CWhattimedoyou...說課稿初中英語牛津譯林版預(yù)備課程-譯林版2012課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自初中英語牛津譯林版預(yù)備課程，內(nèi)容為"Whattimedoyou...?"，主要圍繞時間表達(dá)進(jìn)行教學(xué)。本課與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生掌握時間表達(dá)的基本用法，提高英語口語表達(dá)能力。通過實際情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行交流，符合教學(xué)實際，有助于提高學(xué)生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過時間表達(dá)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用英語進(jìn)行日常時間的交流，增強跨文化交際意識，提高對時間管理重要性的認(rèn)識。同時，通過合作學(xué)習(xí)和任務(wù)完成，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，提升自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話，了解基本的英語時間表達(dá)方式。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些表示時間的基本詞匯，如morning,afternoon,evening等，以及一些表示時間的短語，如atsixo'clock,inthemorning等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣因人而異，但總體上，他們對新鮮事物和有趣的活動保持較高的興趣。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力差異較大，部分學(xué)生可能對語言學(xué)習(xí)有較強的敏感性和模仿能力，而另一些學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和實踐機會。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更喜歡聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)時間表達(dá)時可能遇到的困難包括：詞匯量不足，難以準(zhǔn)確記憶和運用時間相關(guān)的詞匯；語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以理解和使用時間表達(dá)中的時態(tài)和語態(tài)；在實際交流中，可能因為缺乏足夠的語言環(huán)境而難以靈活運用所學(xué)知識。此外，部分學(xué)生可能對時間表達(dá)的邏輯性理解有困難，需要教師通過具體例句和情境幫助其建立正確的認(rèn)知。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、時鐘模型或?qū)嵨镧姳怼?/p>

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件或在線教學(xué)平臺，用于輔助教學(xué)和課后練習(xí)。

-信息化資源：英語時間表達(dá)相關(guān)的視頻資料、在線聽力材料、電子詞典。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)卡片、時間表達(dá)練習(xí)題、角色扮演道具。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅日常生活場景圖，如家庭聚會、學(xué)校活動等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中人物正在做什么，并提問：“Whataretheydoingatthistime？”

-學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答，教師引導(dǎo)學(xué)生注意時間表達(dá)的方式。

-教師總結(jié)：“Today,wearegoingtolearnhowtoexpresstimeinEnglish.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師用PPT展示時間表達(dá)的基本結(jié)構(gòu)：“Whattimedoyou...?Iam...”

-教師通過例句講解不同時間點的表達(dá)方式，如morning,afternoon,evening,night等。

-教師展示時間表達(dá)中的時態(tài)變化，如現(xiàn)在進(jìn)行時、一般現(xiàn)在時等。

-學(xué)生跟讀教師提供的例句，并嘗試自己造句。

-教師通過視頻或錄音材料展示真實語境中的時間表達(dá)，讓學(xué)生聽后回答問題，如“Whoisspeaking?Whattimeisit?”

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對時間表達(dá)的觀察和理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一系列練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題，幫助學(xué)生鞏固時間表達(dá)的知識。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-教師選取部分練習(xí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解難點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)時間表達(dá)的基本結(jié)構(gòu)和時態(tài)變化。

-教師提問：“Whatdidwelearnabouttimeexpressionstoday?”

-學(xué)生回答，教師進(jìn)行點評和補充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括：

-完成課后練習(xí)題，鞏固時間表達(dá)的知識。

-觀察并記錄自己一天中的時間活動，用英語描述。

-與家人或朋友進(jìn)行時間表達(dá)的游戲，提高口語表達(dá)能力。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)提交的時間和格式要求。

-教師鼓勵學(xué)生在課后積極復(fù)習(xí)，提高英語水平。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《DailyRoutinesinDifferentCultures》：介紹不同文化背景下人們?nèi)粘Ｉ畹淖飨r間，幫助學(xué)生了解跨文化的時間觀念。

-《TimeManagementTipsforStudents》：提供時間管理的小貼士，引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和生活時間，提高效率。

-《TheHistoryofTimekeeping》：介紹時間測量和記錄的歷史，拓展學(xué)生對時間概念的認(rèn)知。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試用英語記錄自己的一天，包括起床、上學(xué)、放學(xué)、做作業(yè)、休息等時間點，加深對時間表達(dá)的理解。

-學(xué)生可以調(diào)查自己家庭或朋友的時間管理習(xí)慣，了解不同人的作息規(guī)律，并分析其對生活的影響。

-學(xué)生可以嘗試制作一個關(guān)于時間管理的海報或小冊子，分享時間管理的方法和技巧。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的時間管理講座或活動，提高對時間管理的重視程度。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱有關(guān)時間管理和效率提升的書籍，自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。七、板書設(shè)計①時間表達(dá)基本結(jié)構(gòu)

-Whattimedoyou...?

-Iam...(具體時間)

②時間詞匯

-Morning,afternoon,evening,night

-Clock,watch,o'clock

③時間表達(dá)時態(tài)

-現(xiàn)在時：Iam...(具體時間)

-現(xiàn)在進(jìn)行時：Iamdoingsth.at...(具體時間)

④時間表達(dá)例句

-Whattimeisit?It'steno'clock.

-Whattimedoyougetup?Igetupat7:00a.m.

⑤時間表達(dá)練習(xí)提示

-完成時間填空題

-用正確的時態(tài)表達(dá)時間

-角色扮演時間表達(dá)對話八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了時間表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容。我覺得整體上，課堂氛圍活躍，學(xué)生們參與度較高，但也有一些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀的情境中學(xué)習(xí)時間表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于提高學(xué)生的注意力非常有效。同時，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，這樣不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還增強了他們的合作意識。

然而，我也注意到，在講授新知的過程中，有些學(xué)生對于時間表達(dá)的時態(tài)變化理解不夠透徹。這可能是因為我在講解時沒有結(jié)合具體的語境進(jìn)行示范，導(dǎo)致學(xué)生對抽象的語法知識感到困惑。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實際的語言環(huán)境中理解和運用知識。

在教學(xué)策略方面，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)。這種策略在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但也暴露出一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于緊張或缺乏自信，表現(xiàn)不夠出色。針對這一點，我計劃在課后提供更多的練習(xí)機會，幫助學(xué)生克服緊張情緒，提高他們的自信心。

在課堂管理上，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有學(xué)生分心。這可能是因為課堂活動設(shè)計得不夠吸引人，或者是學(xué)生對某些內(nèi)容不感興趣。為了改善這一點，我會在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的興趣點，設(shè)計更多互動性和趣味性強的活動。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體