第2課垂露豎教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)三年級上冊北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學(xué)生垂露豎的書寫方法，包括筆畫的起筆、行筆、收筆的技巧和注意事項。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級上冊北師大版《小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)》教材中“基本筆畫”章節(jié)相聯(lián)系，學(xué)生已掌握橫、豎、撇、捺等基本筆畫，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法重點：

1.垂露豎的起筆、行筆、收筆的順序和力度控制。

2.垂露豎在整體漢字結(jié)構(gòu)中的布局和平衡。

難點：

1.垂露豎在書寫過程中的力道和速度的掌握。

2.垂露豎與其他基本筆畫的結(jié)合運用，形成規(guī)范漢字。

解決辦法：

1.通過示范書寫，讓學(xué)生直觀感受垂露豎的書寫過程，逐步指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫順序和力度。

2.設(shè)置不同的練習(xí)環(huán)節(jié)，從輕到重、從慢到快，逐步提高學(xué)生書寫垂露豎的力道和速度。

3.在練習(xí)中強調(diào)垂露豎與其他基本筆畫的協(xié)調(diào)，通過對比練習(xí)和組合練習(xí)，幫助學(xué)生形成規(guī)范漢字的書寫能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)》三年級上冊北師大版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與垂露豎書寫相關(guān)的書法圖片、標(biāo)準(zhǔn)漢字書寫示例圖以及書法技巧視頻，用于直觀展示書寫過程。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置寬敞的書寫區(qū)域，設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備書寫桌椅，確保學(xué)生能夠舒適地練習(xí)書法。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅精美的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這幅書法作品中的筆畫有哪些特點？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道垂露豎在書法中有什么作用嗎？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們對垂露豎的認(rèn)識。

4.總結(jié)：教師簡要介紹垂露豎在書法中的重要性。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師示范：展示垂露豎的書寫過程，包括起筆、行筆、收筆的順序和力度控制。

2.逐步講解：講解垂露豎在整體漢字結(jié)構(gòu)中的布局和平衡。

3.學(xué)生跟寫：學(xué)生跟隨教師示范，練習(xí)垂露豎的書寫。

4.強調(diào)要點：強調(diào)垂露豎的書寫技巧和注意事項。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生獨立練習(xí)書寫垂露豎，教師巡視指導(dǎo)。

2.對比練習(xí)：將學(xué)生的書寫與標(biāo)準(zhǔn)垂露豎進(jìn)行對比，指出優(yōu)點和不足。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，交流書寫心得，互相幫助改進(jìn)。

4.教師點評：教師對學(xué)生的書寫進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生進(jìn)步。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詢問學(xué)生對垂露豎書寫技巧的掌握情況。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，鞏固所學(xué)知識。

3.總結(jié)：教師總結(jié)垂露豎書寫的關(guān)鍵點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：提出與垂露豎書寫相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.教師點評：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生積極參與。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.創(chuàng)新書寫：鼓勵學(xué)生嘗試用垂露豎書寫不同的漢字，發(fā)揮創(chuàng)意。

2.書法欣賞：展示一幅具有垂露豎特色的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己書寫的垂露豎作品，互相學(xué)習(xí)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)垂露豎書寫的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生書寫一定數(shù)量的垂露豎，并注意書寫規(guī)范。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書法歷史：介紹漢字書法的發(fā)展歷程，從甲骨文到現(xiàn)代書法，強調(diào)書法作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

-垂露豎演變：展示不同歷史時期垂露豎的書寫風(fēng)格變化，讓學(xué)生了解其演變過程。

-書法名家的垂露豎作品：介紹幾位著名書法家的垂露豎作品，如王羲之、柳公權(quán)等，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的藝術(shù)魅力。

-書法工具介紹：介紹書法所需的文房四寶（筆、墨、紙、硯），以及如何選擇和使用這些工具。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱更多關(guān)于漢字書法的書籍和資料，拓寬知識面。

-鼓勵學(xué)生參與書法社團或興趣小組，與同學(xué)們一起交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-建議學(xué)生觀看書法教學(xué)視頻，如書法教程、書法名家訪談等，提高書寫技巧。

-組織書法比賽或展覽活動，讓學(xué)生有機會展示自己的書法作品，增強自信心和成就感。

-引導(dǎo)學(xué)生參觀書法展覽或博物館，實地感受書法藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-建議學(xué)生在日常生活中，嘗試將書法融入日常生活，如書寫日記、信件等，提高書寫規(guī)范性和審美能力。

-鼓勵學(xué)生嘗試不同的書法風(fēng)格，如行書、楷書、隸書等，培養(yǎng)對不同書法風(fēng)格的鑒賞能力。

-組織書法講座或工作坊，邀請書法專家為學(xué)生講解書法技巧和歷史文化，提升學(xué)生的書法素養(yǎng)。

-建議學(xué)生記錄自己的書法學(xué)習(xí)過程，定期回顧和總結(jié)，不斷改進(jìn)和提高。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要教授了垂露豎的書寫方法。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫垂露豎時，對起筆、行筆、收筆的順序和力度控制掌握得還不夠熟練。在講授新課環(huán)節(jié)，我雖然通過示范和講解來指導(dǎo)學(xué)生，但可能還是有些地方?jīng)]有講透。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解每個步驟，并多給學(xué)生提供實踐的機會，讓他們通過不斷的練習(xí)來提高書寫技巧。

其次，學(xué)生在書寫垂露豎時，對整體漢字結(jié)構(gòu)的布局和平衡掌握得不夠好。這讓我意識到，在教授基本筆畫的同時，也要注重漢字結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。我可以在接下來的教學(xué)中，結(jié)合具體的漢字，讓學(xué)生練習(xí)如何將垂露豎與其他筆畫協(xié)調(diào)搭配，形成美觀的字形。

再者，課堂上的師生互動環(huán)節(jié)，我覺得還可以更加活躍。雖然我提出了問題，但學(xué)生的回答積極性不高，可能是因為他們對垂露豎還不夠熟悉，或者是對課堂提問的形式不太適應(yīng)。在今后的教學(xué)中，我會嘗試采用更多樣化的互動方式，比如小組討論、書法比賽等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在書寫時，對筆畫的粗細(xì)和長短把握得不夠準(zhǔn)確。這可能是因為他們對書法的基本概念理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強對書法基本概念的講解，讓學(xué)生從根本上理解書法的審美標(biāo)準(zhǔn)。

最后，我覺得這節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)還可以更加豐富。雖然我介紹了一些書法相關(guān)的知識，但可能還不夠全面。在今后的教學(xué)中，我會更多地利用課外資源，如書法展覽、書法書籍等，來拓寬學(xué)生的視野，提高他們的書法素養(yǎng)。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-請學(xué)生回家后，用垂露豎書寫“山”字，要求筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理。完成后，將作品拍照上傳至班級群，互相欣賞和學(xué)習(xí)。

2.拓展作業(yè)：

-選擇一個含有垂露豎的漢字，如“水”、“木”，嘗試用垂露豎書寫這個字，并思考如何將垂露豎與其他筆畫協(xié)調(diào)搭配。

3.分析作業(yè)：

-觀察一幅書法作品，找出其中的垂露豎筆畫，分析其書寫特點，并簡要描述該字的整體結(jié)構(gòu)。

4.創(chuàng)作作業(yè)：

-以“快樂”為主題，用垂露豎書寫一段話，要求字跡工整，布局合理。

5.反思作業(yè)：

-回顧今天學(xué)習(xí)的垂露豎書寫方法，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，并思考如何在實際書寫中更好地運用垂露豎。

具體題型及答案舉例：

1.實踐作業(yè)示例：

-學(xué)生作品：“山”字書寫規(guī)范，筆畫清晰，結(jié)構(gòu)合理。

-答案：學(xué)生作品符合垂露豎書寫要求，筆畫起筆、行筆、收筆順序正確，筆畫粗細(xì)適中，整體字形美觀。

2.拓展作業(yè)示例：

-學(xué)生作品：“水”字書寫規(guī)范，垂露豎與其他筆畫協(xié)調(diào)搭配，字形美觀。

-答案：學(xué)生作品中的垂露豎書寫流暢，與其他筆畫形成良好的對比，整體字形結(jié)構(gòu)合理。

3.分析作業(yè)示例：

-學(xué)生作品：分析了一幅含有垂露豎的書法作品，描述了垂露豎的書寫特點和字的整體結(jié)構(gòu)。

-答案：學(xué)生作品對垂露豎的書寫特點描述準(zhǔn)確，字的整體結(jié)構(gòu)分析合理，體現(xiàn)了學(xué)生對書法作品的理解。

4.創(chuàng)作作業(yè)示例：

-學(xué)生作品：“快樂”主題段落書寫規(guī)范，字跡工整，布局合理。

-答案：學(xué)生作品中的垂露豎書寫流暢，與其他筆畫協(xié)調(diào)搭配，整體段落布局美觀，表達(dá)了“快樂”的主題。

5.反思作業(yè)示例：

-學(xué)生作品：總結(jié)了今天學(xué)習(xí)的垂露豎書寫方法，并提出了自己的學(xué)習(xí)心得。

-答案：學(xué)生作品對垂露豎書寫方法進(jìn)行了總結(jié)，提出了自己的學(xué)習(xí)心得，如“在書寫垂露豎時，要注意力道的控制，使筆畫更加流暢?！卑鍟O(shè)計①垂露豎筆畫概述

-定義：垂露豎是一種漢字基本筆畫，由上至下書寫，起筆圓潤，收筆尖銳。

-作用：在漢字結(jié)構(gòu)中起到支撐和平衡的作用。

②垂露豎書寫步驟

①起筆：輕按筆尖，形成圓潤的起筆。

②行筆：保持一定的力度，使筆畫平穩(wěn)流暢。

③收筆：輕提筆尖，形成尖銳的收筆。

③垂露豎書寫注意事項

①力度控制：書寫過程中要保持適當(dāng)?shù)牧Χ?，避免過輕或過重。

②筆畫順序：按照正確的順序書寫，確保筆畫流暢。

③結(jié)構(gòu)平衡：注意垂露豎與其他筆畫的協(xié)調(diào)搭配，保持整體字形的平衡。

④垂露豎書寫練習(xí)

①單筆畫練習(xí)：單獨練習(xí)垂露豎的書寫，熟悉筆畫特點。

②組合筆畫練習(xí)：將垂露豎與其他筆畫結(jié)合，練習(xí)組合筆畫的書寫。

③實字練習(xí)：在具體的漢字中練習(xí)垂露豎的書寫，提高實際應(yīng)用能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對于垂露豎的書寫步驟和注意事項能夠認(rèn)真聽講并積極模仿。

-大部分學(xué)生能夠按照正確的順序書寫垂露豎，筆畫起筆圓潤，收筆尖銳。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極分享自己的書寫心得，互相幫助糾正錯誤。

-通過小組合作，學(xué)生們對垂露豎的書寫有了更深入的理解，并能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際書寫中。

3.隨堂測試：

-進(jìn)行了隨堂測試，測試內(nèi)容包括垂露豎的書寫和識別。

-學(xué)生們的測試成績普遍較好，能夠正確書寫垂露豎，并能識別出含有垂露豎的漢字。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生們普遍反映垂露豎的書寫比較困難，尤其是在控制力道和速度方面。

-部分學(xué)生表示，通過課堂練習(xí)和小組討論，他們對垂露豎的書寫有了明顯的進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在書寫垂露