2025年浙江省專升本外國(guó)語言學(xué)應(yīng)用能力模擬試卷（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共15分）1.語言學(xué)研究的對(duì)象是（）。A.語言能力B.語言運(yùn)用C.語言和語言運(yùn)用D.語音2.“能說會(huì)道”通常指的是（）。A.語言能力B.語言知識(shí)C.語言運(yùn)用D.語音習(xí)慣3.下列哪項(xiàng)不屬于索緒爾所提出的語言符號(hào)的兩大特性？（）A.線性B.空間C.任意性D.象征性4.語音中最小的、能夠區(qū)別意義的最小單位是（）。A.音素B.音位C.音素群D.音節(jié)5.在“他跑得快”這句話中，“快”是（）。A.程度副詞B.結(jié)果補(bǔ)語C.謂語D.狀語6.語義成分分析法主要關(guān)注（）。A.詞語的語音形式B.詞語的語法功能C.詞語的內(nèi)在意義成分D.句子的語用功能7.格萊斯提出的會(huì)話合作原則不包括（）。A.和諧原則B.量原則C.關(guān)聯(lián)原則D.方式原則8.下列哪項(xiàng)不屬于喬姆斯基普遍語法理論的核心概念？（）A.語言能力B.語言習(xí)得機(jī)制C.刺激-反應(yīng)D.語言形式規(guī)則9.將語言看作是一套符號(hào)系統(tǒng)，通過符號(hào)的組合和轉(zhuǎn)換生成句子的是（）。A.行為主義語言學(xué)B.心理語言學(xué)C.常規(guī)語法D.轉(zhuǎn)換生成語法10.語言學(xué)研究中，對(duì)語言形式結(jié)構(gòu)進(jìn)行描寫和分析的分支是（）。A.語音學(xué)B.語義學(xué)C.句法學(xué)D.語用學(xué)11.“這本書我看過了”這句話中，“看”的語義特征是（）。A.[+及物]B.[-不及物]C.[+瞬間]D.[+持續(xù)]12.下列哪項(xiàng)不是語言的社會(huì)功能？（）A.交際功能B.認(rèn)知功能C.文化傳承功能D.經(jīng)濟(jì)功能13.語言內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系和規(guī)則系統(tǒng)被稱為（）。A.語言形式B.語言內(nèi)容C.語言學(xué)理論D.語言系統(tǒng)14.識(shí)別和記住語音信號(hào)的能力屬于（）。A.語言產(chǎn)生能力B.語言理解能力C.語言學(xué)習(xí)能力D.語言分析能力15.“詞根、詞綴、詞尾”是語言結(jié)構(gòu)中（）的單位。A.語音層面B.詞法層面C.句法層面D.語義層面二、填空題（每空1分，共10分）1.語言學(xué)是系統(tǒng)研究語言的科學(xué)，它主要研究語言的______和______兩個(gè)方面。2.索緒爾將語言符號(hào)定義為能指和所指的______。3.語音的物理屬性包括聲波的三種要素：______、______和音色。4.句法分析主要關(guān)注句子成分之間的______關(guān)系和______關(guān)系。5.根據(jù)意義的輕重，詞可以分為______詞和______詞。6.語義學(xué)主要研究語言的______和______。7.“請(qǐng)把門關(guān)上”這句話體現(xiàn)了會(huì)話的______原則。8.語言學(xué)家奧格登和理查茲提出的______理論認(rèn)為意義是符號(hào)和情景之間的關(guān)系。9.語言是人類特有的、用于______和______的符號(hào)系統(tǒng)。10.人類天生就具有的、能夠習(xí)得任何語言的能力被稱為______。三、名詞解釋（每小題3分，共12分）1.音位2.語義成分3.語言習(xí)得機(jī)制4.句法結(jié)構(gòu)四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述語言和言語的區(qū)別與聯(lián)系。2.簡(jiǎn)述語言的社會(huì)功能。3.簡(jiǎn)述判斷一個(gè)符號(hào)是否是語言符號(hào)的條件。4.簡(jiǎn)述語義場(chǎng)理論的基本觀點(diǎn)。五、論述題（10分）結(jié)合具體例子，論述語言的結(jié)構(gòu)屬性和社會(huì)屬性。六、分析題（13分）下面是一段對(duì)話，請(qǐng)從語用學(xué)的角度分析說話人A的兩次話語分別運(yùn)用了哪些會(huì)話含義，并說明其語用功能。A：你好像沒吃飯？B：沒什么胃口。---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.B4.B5.D6.C7.A8.C9.D10.C11.B12.D13.D14.B15.B二、填空題1.形式結(jié)構(gòu)2.結(jié)合3.頻率強(qiáng)度4.句法語義5.短長(zhǎng)6.意義價(jià)值7.關(guān)聯(lián)8.情景9.交際思維10.語言習(xí)得機(jī)制三、名詞解釋1.音位：能夠區(qū)別意義的最小語音單位。音位是從社會(huì)功能的角度劃分出來的，具有區(qū)別意義的功能，但在實(shí)際發(fā)音中，音位會(huì)有多種具體的實(shí)現(xiàn)形式，即音位變體。**解析思路：*題目要求解釋“音位”。首先要答出音位的核心定義，即“區(qū)別意義的最小單位”。其次要強(qiáng)調(diào)其劃分依據(jù)是“社會(huì)功能”，以區(qū)別于音素（物理/生理單位）。最后要提及音位和音位變體的關(guān)系。2.語義成分：指構(gòu)成詞義或句子意義的最基本的意義單位，通過語義成分的分析可以揭示詞語之間的意義關(guān)系和句子成分的意義貢獻(xiàn)。常見的語義成分包括指示義、個(gè)體義、[-/+]特征等。**解析思路：*題目要求解釋“語義成分”。首先要答出其定義，即“構(gòu)成意義的最基本單位”。其次要說明其主要用途，如“揭示意義關(guān)系”?？梢院?jiǎn)要舉例說明常見的語義成分類型。3.語言習(xí)得機(jī)制：根據(jù)喬姆斯基的理論，指人類天生具有的、能夠主動(dòng)習(xí)得任何語言的能力，也稱為普遍語法（UG）。這種機(jī)制使得兒童在沒有接受explicit語言教學(xué)的情況下也能掌握母語。**解析思路：*題目要求解釋“語言習(xí)得機(jī)制”。首先要聯(lián)系喬姆斯基，指出其核心概念是“普遍語法”或“天生能力”。其次要說明其功能，即“主動(dòng)習(xí)得任何語言”。最后要提及兒童習(xí)得母語的現(xiàn)象。4.句法結(jié)構(gòu)：指句子中詞語按照語法規(guī)則組合成的層級(jí)結(jié)構(gòu)，表示詞語之間的語法關(guān)系。句法分析旨在揭示句子的內(nèi)部構(gòu)造和意義基礎(chǔ)。**解析思路：*題目要求解釋“句法結(jié)構(gòu)”。首先要定義其概念，即“詞語按語法規(guī)則組合的結(jié)構(gòu)”。其次要強(qiáng)調(diào)其表現(xiàn)形式是“層級(jí)結(jié)構(gòu)”或“語法關(guān)系”。最后要說明其分析目的。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述語言和言語的區(qū)別與聯(lián)系。區(qū)別：語言是社會(huì)群體共同使用的、抽象的符號(hào)系統(tǒng)，具有社會(huì)性和生成性；言語是語言在具體交際情境中的實(shí)際運(yùn)用，是個(gè)體性的、具體的語言表達(dá)行為。語言是靜態(tài)的、規(guī)則的系統(tǒng)，言語是動(dòng)態(tài)的、變化的過程。聯(lián)系：言語是語言的基礎(chǔ)和存在方式，沒有言語，語言就無法體現(xiàn)其功能和存在；語言是言語的規(guī)則和規(guī)范，為言語提供依據(jù)和指導(dǎo)。二者相互依存，不可分割。**解析思路：*題目要求對(duì)比“語言”和“言語”。首先要分別定義兩者，突出它們的本質(zhì)區(qū)別（抽象系統(tǒng)vs具體行為，靜態(tài)vs動(dòng)態(tài)）。然后要闡述它們的聯(lián)系，即相互依存、相互制約的關(guān)系。2.簡(jiǎn)述語言的社會(huì)功能。語言的社會(huì)功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)交際功能：語言是人們傳遞信息、交流思想、表達(dá)感情的主要工具，是維系社會(huì)交往的基礎(chǔ)。(2)認(rèn)知功能：語言是人類認(rèn)識(shí)世界、思考問題、儲(chǔ)存和整理知識(shí)的重要工具。(3)文化傳承功能：語言是文化得以保存、傳播和發(fā)展的重要載體，承載著民族的歷史、習(xí)俗、價(jià)值觀等。(4)教育功能：語言是教學(xué)和學(xué)習(xí)的媒介，是知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)的主要工具。**解析思路：*題目要求簡(jiǎn)述“語言的社會(huì)功能”。要列出語言在社會(huì)生活中的主要作用，常見的有交際、認(rèn)知、文化傳承等，可以適當(dāng)展開說明。3.簡(jiǎn)述判斷一個(gè)符號(hào)是否是語言符號(hào)的條件。根據(jù)索緒爾的理論，判斷一個(gè)符號(hào)是否是語言符號(hào)需要滿足兩個(gè)基本條件：(1)任意性：語言符號(hào)的能指（聲音形象或書寫形式）和所指（概念）之間的關(guān)系是任意的、任意的，即兩者之間沒有必然的內(nèi)在聯(lián)系。例如，“狗”這個(gè)詞的語音形式和“狗”這個(gè)動(dòng)物的概念之間并無本質(zhì)聯(lián)系。(2)象征性：語言符號(hào)的能指和所指之間存在著某種約定俗成的聯(lián)系，即符號(hào)具有象征意義。盡管關(guān)系是任意的，但符號(hào)與其代表的概念之間存在象征性聯(lián)系，使得符號(hào)能夠被理解和運(yùn)用。**解析思路：*題目要求解釋判斷語言符號(hào)的條件。直接引用索緒爾的核心觀點(diǎn)，即“任意性”和“象征性”（或約定俗成性）。要分別解釋這兩個(gè)條件的含義。4.簡(jiǎn)述語義場(chǎng)理論的基本觀點(diǎn)。語義場(chǎng)理論認(rèn)為，人類的語言意義不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、構(gòu)成一個(gè)有組織結(jié)構(gòu)的語義網(wǎng)絡(luò)或語義場(chǎng)。該理論的主要觀點(diǎn)包括：(1)詞義之間存在著systematicrelationships（系統(tǒng)關(guān)系），如反義關(guān)系、上下位關(guān)系、同義關(guān)系等。(2)許多意義相關(guān)的詞可以組成一個(gè)“語義場(chǎng)”，例如“顏色場(chǎng)”、“家庭成員場(chǎng)”、“職業(yè)場(chǎng)”等。(3)語義場(chǎng)中的詞在意義上相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成一個(gè)完整的語義區(qū)域。(4)語義場(chǎng)理論有助于解釋詞義的聯(lián)系和詞義的發(fā)展變化。**解析思路：*題目要求簡(jiǎn)述“語義場(chǎng)理論”。首先要說明其核心觀點(diǎn)，即詞義是相互聯(lián)系、構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)或場(chǎng)的。然后要列舉常見的詞義關(guān)系類型（反義、上下位等）和語義場(chǎng)的例子。最后可以提及該理論的意義。五、論述題結(jié)合具體例子，論述語言的結(jié)構(gòu)屬性和社會(huì)屬性。語言具有雙重屬性：結(jié)構(gòu)屬性和社會(huì)屬性。結(jié)構(gòu)屬性是指語言內(nèi)部的組織規(guī)則和系統(tǒng)特征，是社會(huì)屬性的載體；社會(huì)屬性是指語言在社會(huì)生活中的功能和作用，是結(jié)構(gòu)屬性的價(jià)值體現(xiàn)。二者相互依存，密不可分。語言的結(jié)構(gòu)屬性主要體現(xiàn)在其符號(hào)系統(tǒng)性和規(guī)則性上。首先，語言是一種符號(hào)系統(tǒng)，由能夠指代意義的物質(zhì)形式（如語音、文字）和所代表的概念（意義）構(gòu)成。符號(hào)與意義之間的關(guān)系是任意的，但又是約定俗成的，體現(xiàn)了語言的符號(hào)性。例如，“書”這個(gè)語音形式（或書寫形式）與“書籍”的概念之間沒有天然聯(lián)系，但人們通過社會(huì)約定，將兩者聯(lián)系起來。其次，語言是一種規(guī)則系統(tǒng)，包括語音規(guī)則、詞匯規(guī)則和語法規(guī)則。這些規(guī)則使得語言能夠生成無限的、合乎語法的句子，體現(xiàn)了語言的生成性。例如，英語的語法規(guī)則規(guī)定了主語、謂語、賓語等成分的排列順序，如“我吃飯”（Ieatrice），這種結(jié)構(gòu)是符合語法規(guī)則的，而“飯吃我”（RiceIeat）則不符合。句法學(xué)就是研究這些結(jié)構(gòu)規(guī)則的科學(xué)。語言的社會(huì)屬性主要體現(xiàn)在其交際功能、認(rèn)知功能、文化傳承功能等方面。首先，語言是人們進(jìn)行交際的工具。通過語言，人們可以傳遞信息、表達(dá)情感、協(xié)調(diào)行為、建立關(guān)系。例如，在日常生活中，我們用語言進(jìn)行問候、討論、說服、解釋等，這些都是在特定社會(huì)情境下的語言運(yùn)用，體現(xiàn)了語言的交際功能。其次，語言是人類認(rèn)識(shí)世界和進(jìn)行思維的工具。語言提供了概念體系，幫助我們分類、描述、推理和理解世界。例如，科學(xué)家通過語言來描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、建立理論模型；哲學(xué)家通過語言來探討抽象概念。再次，語言是文化傳承的載體。語言記錄和傳遞了一個(gè)民族的歷史、文化、習(xí)俗和價(jià)值觀。例如，通過閱讀古籍、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)故事，我們可以了解一個(gè)民族的文化傳統(tǒng)。此外，語言還具有教育功能、審美功能等。語言的結(jié)構(gòu)屬性和社會(huì)屬性是統(tǒng)一的。語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則是社會(huì)約定俗成的結(jié)果，是為了滿足社會(huì)交際的需要而形成的。例如，語音的清晰度、語法的規(guī)范性都是為了便于交際和理解。同時(shí)，語言的社會(huì)功能也反過來影響著語言的結(jié)構(gòu)。例如，社會(huì)分工的不同會(huì)導(dǎo)致語言的專門化，不同社會(huì)群體的交際需求會(huì)影響語言的變異和演變。一個(gè)社會(huì)的文化價(jià)值觀會(huì)影響其語言的表達(dá)方式。因此，我們?cè)谘芯空Z言時(shí)，既要關(guān)注其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)規(guī)律，也要關(guān)注其外在的社會(huì)功能和價(jià)值。只有將語言的結(jié)構(gòu)屬性和社會(huì)屬性結(jié)合起來考察，才能全面、深入地理解語言的本質(zhì)和規(guī)律。例如，學(xué)習(xí)外語不僅要掌握其語音、詞匯、語法等結(jié)構(gòu)知識(shí)，還要了解其背后的文化背景和社會(huì)習(xí)慣，才能真正掌握這門語言并用于有效的交際。六、分析題下面是一段對(duì)話，請(qǐng)從語用學(xué)的角度分析說話人A的兩次話語分別運(yùn)用了哪些會(huì)話含義，并說明其語用功能。A：你好像沒吃飯？B：沒什么胃口。A的第一次話語“你好像沒吃飯？”運(yùn)用了語用學(xué)中的“言外之意”或“會(huì)話含義”。從字面意義上看，這句話是在詢問對(duì)方是否真的沒有吃飯。但結(jié)合具體的語境（比如看到對(duì)方看起來很疲憊、沒精神，或者是在飯點(diǎn)談?wù)擄嬍常?，A的真正意圖可能是在表達(dá)關(guān)心，擔(dān)心對(duì)方身體不舒服，或者暗示對(duì)方需要休息。這里運(yùn)用了“預(yù)設(shè)”或“暗示”，即說話人A根據(jù)情境推斷對(duì)方可能的狀態(tài)（沒吃飯）并以此為基礎(chǔ)發(fā)起對(duì)話。其語用功能主要是表達(dá)關(guān)心、發(fā)起話題、或者試探性地了解對(duì)方的狀況。A的第二次話語“沒什么胃口”是對(duì)A第一句話的回應(yīng)。從字面意義看，這是在陳述自己確實(shí)食欲不佳。但結(jié)合上下文，B的回應(yīng)也可能隱含著其他語用含義。例如，B可能是在解釋自己疲憊或情緒低落的原因，將“沒胃口”作為自己狀態(tài)不佳的一個(gè)