統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元童年往事跨學(xué)科公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)《童年往事》單元設(shè)計(jì)（語文組）

主題名稱童心未泯回味童年適用年級(jí)五年級(jí)

匹配內(nèi)容五年下冊(cè)第一單元總課時(shí)數(shù)3課時(shí)

融合學(xué)科語文學(xué)科

跨學(xué)科（科學(xué)、信息、體育、美術(shù)）

主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說明

為了響應(yīng)習(xí)近平總書記關(guān)于“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人"要求，《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中提出各門課程原則上至少要用10％的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。引領(lǐng)兒童將語文學(xué)科知識(shí)與自己感興趣的學(xué)科進(jìn)行勾連，打通課堂內(nèi)外，融合多門學(xué)科，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域。我們結(jié)合統(tǒng)編版語文教材五下第一單元口語交際“走進(jìn)他們的童年歲月”，綜合運(yùn)用語文、信息科技、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)和技能，開展“童心未泯回味童年"的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，以全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)能力。

主題學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)科目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)41個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫18個(gè)字，正確讀寫11個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。背誦三首古詩。默寫古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。3.能邊讀詩句邊想象詩句描寫的情景，體會(huì)其中的樂趣；能根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，把古詩改寫成短文。4.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次；能抓住課文中重要的語段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。素養(yǎng)目標(biāo)：1.在任務(wù)情境中，學(xué)生在真實(shí)的生活情境中了解大人的童年生活。2.能夠制作問題清單，根據(jù)問題清單對(duì)大人進(jìn)行訪談，并記錄交流。3.能夠運(yùn)用文字、圖像、視頻等多種媒介，匯報(bào)分享學(xué)習(xí)成果。4.能夠通過跨媒介，欣賞童年的歌曲，了解童年的游戲，圖文結(jié)合繪制心中美好的童年生活等活動(dòng)，充分整合美術(shù)、信息科技等學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，并表達(dá)自己的情感。

主題學(xué)習(xí)規(guī)劃(思維圖）

學(xué)習(xí)規(guī)劃表

課時(shí)任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)資源關(guān)聯(lián)素養(yǎng)

1

唱童年記憶活動(dòng)1：1.了解歌曲內(nèi)容。2.感受童年時(shí)光的美好情感。歌曲、視頻應(yīng)用意識(shí)

活動(dòng)2：1.了解大作家的童年往事的表達(dá)方式；2.學(xué)會(huì)《童年》的旋律；收集的資料、音樂創(chuàng)新意識(shí)合作意識(shí)

活動(dòng)3：明確自己印象深刻的事。能用《童年》的旋律，唱自己的童年。音樂視頻合作意識(shí)應(yīng)用意識(shí)

2玩童年游戲活動(dòng)1：了解祖輩的童年了解祖輩的童年游戲。明確口語交際目標(biāo)。圖片、視頻應(yīng)用意識(shí)

活動(dòng)2：采訪祖輩的童年1.確定好提問對(duì)象，針對(duì)提問對(duì)象列出問題清單。2.認(rèn)真傾聽，在交流時(shí)邊聽邊記錄。

采訪單創(chuàng)新意識(shí)合作意識(shí)

活動(dòng)3：玩祖輩童年游戲根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。玩一玩，演一演祖輩的游戲。評(píng)價(jià)單合作意識(shí)

3繪童年故事活動(dòng)1：打開回憶，談?wù)摮砷L(zhǎng)回憶童年故事。2.感受童年時(shí)光的美好。收集的資料、圖片應(yīng)用意識(shí)

活動(dòng)2：定格“那一刻”，自主習(xí)作1.能從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事,把事情的經(jīng)過寫清楚。2.能把感到長(zhǎng)大的“那一刻"的情形寫具體，記錄真實(shí)感受。任務(wù)單習(xí)作提綱創(chuàng)新意識(shí)合作意識(shí)

活動(dòng)3：交流分享，繪出童年故事交流分享童年故事。能自己的童年故事畫出來。評(píng)價(jià)單合作意識(shí)應(yīng)用意識(shí)

第一課時(shí)主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

任務(wù)名稱唱童年記憶

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)唱《童年》的旋律；2.寫自己童年片段；3.能用《童年》的旋律，唱出自己的童年。

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：伴《童年》音樂感童年美好

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

說到童年，同學(xué)們的眼里往往只有年齡的增長(zhǎng)，你們無時(shí)無刻不盼望著長(zhǎng)大，卻會(huì)忽視正在經(jīng)歷的童年中，那些點(diǎn)滴的瞬間。那么，童年到底是什么？1.播放音樂：欣賞歌曲《童年》（羅大佑版），讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，感受音樂中傳達(dá)的情感。2.提問引導(dǎo)：這首歌讓你想到了什么？你覺得童年是什么樣的？邊聽邊欣賞《童年》的歌詞：池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天；操場(chǎng)邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面。黑板上老師的粉筆，還在拼命嘰嘰喳喳寫個(gè)不停，等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年。學(xué)生交流，表達(dá)自己對(duì)歌曲的感受。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在拋磚引玉，打開學(xué)生的對(duì)童年的美好有趣時(shí)光回憶。同時(shí)也為本單元的習(xí)作做好鋪墊。

活動(dòng)二:聽動(dòng)人音樂記深刻畫面

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.伴著《童年》音樂，閱讀片段蕭紅的《祖父的園子》中關(guān)于童年美好時(shí)光的片段，師生共讀。2.交流：蕭紅筆下的童年是什么樣的？她用了哪些修辭手法來表達(dá)情感？3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的童年經(jīng)歷，談?wù)勛铍y忘的童年瞬間。

聽音樂《童年》，讀《祖父的園子》，分享蕭紅童年美好時(shí)光；交流蕭紅筆下的童年，結(jié)合寫法說自己的感受。分享自己現(xiàn)在的精彩的學(xué)習(xí)生活、生活中的難忘的時(shí)刻、好玩且有意義的游戲……分享時(shí)，其他孩子認(rèn)真傾聽，有共鳴的地方，或有相似的經(jīng)歷時(shí)可以邊聽邊記錄。

設(shè)計(jì)意圖:以《童年》旋律與歌詞為背景，以作家的筆觸為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生對(duì)童年的美好的回憶，以便對(duì)自己歌詞設(shè)計(jì)時(shí)有更好的錘煉。

活動(dòng)三：寫童年畫面唱童年感動(dòng)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

用歌聲傳遞童年的感動(dòng)時(shí)刻，學(xué)唱歌曲《童年》，感受歌詞中對(duì)童年的細(xì)膩描寫。池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天；操場(chǎng)邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面。黑板上老師的粉筆，還在拼命嘰嘰喳喳寫個(gè)不停，等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年。總是要等到睡覺前，才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)；總是要等到考試以后；才知道該念的書都沒有念。一寸光陰一寸金，老師說過寸金難買寸光陰，一天又一天一年又一年，迷迷糊糊的童年。沒有人知道為什么，太陽總下到山的那一邊；沒有人能夠告訴我，山里面有沒有住著神仙。多少的日子里總是，一個(gè)人面對(duì)著天空發(fā)呆，就這么好奇，就這么幻想，這么孤單的童年。陽光下蜻蜓飛過來，一片片綠油油的稻田；水彩蠟筆和萬花筒，畫不出天邊那一道彩虹。什么時(shí)候才能像高年級(jí)的同學(xué)有張成熟與長(zhǎng)大的臉，盼望著假期，盼望著明天，盼望長(zhǎng)大的童年。2.討論這首歌表達(dá)了什么樣的情感，如何通過聲音和節(jié)奏傳遞這種情感。3.讓學(xué)生嘗試為《童年》這熟悉的旋律創(chuàng)編歌詞，或以自己熟悉的童年相關(guān)歌曲旋律的創(chuàng)編歌詞。

4.分享自己的歌曲。

學(xué)生學(xué)唱歌曲《童年》，從歌詞中交流自己的感受。預(yù)設(shè)1.帶來的旋律優(yōu)美……預(yù)設(shè)2.《童年》的歌詞，很有畫面感，把童年的無憂無慮仿佛就展現(xiàn)再我們的眼前……預(yù)設(shè)3.這樣的童年的畫面仿佛也在我的腦海里出現(xiàn)，我也想像童年描述的一樣，唱一唱自己的童年。預(yù)設(shè)4.……邊聽《童年》的音樂，學(xué)著“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天；操場(chǎng)邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面。黑板上老師的粉筆，還在拼命嘰嘰喳喳寫個(gè)不停，等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年?！睂懸粚懽约旱耐昶?。修改自己的歌詞。小組合作修改自己創(chuàng)作的《童年》的歌詞，評(píng)價(jià)表如下。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)書寫工整★有畫面★能表達(dá)感受★★能填入旋律中★★能自己唱一唱★★★★

唱一唱自己創(chuàng)作的《童年》歌曲，一展歌喉。

設(shè)計(jì)意圖:走進(jìn)自己的童年生活，把自己的童年的生活，以及感受，用音樂分享給大家，更為后面的口語交際與習(xí)作做好鋪墊。

第二課時(shí)主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

任務(wù)名稱玩童年游戲

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.確定好提問對(duì)象，針對(duì)提問對(duì)象列出問題清單。2.認(rèn)真傾聽，在交流時(shí)邊聽邊記錄。3.根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：了解祖輩的童年

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.溫暖的燈光下，聽外婆講她小時(shí)候的故事--村口放映的老電影、晚上點(diǎn)的煤油燈、學(xué)校旁的小人書攤等。一個(gè)個(gè)溫情的童年故事，向我們?cè)V說著那些遙遠(yuǎn)的童年味道。讓我們一起走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事吧?。ò鍟n題：走進(jìn)他們的童年歲月）2.出示大人們童年生活的照片，激發(fā)學(xué)生提問的興趣。學(xué)生交流。分享自己知道的父母等長(zhǎng)輩的游戲……分享時(shí)，其他孩子認(rèn)真傾聽，有共鳴的地方，或有相似的經(jīng)歷時(shí)可以邊聽邊記錄。

設(shè)計(jì)意圖:通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。

活動(dòng)二:采訪祖輩的童年

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.確定采訪對(duì)象。想一想，可以了解誰的童年？點(diǎn)撥：祖父母、外祖父母、父母、鄰居等。2.設(shè)計(jì)問題清單。以小組為單位，成員共同設(shè)計(jì)問題清單。（1）出示教材中的兩個(gè)問題清單，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問。(板書：?jiǎn)栴}列清單)（2）小結(jié)提問方法。一是可以從不同的方面提問，也可以圍繞一個(gè)話題提出多個(gè)問題，提問要有序；二是不同的采訪對(duì)象要提適合的問題。3.采訪要求：有禮貌；認(rèn)真傾聽；記錄要點(diǎn)。4.閱讀采訪小貼士。采訪小貼士(1)采訪前，要了解話題，并思考可以怎樣向長(zhǎng)輩提問。(2)采訪前還要準(zhǔn)備好紙和筆。如果需要錄音或錄制視頻，需準(zhǔn)備好相關(guān)設(shè)備。(3)開場(chǎng)白：“XXX，您好！非常感謝您接受我們的采訪，今天我們想聊一聊您的童年……(4)采訪過程中，注意傾聽，及時(shí)記錄信息要點(diǎn)，以便整理。(5)結(jié)束語：“非常感謝您接受我們的采訪。通過這次采訪，我們對(duì)您的童年有了深入的了解。謝謝您，再見！"1.采訪內(nèi)容：小組成員共同采訪長(zhǎng)輩，走進(jìn)他們的童年。2.采訪要求：做好一次采訪，需要小組成員團(tuán)結(jié)合作，提問、記錄需分工明確。(小組成員：2人提問，2人記錄，1人為活動(dòng)總監(jiān))3.閱讀“采訪評(píng)量表”。說明：優(yōu)秀的用“★"表示，良好的用“〇”表示，合格的用“√"表示。4.根據(jù)問題清單，進(jìn)行采訪活動(dòng)。(1)每個(gè)小組打開設(shè)計(jì)好的問題清單。(2)采訪被邀請(qǐng)的長(zhǎng)輩嘉賓。(3)記錄并整理。

設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，搭建口語交際的平臺(tái)，同時(shí)讓學(xué)生明確向別人提問的禮節(jié)和要求以及注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生提問和做記錄的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽和記錄習(xí)慣。

活動(dòng)三：玩祖輩童年游戲

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.童年故事講解員：講一講他們的童年故事。以小組為單位，在同學(xué)面前講講所采訪到的長(zhǎng)輩們的童年故事。2.童年故事小演員：演一演他們的童年故事。小組成員可以采用小品或其他形式進(jìn)行展示。3.童年故事評(píng)論員：評(píng)一評(píng)他們的童年故事。小組成員當(dāng)一回小小評(píng)論員，評(píng)一評(píng)長(zhǎng)輩們的童年故事。學(xué)生分享自己采訪到的童年故事，有條理地表達(dá)，可以按順序一條一條地表達(dá)，適當(dāng)使用表示先后順序的連接詞。分享時(shí)，其他孩子認(rèn)真傾聽，有共鳴的地方，或有相似的經(jīng)歷時(shí)可以邊聽邊記錄。一起玩一玩他們的童年游戲，評(píng)一評(píng)長(zhǎng)輩們的童年故事。

設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生了解大人的童年生活，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提問的方法，與人交流的禮儀和整理信息并進(jìn)行有條理的表達(dá)的交際技能。本節(jié)課注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中切實(shí)得到提升。

第三課時(shí)主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

任務(wù)名稱繪童年故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事,把事情的經(jīng)過寫清楚。2.能把感到長(zhǎng)大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實(shí)感受。3.能把自己的童年故事畫出來。

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：打開回憶，談?wù)摮砷L(zhǎng)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.導(dǎo)入：“人不是慢慢長(zhǎng)大的，而是一瞬間長(zhǎng)大的。"日本著名作家村上春樹曾經(jīng)這樣說過。的確，成長(zhǎng)往往會(huì)在一個(gè)不經(jīng)意的瞬間發(fā)生，可能因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情、一句鼓勵(lì)我們就感到了一絲觸動(dòng)，獲得了一次成長(zhǎng)，或是懂事了、或是感恩了、或是自信了、或是懂得了某種道理，或是學(xué)會(huì)了某種方法……2.請(qǐng)你讀一讀課本第14頁的幾個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并想想自己有沒有類似的經(jīng)歷。

學(xué)生交流。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己成長(zhǎng)的歷程，有沒有某一個(gè)瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長(zhǎng)大了？想好之后，在小組內(nèi)進(jìn)行分享。提示：想一想你是在哪一刻長(zhǎng)大的呢？那一刻你看到了什么，聽到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？小組交流。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己長(zhǎng)大的“那一刻”，說說當(dāng)時(shí)的情景。

設(shè)計(jì)意圖:通過“成長(zhǎng)"的話題導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對(duì)于“成長(zhǎng)”的思考，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。充分利用教材中的三個(gè)事例，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到：“長(zhǎng)大"是一種獨(dú)有的感受。并以此為契機(jī)，引發(fā)學(xué)生思考自己生活中所經(jīng)歷的讓自己“長(zhǎng)大”的事情，選定寫作素材。

活動(dòng)二:定格“那一刻”，自主習(xí)作

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.明確習(xí)作要求。（1）課件出示習(xí)作要求，學(xué)生齊讀。寫一件自己成長(zhǎng)過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚。把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。2.指導(dǎo)習(xí)作方法。（1）教師引導(dǎo)：如何才能把這一瞬間寫具體呢？我們一起來看看《梅花魂》一文中的這一段，學(xué)習(xí)作者的寫法。（2）課件出示《梅花魂》第3自然段。引導(dǎo)交流：你從這段話中能發(fā)現(xiàn)什么寫作方法？

3.指導(dǎo)寫出真情實(shí)感。如果你想讓自己的習(xí)作打動(dòng)別人，感染別人，還得力求寫出自己的真實(shí)感受，尤其是要把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻"的情形寫具體。（板書：真