學(xué)校德育工作提升策略分析學(xué)校德育工作是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其成效直接關(guān)系到學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造，關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。當(dāng)前，面對(duì)社會(huì)環(huán)境的深刻變化與教育改革的持續(xù)深化，傳統(tǒng)德育模式面臨諸多挑戰(zhàn)，如何提升德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性與吸引力，成為教育工作者必須深入思考和實(shí)踐的重要課題。本文旨在分析當(dāng)前學(xué)校德育工作的常見困境，并提出一系列具有操作性的提升策略，以期為學(xué)校德育實(shí)踐提供有益參考。一、當(dāng)前學(xué)校德育工作面臨的挑戰(zhàn)與困境在新的時(shí)代背景下，學(xué)校德育工作并非一帆風(fēng)順，其復(fù)雜性和艱巨性日益凸顯。首先，德育目標(biāo)的模糊性與理想化傾向依然存在。部分學(xué)校的德育目標(biāo)設(shè)定過于宏大，與學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際存在一定距離，導(dǎo)致學(xué)生難以將抽象的道德規(guī)范內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。德育目標(biāo)若不能有效分層、細(xì)化，就容易流于形式，難以真正落地生根。其次，德育內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)的問題較為突出。一些德育內(nèi)容更新不及時(shí)，未能充分反映社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)和學(xué)生思想的新變化，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)切和成長(zhǎng)困惑聯(lián)系不夠緊密。過于強(qiáng)調(diào)理論灌輸，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值認(rèn)同過程，使得德育內(nèi)容顯得枯燥乏味，難以引發(fā)學(xué)生的共鳴。再次，德育方法與途徑的單一化、模式化制約了德育效果。課堂講授仍是德育的主要形式，而體驗(yàn)式、探究式、互動(dòng)式等教學(xué)方法運(yùn)用不足。德育活動(dòng)有時(shí)也存在“為活動(dòng)而活動(dòng)”的現(xiàn)象，缺乏深度設(shè)計(jì)和后續(xù)延伸，難以觸及學(xué)生心靈深處，難以形成持久影響。此外，德育評(píng)價(jià)體系的不完善也影響了德育工作的深入推進(jìn)。對(duì)學(xué)生思想品德的評(píng)價(jià)往往側(cè)重于行為表現(xiàn)的量化考核，而對(duì)學(xué)生內(nèi)在的道德認(rèn)知、情感態(tài)度、價(jià)值判斷等方面的評(píng)價(jià)相對(duì)薄弱，評(píng)價(jià)結(jié)果難以全面、真實(shí)地反映學(xué)生的道德發(fā)展水平，也難以有效激勵(lì)學(xué)生的道德成長(zhǎng)。最后，家校社協(xié)同育人機(jī)制尚未完全形成合力。學(xué)校、家庭、社會(huì)在德育理念、內(nèi)容和方式上有時(shí)存在差異甚至沖突，未能形成有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，導(dǎo)致德育資源分散，育人效果大打折扣。二、學(xué)校德育工作提升的核心策略針對(duì)上述挑戰(zhàn)，提升學(xué)校德育工作的質(zhì)量，需要從理念更新、內(nèi)容優(yōu)化、方法創(chuàng)新、評(píng)價(jià)改革和機(jī)制完善等多個(gè)維度協(xié)同發(fā)力。（一）明確育人目標(biāo)，突出價(jià)值引領(lǐng)的方向性德育工作的首要任務(wù)是明確“培養(yǎng)什么人”的問題。學(xué)校應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入德育全過程，作為德育工作的靈魂和主線。同時(shí)，要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將宏大的德育目標(biāo)分解為具體、可感、可達(dá)成的階段性目標(biāo)。例如，在小學(xué)階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和基本道德認(rèn)知；中學(xué)階段，則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、法治意識(shí)和公民素養(yǎng)。目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)兼顧理想性與現(xiàn)實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，逐步樹立遠(yuǎn)大理想和崇高追求。（二）優(yōu)化內(nèi)容體系，增強(qiáng)德育內(nèi)容的適切性德育內(nèi)容的選擇與組織，必須貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。一是要強(qiáng)化德育內(nèi)容的生活化。將德育與學(xué)生的校園生活、家庭生活、社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，從學(xué)生熟悉的情境和事件出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的道德問題，思考解決辦法，使德育內(nèi)容“活”起來。二是要注重德育內(nèi)容的時(shí)代性。及時(shí)吸納社會(huì)發(fā)展的新成果、新要求，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)倫理、環(huán)境道德、科技倫理等新興領(lǐng)域的道德議題，使德育內(nèi)容能夠回應(yīng)時(shí)代關(guān)切，增強(qiáng)德育的現(xiàn)實(shí)意義。三是要挖掘德育內(nèi)容的文化底蘊(yùn)。深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化中的德育資源，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解和接受的教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。（三）創(chuàng)新實(shí)施路徑與方法，提升德育過程的吸引力與參與度改變單一灌輸?shù)哪Ｊ?，積極探索多元化、互動(dòng)式的德育實(shí)施路徑與方法。一是要深化課程育人主渠道作用。將德育元素有機(jī)融入各學(xué)科教學(xué)，挖掘?qū)W科蘊(yùn)含的德育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。同時(shí)，開好思想政治理論課，增強(qiáng)其思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。二是要強(qiáng)化活動(dòng)育人的體驗(yàn)感悟。精心設(shè)計(jì)和組織主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、研學(xué)旅行等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中提升?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的主體性參與，避免形式主義。三是要營造文化育人的濃厚氛圍。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境，通過校訓(xùn)、校歌、校史以及校園景觀等，營造積極向上、潤物無聲的德育氛圍。發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、校園媒體的作用，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。四是要善用網(wǎng)絡(luò)育人的新興平臺(tái)。積極適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特點(diǎn)，建設(shè)好、運(yùn)用好校園網(wǎng)絡(luò)陣地，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)德育資源，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的方式開展網(wǎng)絡(luò)德育，引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，提升媒介素養(yǎng)。（四）健全評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷與導(dǎo)向功能改革和完善德育評(píng)價(jià)體系，使其更加科學(xué)、全面、有效。一是要構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)主體。改變單一的教師評(píng)價(jià)，引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，形成全方位的評(píng)價(jià)視角，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀公正。二是要運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法。除了傳統(tǒng)的觀察、談話、行為評(píng)定外，可引入情境測(cè)試、作品分析、成長(zhǎng)檔案袋等方法，關(guān)注學(xué)生的過程性表現(xiàn)和道德行為的一貫性。三是要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。將德育評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要組成部分，更要重視評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身優(yōu)點(diǎn)與不足，明確努力方向，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的持續(xù)提升。避免將評(píng)價(jià)結(jié)果簡(jiǎn)單標(biāo)簽化或作為獎(jiǎng)懲的唯一依據(jù)。（五）強(qiáng)化協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建家校社三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各司其職、密切配合。一是要加強(qiáng)家校溝通與合作。通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家校聯(lián)系平臺(tái)等多種形式，向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的德育理念和方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)履行家庭教育責(zé)任，形成家校育人合力。二是要積極爭(zhēng)取社會(huì)資源支持。主動(dòng)加強(qiáng)與社區(qū)、企事業(yè)單位、愛國主義教育基地、博物館、科技館等的聯(lián)系與合作，拓展學(xué)生德育實(shí)踐場(chǎng)所，邀請(qǐng)社會(huì)各界人士參與學(xué)校德育工作，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營造良好的社會(huì)環(huán)境。三是要明確各方在德育中的責(zé)任。學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，家庭要履行主體責(zé)任，社會(huì)要承擔(dān)協(xié)同責(zé)任，共同構(gòu)建同向同行、互聯(lián)互通的德育格局。三、保障措施：為德育工作提升提供堅(jiān)實(shí)支撐提升學(xué)校德育工作水平，還需要一系列保障措施予以支撐。一是加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。要高度重視班主任、思想政治課教師和德育干部隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)和研修，提升其德育理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，要關(guān)心德育工作者的成長(zhǎng)與發(fā)展，激發(fā)其工作熱情和創(chuàng)造力。二是完善德育管理制度。學(xué)校應(yīng)將德育工作納入整體發(fā)展規(guī)劃，建立健全德育工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和考核機(jī)制，確保德育工作有章可循、落到實(shí)處。三是加大德育經(jīng)費(fèi)投入。保障德育活動(dòng)、師資培訓(xùn)、陣地建設(shè)等方面的經(jīng)費(fèi)需求，為德育工作的順利開展提供必要的物質(zhì)支持。結(jié)語提升學(xué)校德育工作水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就。它需要教育工作者秉持“為黨育人、為國育才”的初心使命，以學(xué)生為本