第14課人性的崛起——文藝復(fù)興美術(shù)教學(xué)設(shè)計高中美術(shù)人教版2019必修美術(shù)鑒賞-人教版2019主備人備課成員設(shè)計意圖本課以“人性的崛起——文藝復(fù)興美術(shù)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入了解文藝復(fù)興時期美術(shù)的特點和成就，感受這一時期美術(shù)對后世的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠欣賞和評價文藝復(fù)興時期的美術(shù)作品，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力，同時了解歷史背景，激發(fā)學(xué)生對西方美術(shù)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)審美感知，通過觀察和分析文藝復(fù)興美術(shù)作品，提升學(xué)生對藝術(shù)形式的敏感度。

2.增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用美術(shù)語言表達(dá)對文藝復(fù)興時期美術(shù)的理解和感受。

3.強(qiáng)化文化理解，使學(xué)生認(rèn)識到文藝復(fù)興美術(shù)對西方藝術(shù)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)，并了解其歷史背景。

4.提升文化自信，通過學(xué)習(xí)文藝復(fù)興美術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解文藝復(fù)興時期美術(shù)的核心理念，如人文主義精神在繪畫和雕塑中的體現(xiàn)。

②掌握文藝復(fù)興時期代表性藝術(shù)家及其作品的特點，如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》和米開朗基羅的《創(chuàng)世紀(jì)》。

③分析文藝復(fù)興美術(shù)作品的形式美感，包括構(gòu)圖、色彩、線條等。

2.教學(xué)難點，

①理解文藝復(fù)興時期美術(shù)與宗教、哲學(xué)、社會背景之間的復(fù)雜關(guān)系。

②深入解讀文藝復(fù)興美術(shù)作品中的象征意義和隱喻手法。

③培養(yǎng)學(xué)生獨立分析美術(shù)作品的能力，包括藝術(shù)風(fēng)格、技術(shù)手法和創(chuàng)作背景。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師介紹文藝復(fù)興美術(shù)的歷史背景和藝術(shù)特點，隨后引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品進(jìn)行討論。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文藝復(fù)興時期的藝術(shù)家，體驗創(chuàng)作過程，加深對藝術(shù)風(fēng)格的理解。

3.運用多媒體展示文藝復(fù)興時期的美術(shù)作品，包括繪畫、雕塑和建筑等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.安排學(xué)生分組進(jìn)行項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，每組選擇一位文藝復(fù)興時期的藝術(shù)家，研究其生平和作品，最后進(jìn)行成果展示和交流。教學(xué)過程設(shè)計（用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放文藝復(fù)興時期的音樂和畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受那個時代的藝術(shù)氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道文藝復(fù)興是什么時期嗎？在這個時期有哪些重要的藝術(shù)家和作品？

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.文藝復(fù)興美術(shù)的歷史背景（2分鐘）：介紹文藝復(fù)興時期的興起原因、社會背景和文化特點。

2.文藝復(fù)興美術(shù)的核心理念（3分鐘）：講解人文主義精神在美術(shù)創(chuàng)作中的體現(xiàn)。

3.文藝復(fù)興時期代表性藝術(shù)家及其作品（5分鐘）：介紹達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾等藝術(shù)家及其代表作。

4.文藝復(fù)興美術(shù)作品的形式美感（5分鐘）：分析構(gòu)圖、色彩、線條等元素在作品中的運用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演文藝復(fù)興時期的藝術(shù)家，分享自己的創(chuàng)作理念。

2.作品鑒賞：展示幾幅文藝復(fù)興時期的美術(shù)作品，讓學(xué)生分析其特點，并互相討論。

3.教師點評：針對學(xué)生的回答和討論，給予指導(dǎo)和評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：文藝復(fù)興美術(shù)與宗教、哲學(xué)、社會背景之間有什么關(guān)系？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為文藝復(fù)興美術(shù)對后世有什么影響？

2.學(xué)生分組討論，分享觀點。

3.教師點評，總結(jié)討論結(jié)果。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將文藝復(fù)興美術(shù)的核心理念應(yīng)用到現(xiàn)代生活中？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的想法。

3.教師點評，總結(jié)討論結(jié)果。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文藝復(fù)興美術(shù)的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生收集文藝復(fù)興時期的美術(shù)作品，了解其背后的故事和創(chuàng)作背景，下節(jié)課分享。

教學(xué)雙邊互動，緊扣實際學(xué)情，凸顯教學(xué)重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、作品鑒賞等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-藝術(shù)家生平與作品集：介紹達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾等文藝復(fù)興時期著名藝術(shù)家的生平、藝術(shù)成就以及代表作品，如《最后的晚餐》、《大衛(wèi)》、《雅典學(xué)院》等。

-文藝復(fù)興時期的繪畫技法：研究文藝復(fù)興時期藝術(shù)家使用的透視法、光影處理、解剖學(xué)知識等技法，以及這些技法如何影響作品的表現(xiàn)力。

-文藝復(fù)興時期的雕塑藝術(shù)：探討文藝復(fù)興時期雕塑家如何運用古典主義風(fēng)格，以及他們在雕塑中的創(chuàng)新和突破。

-文藝復(fù)興時期的建筑風(fēng)格：分析文藝復(fù)興時期建筑的特點，如拱門、穹頂、雕塑裝飾等，以及這些特點如何體現(xiàn)時代精神。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《文藝復(fù)興美術(shù)史》、《達(dá)芬奇?zhèn)鳌返葧?，深入了解文藝?fù)興時期美術(shù)的歷史和文化背景。

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵學(xué)生觀看關(guān)于文藝復(fù)興時期美術(shù)的紀(jì)錄片，如《藝術(shù)的力量》、《達(dá)芬奇密碼》等，通過影像資料感受藝術(shù)家的創(chuàng)作過程和作品魅力。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀博物館，實地欣賞文藝復(fù)興時期的美術(shù)作品，如意大利佛羅倫薩的烏菲齊美術(shù)館、梵蒂岡博物館等。

-藝術(shù)實踐活動：引導(dǎo)學(xué)生參與繪畫、雕塑等藝術(shù)實踐活動，嘗試運用文藝復(fù)興時期的技法進(jìn)行創(chuàng)作，加深對藝術(shù)知識的理解和應(yīng)用。

-專題研究報告：要求學(xué)生選擇一位文藝復(fù)興時期的藝術(shù)家，進(jìn)行專題研究，撰寫報告，分享研究成果，提高學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。

-線上學(xué)習(xí)資源：推薦學(xué)生訪問在線教育平臺，如國家數(shù)字文化網(wǎng)、藝術(shù)中國等，獲取更多關(guān)于文藝復(fù)興美術(shù)的線上學(xué)習(xí)資源。

-交流與討論：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流與討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和見解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識視野。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：通過課堂提問，了解學(xué)生對文藝復(fù)興美術(shù)基本概念、藝術(shù)家和作品的理解程度。例如，詢問學(xué)生對達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》中的光影處理有何看法，或者對米開朗基羅的《創(chuàng)世紀(jì)》中的構(gòu)圖有何分析。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、觀點的深度和廣度，以及是否能夠積極回應(yīng)同學(xué)和老師的提問。

-實時測試：在課堂中穿插小測試，如選擇題、簡答題等，以檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況，并及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

-學(xué)生互評：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評，如對美術(shù)作品的鑒賞、對藝術(shù)家生平的討論等，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和交流能力。

-反饋與糾正：對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時的反饋和糾正，幫助學(xué)生正確理解知識點，并鼓勵學(xué)生提出自己的疑問。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括繪畫作業(yè)、寫作作業(yè)等，確保作業(yè)質(zhì)量。

-個性化點評：在批改作業(yè)時，不僅關(guān)注學(xué)生的答案正確性，還要關(guān)注其創(chuàng)作思路、表達(dá)方式和審美情趣。

-及時反饋：將批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，指出優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。

-作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動，讓學(xué)生展示自己的作品，并邀請其他同學(xué)進(jìn)行評價，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和參與感。

-成長記錄：建立學(xué)生成長記錄，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和變化，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供參考。

3.課堂評價的實施：

-課堂評價應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程，從導(dǎo)入到課堂練習(xí)，再到總結(jié)和作業(yè)布置。

-評價方式應(yīng)多樣化，結(jié)合提問、觀察、測試、學(xué)生互評等多種手段，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-評價結(jié)果應(yīng)用于指導(dǎo)教學(xué)，教師根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-評價應(yīng)注重過程，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

-評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科融合：嘗試將文藝復(fù)興美術(shù)與歷史、哲學(xué)、文學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從多角度理解文藝復(fù)興時期的美術(shù)作品。

2.實踐體驗教學(xué)：增加實踐環(huán)節(jié)，如模擬藝術(shù)家創(chuàng)作過程，讓學(xué)生親自動手制作文藝復(fù)興風(fēng)格的藝術(shù)品，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中缺乏積極性，參與度不高，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方式單一：過于依賴講授法，缺乏互動和多樣性，可能導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，缺乏思考。

3.評價方式局限：評價方式主要集中在測試和作業(yè)上，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過引入故事、游戲、角色扮演等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合多媒體教學(xué)、小組討論、項目式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，增加課堂的互動性和趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3.完善評價體系：除了傳統(tǒng)的測試和作業(yè)，增加課堂表現(xiàn)、小組合作、個人創(chuàng)作等評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。

4.加強(qiáng)師生互動：