繪本睡前故事《生氣湯》1目錄故事背景與角色介紹繪本風(fēng)格與藝術(shù)表現(xiàn)故事情節(jié)分析與解讀家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子閱讀方法分享拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐總結(jié)回顧與展望未來201故事背景與角色介紹Chapter3作者貝西·艾芙瑞創(chuàng)作《生氣湯》的靈感來源于她自己的童年經(jīng)歷，以及對(duì)于孩子情緒管理的深刻見解。該書以獨(dú)特的繪畫風(fēng)格和富有深意的文字，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)面對(duì)和處理負(fù)面情緒。《生氣湯》自出版以來，受到了廣大家長(zhǎng)和孩子們的喜愛，成為兒童情緒管理領(lǐng)域的經(jīng)典之作。《生氣湯》創(chuàng)作背景4故事的主人公，一個(gè)經(jīng)常發(fā)脾氣的小男孩。霍斯媽媽煮湯過程霍斯的母親，用獨(dú)特的方式幫助霍斯緩解情緒?；羲购蛬寢屧谥鬁倪^程中，逐漸將心中的怒氣釋放出來。030201角色特點(diǎn)及關(guān)系梳理5霍斯在學(xué)校遇到了一連串不如意的事情，使得他滿心怒火。在煮湯的過程中，霍斯對(duì)著鍋?zhàn)哟蠼?、吐舌頭、敲鍋?zhàn)?，最后還噴出了最大一口火龍氣，從而釋放了內(nèi)心的憤怒。媽媽建議煮一鍋湯，來幫助他們緩解不愉快的心情。最終，霍斯和媽媽肩并肩站在一起，攪散了一天的不如意。故事情節(jié)概述602繪本風(fēng)格與藝術(shù)表現(xiàn)Chapter7繪本中既有具象的人物和場(chǎng)景描繪，也有抽象的元素和符號(hào)，形成了獨(dú)特的視覺風(fēng)格。抽象與具象的結(jié)合通過手繪技巧，呈現(xiàn)出溫暖、質(zhì)樸的質(zhì)感，讓讀者感受到親切和溫馨。手繪質(zhì)感在人物表情和動(dòng)作上采用夸張變形的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了故事的趣味性和感染力?？鋸堊冃为?dú)特畫風(fēng)展示8運(yùn)用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，突出人物的情緒變化和故事情節(jié)的起伏。色彩對(duì)比通過冷暖色調(diào)的轉(zhuǎn)換，表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感變化和故事氛圍的渲染。冷暖色調(diào)運(yùn)用象征性色彩來表達(dá)特定的情感和主題，如紅色代表憤怒、藍(lán)色代表平靜等。象征性色彩色彩運(yùn)用與情感表達(dá)9跨頁設(shè)計(jì)采用跨頁設(shè)計(jì)來展現(xiàn)宏大的場(chǎng)景和重要的情節(jié)，增強(qiáng)了視覺沖擊力。視角轉(zhuǎn)換通過不同視角的轉(zhuǎn)換，讓讀者更深入地理解故事情節(jié)和人物心理。細(xì)節(jié)刻畫注重細(xì)節(jié)刻畫，通過細(xì)膩的筆觸和豐富的元素來營造故事氛圍和表現(xiàn)人物性格。構(gòu)圖技巧及視覺沖擊力1003故事情節(jié)分析與解讀Chapter11一開始，主人公非常生氣，表現(xiàn)出憤怒和不滿的情緒。隨著情節(jié)的發(fā)展，主人公開始嘗試煮“生氣湯”，將不滿和憤怒發(fā)泄在煮湯的過程中。最終，主人公的情緒得到了平復(fù)，不再生氣，而是感到輕松和愉悅。主人公情緒變化過程剖析12主人公遇到了令自己不滿的事情，導(dǎo)致情緒失控。沖突產(chǎn)生原因通過煮“生氣湯”的方式，將不滿和憤怒發(fā)泄出來，最終達(dá)到情緒平復(fù)的效果。解決方法沖突產(chǎn)生原因及解決方法探討13教會(huì)孩子學(xué)會(huì)控制情緒，遇到令自己不滿的事情時(shí)，可以尋找合適的方式發(fā)泄情緒。告訴孩子情緒是可以被管理的，而且管理情緒是一種非常重要的能力。鼓勵(lì)孩子積極面對(duì)問題，而不是用憤怒和暴力來解決問題。培養(yǎng)孩子的同理心，讓他們學(xué)會(huì)理解別人的感受，從而更好地與人相處。01020304傳遞給孩子正確價(jià)值觀1404家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子閱讀方法分享Chapter15

如何選擇合適年齡段繪本根據(jù)孩子年齡選擇內(nèi)容選擇適合孩子年齡段的繪本，避免內(nèi)容過于復(fù)雜或簡(jiǎn)單。注重繪本的趣味性選擇色彩鮮艷、形象可愛的繪本，激發(fā)孩子的閱讀興趣。關(guān)注繪本的教育性選擇具有教育意義的繪本，幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。1603鼓勵(lì)孩子表達(dá)和交流鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受，與孩子進(jìn)行深入的交流和討論。01創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境選擇一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境，讓孩子能夠?qū)Ｗ⒂陂喿x。02引導(dǎo)孩子觀察和理解在閱讀過程中，引導(dǎo)孩子觀察繪本中的細(xì)節(jié)，理解故事情節(jié)和角色情感。親子共讀技巧指導(dǎo)17每天固定時(shí)間進(jìn)行閱讀，讓孩子養(yǎng)成定時(shí)閱讀的習(xí)慣。定期安排閱讀時(shí)間提供不同類型的閱讀材料，如故事書、科普書等，拓寬孩子的閱讀視野。多樣化閱讀材料隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐漸鼓勵(lì)孩子自主閱讀，提高孩子的閱讀能力和獨(dú)立性。鼓勵(lì)孩子自主閱讀培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣1805拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐Chapter19制作材料：彩色卡紙、膠水、剪刀、顏料等基于《生氣湯》創(chuàng)意手工制作20制作步驟在卡紙上畫出故事中的人物和場(chǎng)景用顏料為人物和場(chǎng)景上色基于《生氣湯》創(chuàng)意手工制作21將畫好的人物和場(chǎng)景剪下來可根據(jù)故事情節(jié)添加文字或裝飾在另一張卡紙上布置好故事場(chǎng)景，將人物粘貼在相應(yīng)位置創(chuàng)意點(diǎn)：鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)揮，創(chuàng)作出獨(dú)一無二的手工制品，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力?；凇渡鷼鉁穭?chuàng)意手工制作22游戲準(zhǔn)備：家庭成員分別扮演故事中的角色，如媽媽、霍斯、妹妹等；準(zhǔn)備好相應(yīng)的道具，如鍋、勺子、水等。家庭角色扮演游戲設(shè)計(jì)23游戲過程按照故事情節(jié)，依次表演故事中的情節(jié)在表演過程中，可以加入自己的語言和動(dòng)作，讓游戲更加生動(dòng)有趣家庭角色扮演游戲設(shè)計(jì)24最后，大家一起品嘗“生氣湯”，感受湯的“美味”和故事的深意游戲意義：通過角色扮演游戲，讓孩子們更好地理解故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)他們的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)和孩子一起度過一個(gè)愉快的親子時(shí)光。家庭角色扮演游戲設(shè)計(jì)25班會(huì)目標(biāo)：通過《生氣湯》的故事，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)情緒、表達(dá)情緒，并學(xué)會(huì)管理自己的情緒。情緒管理主題班會(huì)策劃26班會(huì)內(nèi)容講述《生氣湯》的故事，引導(dǎo)孩子們理解故事中的情緒表達(dá)和管理方式。邀請(qǐng)孩子們分享自己曾經(jīng)生氣的經(jīng)歷，并討論如何更好地處理這些情緒。情緒管理主題班會(huì)策劃27通過情境模擬、角色扮演等方式，讓孩子們學(xué)會(huì)在不同情境下如何表達(dá)自己的情緒和需求。班會(huì)效果：通過主題班會(huì)的學(xué)習(xí)和交流，孩子們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己和他人的情緒，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和管理自己的情緒。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)他們的同理心和關(guān)愛他人的品質(zhì)，促進(jìn)班級(jí)和諧氛圍的形成。引導(dǎo)孩子們思考如何幫助身邊的人生氣時(shí)緩解情緒，培養(yǎng)他們的同理心和關(guān)愛他人的品質(zhì)。情緒管理主題班會(huì)策劃2806總結(jié)回顧與展望未來Chapter29主題思想探討引導(dǎo)孩子們思考故事所傳遞的主題思想，如情緒管理、家庭溝通等。互動(dòng)環(huán)節(jié)回顧回顧與孩子們進(jìn)行的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情緒表達(dá)練習(xí)等，強(qiáng)調(diào)這些活動(dòng)對(duì)于理解故事和培養(yǎng)情感表達(dá)能力的重要性。故事情節(jié)梳理通過講述《生氣湯》的故事梗概，帶領(lǐng)孩子們了解故事情節(jié)和角色發(fā)展。本次分享內(nèi)容回顧總結(jié)30情感溝通能力提升期望家長(zhǎng)和孩子通過共同閱讀《生氣湯》等繪本，提高情感溝通能力，學(xué)會(huì)更好