)其他班級兒童家長通報該班疫情情況，做好解釋和安撫工作，避免引起不必要的恐慌，同時提醒家長關(guān)注孩子的健康狀況。環(huán)境防控方面-加強園內(nèi)整體環(huán)境的清潔與消毒工作，除病兒使用過的物品外，對教室、寢室、活動室等兒童活動場所的地面、門窗把手、桌椅等高頻接觸區(qū)域增加消毒頻次，使用符合衛(wèi)生標準的消毒劑進行全面消毒。-保持園內(nèi)空氣流通，每天定時開窗通風(fēng)，尤其是在教室、寢室等人員密集場所，確?？諝馇逍?，降低病毒在空氣中的傳播幾率。健康管理方面-加強園內(nèi)兒童的晨午檢工作，增加體溫檢測和身體癥狀檢查的項目，詳細記錄每個兒童的健康情況，一旦發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱、乏力、食欲不振等疑似甲型肝炎癥狀的兒童，立即隔離并送醫(yī)診斷。-關(guān)注全體教職工的健康狀況，要求教職工做好自我健康監(jiān)測，如有不適及時就醫(yī)并報告園方，防止教職工感染疾病后在園內(nèi)傳播。宣傳教育方面-開展針對兒童的健康教育活動，采用故事、兒歌、游戲等形式，教導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、不隨地吐痰等，提高兒童的自我防護意識和能力。-組織教職工參加傳染病防控知識培訓(xùn)，使教職工了解甲型肝炎的傳播途徑、癥狀、防控措施等知識，提高教職工的防控意識和應(yīng)急處理能力。飲食安全方面-嚴格把控食品采購渠道，確保食材新鮮、安全，索證索票齊全。-加強廚房衛(wèi)生管理，規(guī)范食品加工操作流程，生熟食品分開存放和加工，餐具嚴格進行高溫消毒，為兒童提供安全衛(wèi)生的飲食。

【解析】題目解析本題聚焦于幼兒園應(yīng)對甲型肝炎病例的防控措施，主要考查考生對公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理措施的合理性判斷和完善能力。旨在測試考生在實際場景中運用專業(yè)知識解決問題、保障公共衛(wèi)生安全的能力，要求考生具備公共衛(wèi)生防控知識、邏輯分析能力和應(yīng)急處理能力。第一問解析1.恰當(dāng)措施分析隔離病兒：隔離病兒是控制傳染源的關(guān)鍵舉措。甲型肝炎具有傳染性，將病兒隔離30天，可有效防止其與其他兒童接觸，減少疾病在園內(nèi)的傳播風(fēng)險，符合傳染病防控的基本原則。消毒物品：對病兒使用過的玩具、食具進行消毒，能切斷傳播途徑。這些物品可能攜帶病毒，通過消毒可降低其他兒童接觸感染源的可能性，是防控傳染病傳播的重要手段。醫(yī)學(xué)觀察：對該班兒童進行醫(yī)學(xué)觀察，有助于及時發(fā)現(xiàn)可能被感染的兒童。通過密切關(guān)注兒童的健康狀況，能盡早采取治療和防控措施，防止疫情進一步擴散。2.不夠明確措施分析隔離地點不明確：對病兒進行隔離卻未明確隔離地點。若隔離地點選擇不當(dāng)，如與其他兒童活動區(qū)域距離過近或通風(fēng)條件不佳，可能仍會存在疾病傳播風(fēng)險，影響隔離效果。觀察內(nèi)容和頻率不明：對該班兒童進行醫(yī)學(xué)觀察時，未明確觀察的具體內(nèi)容和頻率。不明確的觀察要求可能導(dǎo)致觀察工作缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，無法及時發(fā)現(xiàn)潛在的感染情況，從而延誤防控時機。第二問解析1.疫情信息方面報告疫情：及時向上級教育主管部門和當(dāng)?shù)匦l(wèi)生防疫部門報告疫情，是遵循疫情防控信息傳遞機制的必要舉措。相關(guān)部門可根據(jù)疫情情況提供專業(yè)指導(dǎo)和支持，確保防控工作科學(xué)、有序開展。通報家長：向園內(nèi)其他班級兒童家長通報該班疫情情況，做好解釋和安撫工作，有助于穩(wěn)定家長情緒，避免不必要的恐慌。同時提醒家長關(guān)注孩子健康狀況，形成家園防控合力。2.環(huán)境防控方面加強清潔消毒：加強園內(nèi)整體環(huán)境的清潔與消毒工作，對教室、寢室等兒童活動場所的高頻接觸區(qū)域增加消毒頻次，能全面降低病毒傳播風(fēng)險。使用符合衛(wèi)生標準的消毒劑進行消毒，可保證消毒效果。保持空氣流通：保持園內(nèi)空氣流通，定時開窗通風(fēng)，能降低病毒在空氣中的濃度，減少兒童通過空氣感染的幾率，尤其在人員密集場所，通風(fēng)換氣至關(guān)重要。3.健康管理方面加強晨午檢：加強園內(nèi)兒童的晨午檢工作，增加體溫檢測和身體癥狀檢查項目，詳細記錄健康情況，有助于早期發(fā)現(xiàn)疑似病例。一旦發(fā)現(xiàn)疑似癥狀，立即隔離并送醫(yī)診斷，可有效控制疫情蔓延。關(guān)注教職工健康：關(guān)注全體教職工的健康狀況，要求其做好自我健康監(jiān)測，能防止教職工感染疾病后在園內(nèi)傳播。教職工在園內(nèi)與兒童密切接觸，其健康狀況對疫情防控至關(guān)重要。4.宣傳教育方面兒童健康教育：開展針對兒童的健康教育活動，采用多種形式教導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，能提高兒童的自我防護意識和能力，從源頭上減少疾病傳播的可能性。教職工培訓(xùn)：組織教職工參加傳染病防控知識培訓(xùn)，使教職工了解相關(guān)知識，能提高教職工的防控意識和應(yīng)急處理能力，確保在疫情發(fā)生時能正確應(yīng)對。5.飲食安全方面把控采購渠道：嚴格把控食品采購渠道，確保食材新鮮、安全，索證索票齊全，能從源頭上保障兒童的飲食安全，防止因食品污染引發(fā)疾病傳播。加強廚房管理：加強廚房衛(wèi)生管理，規(guī)范食品加工操作流程，生熟食品分開存放和加工，餐具嚴格消毒，能為兒童提供安全衛(wèi)生的飲食，降低感染甲型肝炎等疾病的風(fēng)險。""3、趙麗老師經(jīng)常以班級的名義從個體書店以優(yōu)惠的價格購買各科課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，然后以全價賣給同學(xué)，幾乎是人手一套。同時，他向?qū)W生家長暗示或明要禮物、禮金或禮品，特別是在各種節(jié)日的時候。此外，他還私下到本市“光華家教輔導(dǎo)中心”等處兼課。在學(xué)校講課時她會“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對課程的重點也往往一帶而過，并直接或間接介紹同學(xué)去“光華家教輔導(dǎo)中心”等民辦課外輔導(dǎo)機構(gòu)或家教中心接受輔導(dǎo)或參加“補課”。當(dāng)然，同學(xué)接受輔導(dǎo)或參加“補課”是要交高額學(xué)費的，“光華家教輔導(dǎo)中心”等處給趙麗老師很多講課費和介紹費。從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的主要問題。

【答案】："

【分析】趙麗老師的行為嚴重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，主要存在以下幾方面問題：違背“愛崗敬業(yè)”要求愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。趙麗老師在學(xué)校講課時“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對課程重點一帶而過，沒有對教學(xué)工作做到高度負責(zé)，敷衍塞責(zé)，未全心全意投入教學(xué)，沒有盡到一名教師應(yīng)盡的職責(zé)，這與愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求背道而馳。違背“為人師表”要求為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。謀取私利：趙麗老師經(jīng)常以班級名義從個體書店低價購買學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料后全價賣給同學(xué)，向?qū)W生家長暗示或明要禮物、禮金或禮品，通過這種方式謀取個人利益，嚴重損害了教師廉潔奉公的形象，違背了為人師表中作風(fēng)正派、廉潔自律的要求。參與有償兼職：私下到“光華家教輔導(dǎo)中心”等處兼課，并通過介紹學(xué)生去該輔導(dǎo)機構(gòu)接受輔導(dǎo)或參加“補課”獲取講課費和介紹費，屬于典型的利用職務(wù)之便謀取私利的有償家教行為，破壞了教育的公平公正和純潔性。違背“教書育人”要求教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。趙麗老師為了個人利益，不在課堂上傳授重點知識，而是引導(dǎo)學(xué)生去課外輔導(dǎo)機構(gòu)，這不利于學(xué)生在正常的課堂教學(xué)中獲取全面的知識，無法促進學(xué)生全面發(fā)展，沒有盡到教書育人的責(zé)任。

【解析】該案例圍繞趙麗老師的不當(dāng)職業(yè)行為展開，要求從教師職業(yè)道德角度分析其問題，這契合公務(wù)員考試中對職業(yè)道德規(guī)范理解和應(yīng)用的考查方向。以下從不同角度進行解析：考點考查本題主要考查考生對教師職業(yè)道德規(guī)范的理解與運用能力，要求考生結(jié)合具體案例，準確分析出教師行為違背的職業(yè)道德要求。這涉及到對“愛崗敬業(yè)”“為人師表”“教書育人”等核心知識點的掌握，以及將理論知識與實際案例相結(jié)合的分析能力。在公務(wù)員考試中，此類題目旨在考查考生對職業(yè)道德規(guī)范的深度理解和實際應(yīng)用能力，以評估考生在未來工作中遵循職業(yè)操守、履行工作職責(zé)的能力。題干分析題干詳細描述了趙麗老師的一系列不當(dāng)行為，包括以班級名義低價購書全價售賣、暗示或索要禮物禮金、私下到輔導(dǎo)機構(gòu)兼課、課堂“留一手”并引導(dǎo)學(xué)生去課外輔導(dǎo)機構(gòu)等。這些行為構(gòu)成了分析其違背教師職業(yè)道德的依據(jù)，考生需要根據(jù)這些具體行為，準確對應(yīng)到相應(yīng)的職業(yè)道德要求，進行全面且有針對性的分析。答案分析違背“愛崗敬業(yè)”：“愛崗敬業(yè)”要求教師對教育事業(yè)忠誠，認真負責(zé)地完成教學(xué)工作。趙麗老師在學(xué)校講課時“留有一手”，對課程重點一帶而過，沒有全身心投入教學(xué)，敷衍塞責(zé)，這與“愛崗敬業(yè)”中對工作高度負責(zé)的要求相悖。這一分析精準地抓住了趙麗老師行為在“愛崗敬業(yè)”方面的問題，體現(xiàn)了對該職業(yè)道德規(guī)范的準確理解和應(yīng)用。違背“為人師表”：“為人師表”強調(diào)教師要堅守高尚情操，廉潔奉公，抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。趙麗老師的行為在兩個方面違背了這一要求。一是