2025年大學(xué)《塞蘇陀語》專業(yè)題庫——塞蘇陀語文學(xué)創(chuàng)作技巧與修辭方法考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡要解釋以下術(shù)語在塞蘇陀語文學(xué)創(chuàng)作中的含義，并各舉一個你能想到的塞蘇陀語文學(xué)（或相關(guān)文化語境）中的例子說明其運用：1.擬人（Personification）2.象征（Symbolism）3.照應(yīng)（Echo/Callback）二、閱讀以下這段塞蘇陀語文本，請分析其中運用的至少三種不同的文學(xué)創(chuàng)作技巧或修辭方法，并解釋每種技巧/方法的運用方式及其在表達(dá)人物情感或塑造人物形象方面所起的作用。Mfundisiwasemoloiothwalakadithotlegotsedit?o?etsegot?abatho,okgothagilegothatagot?waragokgololammolelo.Okgethelagot?waragommolelo,oikhutlelagot?waragokgwebogofihlagobapalamente,gothwalagot?waregogot?eogoit?o?egot?ammolelo.Gothwalagot?warego,oilegoakgat?alegot?erelelagot?warego,obolet?akagokgat?apelegot?warego,golebitlagoit?o?egot?akgwebolet?ammolelo.(注：此段文字為模擬，請根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容選擇合適的真實文本進(jìn)行分析)三、比較并說明在塞蘇陀語詩歌與塞蘇陀語小說（或戲?。┲?，描寫技巧（特別是人物描寫和環(huán)境描寫）的主要異同之處。請結(jié)合你閱讀過的塞蘇陀語文學(xué)作品中的具體例子進(jìn)行闡述。四、從修辭手法的角度分析，以下這句塞蘇陀語歌詞（或諺語，或日常表達(dá)，請選擇合適的真實或模擬例句）主要運用了哪些修辭格？請具體說明每種修辭格的類型，并分析其表達(dá)效果。*例句：*Kekagoit?o?agotlase,got?welelagolegot?onagolatolot?a.(意為：在困難面前保持冷靜，事情總會向好的方向發(fā)展。)五、塞蘇陀語文學(xué)中常運用“非線性敘事”技巧。請簡要說明什么是非線性敘事，并列舉至少兩種非線性敘事的具體方式（例如：倒敘、插敘等）。然后，選擇你讀過的某一篇塞蘇陀語作品（或任一其他文化背景下的作品），分析其中非線性敘事手法的運用及其可能產(chǎn)生的主要效果。試卷答案一、1.擬人（Personification）：指將非人類事物（如動物、物體、抽象概念等）賦予人類的思想、情感、行為或特征的修辭手法。*例子：塞蘇陀語中常有“Mminooikhutla”(河流在哭泣)這樣的表達(dá)，將河流擬人化，表達(dá)其泛濫或悲傷的狀態(tài)，或用于抒發(fā)人的情感。2.象征（Symbolism）：指利用具體事物、形象、情境或動作等來暗示或代表某種抽象的概念、思想、情感或意義的創(chuàng)作手法。*例子：在塞蘇陀語文學(xué)中，特定的動物（如鷹、羚羊）或植物（如某種樹）常常被賦予象征意義，例如鷹可能象征自由或力量，特定樹可能象征家園或記憶。3.照應(yīng)（Echo/Callback）：指在文學(xué)作品的不同部分（如開頭與結(jié)尾、不同章節(jié)或場景間）運用相似或相關(guān)的詞語、意象、情節(jié)、結(jié)構(gòu)等，以形成聯(lián)系，加強結(jié)構(gòu)感或暗示主題。*例子：某個關(guān)鍵物品在故事開頭被提及，然后在結(jié)尾以不同方式再次出現(xiàn)，或者某個核心的隱喻在詩歌的不同stanza中以不同形式重現(xiàn)，都構(gòu)成了照應(yīng)。二、（假設(shè)所選文本段落大意：一位鄉(xiāng)村教師面對社會現(xiàn)實的重壓，內(nèi)心充滿矛盾和掙扎，他在傳統(tǒng)與變革、個人理想與現(xiàn)實困境之間搖擺，最終選擇了一種看似妥協(xié)但蘊含堅持的方式。）分析如下：1.對比（Contrast）：文本中明顯運用了對比手法。例如，“dithotlegotsedit?o?etsegot?abatho”(人們備受折磨的困境)與教師試圖傳播的“mmolelo”(知識/真理)形成對比；教師個人內(nèi)心的“thatata”(真誠/真實感受)與他所處的“kgololammolelo”(社會主流/體制)形成對比；教師追求的“kgwebogofihlagobapalamente”(為國家服務(wù)的偉大事業(yè))與其個人所承受的“it?o?egot?ammolelo”(來自體制的壓力)形成對比。這種對比突顯了教師內(nèi)心的沖突、理想的崇高與現(xiàn)實環(huán)境的壓抑，深化了人物形象，揭示了社會問題。2.象征：“kgololammolelo”(社會體制/主流)可以被視為一種象征，它象征著既定的、有時甚至是僵化的社會結(jié)構(gòu)或權(quán)力體系。它不僅指具體的社會制度，也象征著一種束縛個人發(fā)展的環(huán)境力量。而“kgwebogofihlagobapalamente”則象征著理想、遠(yuǎn)大抱負(fù)或服務(wù)公眾的崇高目標(biāo)。通過這兩個象征性概念的對比，作者批判了社會體制對個體理想實現(xiàn)的阻礙。3.反復(fù)（Repetition）：“gothwalagot?warego”(他堅持去傳播)這一行為或意圖在文本中似乎有反復(fù)提及或強調(diào)的意味（雖然模擬文本可能不明確），這體現(xiàn)了某種執(zhí)著或堅持。這種重復(fù)可以強調(diào)人物性格的堅韌性，或者突出其行為的重要性和艱難性，使其形象更加鮮明，并可能象征一種不懈的抗?fàn)幓蜃非?。三、塞蘇陀語文學(xué)中的描寫技巧，詩歌與小說在側(cè)重點和手法運用上存在顯著差異。異同點分析：相同之處：*目的一致：無論是詩歌還是小說，描寫的根本目的都是為了塑造形象、渲染氣氛、交代背景、推動情節(jié)（在小說中）或抒發(fā)情感（在詩歌中）。*基本手法相似：都會運用肖像描寫（外貌、服飾）、行為描寫（動作、語言）、心理描寫（內(nèi)在感受、思想活動）、環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會環(huán)境）等基本方法。*依賴感官細(xì)節(jié)：都需要運用視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感官細(xì)節(jié)來使描寫更加生動、具體、可感。不同之處：*側(cè)重點不同：*小說：由于篇幅較長，情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，小說中的描寫往往更加全面、細(xì)致、深入。它需要詳細(xì)描繪人物從外貌、語言、行動到心理的復(fù)雜變化，需要細(xì)致刻畫環(huán)境（場景、氛圍）以推動情節(jié)發(fā)展和烘托主題。描寫的目的是構(gòu)建故事世界，讓讀者身臨其境。*詩歌：詩歌受篇幅限制，更注重描寫的精煉、含蓄和意境的營造。描寫往往服務(wù)于抒情或象征，有時會運用更強烈的色彩、更奇特的想象、更凝練的語言。詩歌中的描寫常常與節(jié)奏、韻律緊密結(jié)合，追求“言簡意賅”和“意在言外”的效果，更側(cè)重于引發(fā)讀者的聯(lián)想和情感共鳴。*手法運用側(cè)重不同：*小說：描寫手法運用更自由、更全面，可以直接、詳細(xì)地敘述和描繪。例如，小說中可以詳細(xì)描寫一個場景的變遷，或深入挖掘人物復(fù)雜的心里活動過程。*詩歌：描寫更傾向于運用象征、比喻、擬人等修辭手法來達(dá)到簡潔而豐富的表達(dá)效果。環(huán)境描寫可能更側(cè)重于渲染某種特定的氛圍或情緒，而非僅僅交代事實。人物描寫可能更側(cè)重于通過關(guān)鍵細(xì)節(jié)或具有代表性的動作、語言來暗示其性格或命運。*篇幅與節(jié)奏影響：小說描寫可以從容不迫，可以細(xì)描慢繪；而詩歌描寫則需凝練，講究節(jié)奏感和音樂美，往往“微言大義”。例子：以描寫“家”為例，小說可能會詳細(xì)描繪房屋的結(jié)構(gòu)、內(nèi)部陳設(shè)、居住者的生活細(xì)節(jié)、相關(guān)的家庭故事等，全面展現(xiàn)“家”的物理空間和情感內(nèi)涵。而詩歌可能會選擇一個或幾個最能代表“家”的意象（如一盞燈、一把舊椅、熟悉的門環(huán)聲），通過簡潔而富有情感的語言，營造出“家”的氛圍，寄托思念或歸屬感。四、所選例句：“Kekagoit?o?agotlase,got?welelagolegot?onagolatolot?a.”(在困難面前保持冷靜，事情總會向好的方向發(fā)展。)主要運用的修辭格及其分析：1.比喻（Metaphor）：整個句子可以看作一個比喻性的說法。它將抽象的“困難”和“事情向好的方向發(fā)展”這兩個概念，通過“在困難面前保持冷靜”這一行動與“事情總會向好的方向發(fā)展”這一結(jié)果之間的隱含聯(lián)系，進(jìn)行類比。它不是直接說明因果關(guān)系，而是用一種更形象、更富哲理的方式暗示：冷靜應(yīng)對是通向良好結(jié)果的道路。這里的“冷靜”如同一種導(dǎo)航或方法，“好的方向發(fā)展”如同一個必然或可能達(dá)成的目的地。2.象征（Symbolism）：“困難”（it?o?a）象征著生活中的挫折、挑戰(zhàn)或逆境?！氨３掷潇o”（goit?o?agotlase）象征著面對困境時的理智、沉著和韌性，是一種積極應(yīng)對的態(tài)度或策略?！笆虑橄蚝玫姆较虬l(fā)展”（got?welelagolegot?onagolatolot?a）象征著希望、轉(zhuǎn)機、最終的積極結(jié)果或宇宙的某種良性規(guī)律。這句諺語通過象征性的語言，傳達(dá)了一種充滿希望的生活哲學(xué)和處世智慧。3.擬人（Personification）(潛在)：“事情”（got?welela）在這里雖然是物，但其“向好的方向發(fā)展”（golegot?onagolatolot?a）被賦予了某種主動選擇或發(fā)展的能力，如同人有意志和趨勢一樣。這賦予了“事情”一種生命感或動態(tài)感，使其結(jié)果顯得并非完全被動或偶然。這些修辭格共同作用，使這句表達(dá)簡潔而富有哲理，易于記憶和傳播，并有效地傳達(dá)了面對逆境時應(yīng)保持冷靜、對未來應(yīng)抱有希望的核心信息。五、非線性敘事（Non-linearNarrative）：指敘事時間順序與故事發(fā)生時間順序不一致的敘事技巧。它不是按照事件發(fā)生的先后順序從頭到尾進(jìn)行講述，而是打斷時間線，將不同時間點（過去、現(xiàn)在、未來）的事件片段重新排列組合。具體方式：1.倒敘（Anachrony/Flashback）：將故事中發(fā)生在講述時間之前的情節(jié)，以插敘的方式呈現(xiàn)給讀者。目的是補充背景信息，揭示人物性格成因，制造懸念，或?qū)Ρ痊F(xiàn)在與過去。2.插敘（IntercalaryStory/Flashforward）：在主線故事進(jìn)行中，插入一個發(fā)生在主線故事時間之外的情節(jié)（通常是未來的情節(jié)，稱為“未來閃回”或“前瞻”），然后再回到主線故事。目的是制造懸念，預(yù)示結(jié)局，或從未來視角反觀當(dāng)下。運用效果分析（以某作品為例，此處假設(shè)作品《CriesoftheHeart》中的情節(jié)）：以小說《CriesoftheHeart》（心之吶喊，假設(shè)有相關(guān)情節(jié)）為例，作者可能運用了倒敘。例如，故事開篇直接描繪了主角在晚年（或經(jīng)歷重大打擊后）的孤獨與痛苦（現(xiàn)在），然后通過倒敘，插入了他/她年輕時的奮斗、愛情、背叛或重大抉